2023年小學體育教學反思

2023年小學體育教學反思小學體育教學反思1

一、思想相識

在本學年里，作為一名年輕老師，我在思想上嚴于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針，以黨員的要求嚴格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能仔細學習領悟上級文件精神，自覺提高思想素養(yǎng)，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的蹤跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力氣支援災區(qū)。常常向學生和家長宣揚黨的教化方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，主動構成教化合力，為提高學生的素養(yǎng)打下堅實的基矗

二、教學工作

1、在教化教學過程中，真誠公允地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐性細致的`工作，讓他們酷愛學習，發(fā)揮特長，培育其素養(yǎng)。

2、在教學過程中，能依據(jù)教學進度和教學資料的支配，根據(jù)由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的駕馭和運動表象的構成。

3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情景上報。主動開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育熬煉。

4、在本學年里，我仔細對待，主動參加上級部門組織的各項活動，在縣“陽光。奧韻”杯長跑競賽中，我組隊參與競賽，有兩名學生獲得較好名次;組織學生參與縣教科所舉辦的團體舞競賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成果取得我校歷史水平。

5、強化體育學科的教學，盡力豐富老師們的學校生活。在本學年里，我勝利策劃并組織了學校體藝節(jié)，做到師生全員參加，增加了全體師生的運動熱忱，培育了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。

三、其他方面

我在盡力做好教化教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并主動利用休息時間發(fā)揮自我的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿意這些成果，我將以更高的熱忱投入到教化教學工作中去，以更高的標準來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。

小學體育教學反思2

總結一下，這節(jié)課的優(yōu)、缺點如下：

優(yōu)點：導入的主題選的不錯，學生都特別感愛好。課堂流程比較清楚。

缺點：

容量太大，學問落實不實。導入時間過長，占用時間太多。學生指導不到位，小助手的'作用沒有充分發(fā)揮出來。學生學情分析不到位。

對于學生的學情，應當引起自己足夠的重視。其實這也反應出自己平常教學落實不到位。因此要加強日常教學中學問、技能的落實。同時，也有必要做一些檢測。不然，對于學生的學習就是一本湖涂帳。不知道哪些學生駕馭了，哪些學生又沒有駕馭?！缎W體育教學反思：奧運學問》這一教學反思，來自網(wǎng)！

小學體育教學反思3

一、教學設計注意學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《投擲》一課我從教案的設計上進行變更，使課的目標更詳細細化、更有針對性，學生能在老師的引導下自主、合作的進行投擲紙球練習和競賽，培育學生的自主學習實力以及觀賞他人的良好品質。

二、教學過程體現(xiàn)學生的自主學習

《投擲》一課，從教學內(nèi)容上看體現(xiàn)了學問性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，變更了傳統(tǒng)的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴(分組創(chuàng)新嘗試練習)，如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，老師通過言語啟發(fā)、激勵，讓學生在小組學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯(lián)系生活實際，進行了仿照式投擲練習，學生的主動參加和良性競爭也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習主動性得到了最大的調(diào)動。

三、老師時刻關注學生的.自主學習

《投擲》一課學生在運用手中紙球的自主學習中，為了使學生體驗歡樂和勝利，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，學生大膽創(chuàng)新、主動嘗試;在進行競賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是情愿與小伙伴一起探討性學習。

四、實踐與反思

在《投擲》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進一步學習、探討、探究、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思索了什么，感悟了什么，發(fā)覺了什么，收獲了什么，使學生得到學問的積累，實力的提高和情感的升華。

本節(jié)課由于在學生練習時間上的把握不是很精確，結果在講解與練習的安排上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的缺憾，所以在課堂練習時間和環(huán)節(jié)安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實踐我還有肯定的欠缺，特殊是在講解主要學問點上未能透徹的解讀給學生，使得學生在練習中不能較好的學以致用。在今后的教學工作中，我必需細心分析教材，把準教學點，對學生做到深化淺出。

小學體育教學反思4

體育教學是以“健康第一”為指導，“歡樂體育”為目的，將體育嬉戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得學問，提高素養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生駕馭下壓式接力跑的基本技術，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學生身心素養(yǎng)方面全面的發(fā)展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創(chuàng)協(xié)助性嬉戲兩者有機結合，使教化教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)愛好、技能學練、拓展運用和調(diào)整評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)愛好部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和嬉戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組探討練習和集體操練；拓展運用部分是小組競賽。從課中學生的學習效果來看，學生主動參加度高，全部都駕馭所學的內(nèi)容；在課堂教學中充分考慮學生的學習愛好，以學生發(fā)展為中心，注意每位學生的共同發(fā)展；合理的.支配運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生平安意識教化與優(yōu)良思想品質的培育。

1.以學生為主體，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，仿照練習，分組探討，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生視察很細致，學習也很仔細，嬉戲中基本沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必需依據(jù)內(nèi)容來思索教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優(yōu)化。

2.采納多種分組形式來供應集體學生間的合作時間與空間，供應多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)覺問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的實力，創(chuàng)建良好的合作學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。

3、教學中對學生錯誤動作要剛好訂正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，老師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的駕馭狀況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。

4、通過競賽的形式增加了責任感榮譽感以及和組員之間的凝合力，學生對分組教學方法很感愛好，教學競賽既是素養(yǎng)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生技術練習驗證，競賽增加了學生的自信念，英勇性和堅毅的毅力，同時又培育了學生的競爭意識和創(chuàng)新實力，因此，分組競賽對提高全體學生的參加實力，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

小學體育教學反思5

作為向學生傳授體育的基本學問、讓學生駕馭體育的基本技術、形成肯定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)與實力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

一、重視體育的打算部分

打算部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避開心理、生理上的打算不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的.體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進行的。這在肯定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參加體育活動產(chǎn)生了肯定的跗面、負面影響。開放式的打算活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的學問加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的內(nèi)容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又熬煉了學生的組織實力同時讓學生體驗到勝利的歡樂，培育學生良好的學習習慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學生學習的主動性

采納開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)分對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生依據(jù)老師的要求剛好把學練過程的問題加以總結，反饋教學信息，老師剛好修正教學目標，形成良性循環(huán)：老師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→老師修訂新的教學目標。敬重學生、信任學生、讓學生體會勝利，能增加學生的自信念，調(diào)動學生學習的主動性。對學生予以確定，對學生而言既是壓力又是動力，有了老師對學生的確定，他們就會在學練過程中努力克服困難，仔細完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變成老師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜愛項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學習的主動性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜，課后的理療、藥物、養(yǎng)分補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采納。讓學生找尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的狀況下采納，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。

小學體育教學反思6

跑是發(fā)展身體運動實力的一項基本練習方式。我們一般通過嬉戲活動著重發(fā)展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的嬉戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑肯定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培育跑的正確姿態(tài)，提高奔跑速度和奔跑實力。特殊是在嬉戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確駕馭奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學生學習的愛好，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑嬉戲，其形式也多種多樣。我們在教學常常運用到的有迎面奔跑接力嬉戲，迎面運球接力嬉戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。

我在多次運用該嬉戲和視察別人運用此嬉戲的過程中，發(fā)覺該嬉戲在運用過程中存在著肯定的弊端：

迎面奔跑接力嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中學生的心情較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不簡單限制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。另外，由于學生的'好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。

迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力嬉戲的弊端是傳球或拋遞實物時力氣不簡單限制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較簡單砸傷對方。另外學生在接球前就喜愛站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和視察，細致揣摩，對嬉戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。詳細方法如下：在做迎面接力嬉戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

經(jīng)過這樣簡潔的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：

1、不簡單發(fā)生碰撞，削減了教學事故的發(fā)生。

2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

3、在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時，避開了球和實物砸傷對方。

加強對學生的視察，剛好掌控學生，把平安意識時刻放在首位，對教學中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學平安及更好的關愛學生。

小學體育教學反思7

周一我出示一節(jié)公開課——《飄舞的毽球》，課后進行反思：起先部分因為上周剛更換體育委員，結果隊伍集合時多用了1分鐘左右。打算部分我沿用以前的嬉戲——《數(shù)字嬉戲》激發(fā)學生愛好，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習、特地性打算活動后，我們進入基本部分，第一個環(huán)節(jié)是復習腳內(nèi)側踢球，我先讓學生自己練習（每人20次），再讓相鄰兩個同學對傳（50次）練習，然后分組進行踢球進圈練習，提高腳內(nèi)側踢球的精確性，由組長記錄本組成果，最終進行小組展示，這個環(huán)節(jié)感覺與預設基本相符。老師學習心得體會

接著進入其次環(huán)節(jié)：學習發(fā)球技術，在腳內(nèi)側踢球的基礎上，讓學生嘗試發(fā)球，并且老師展示2種姿態(tài)的發(fā)球，大體講解后分組讓學生有選擇的進行發(fā)球的練習，在這個環(huán)節(jié)，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習了15次左右，練習密度不夠，但是學生的練習愛好明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學，我視察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來我設計發(fā)球練習后有個小組展示，但考慮到時間問題，我們干脆進入實踐提高階段：小組賽，我設計的是四人五分制競賽，從學生表現(xiàn)來看，基本在我的預設中，因為這個班對毽球愛好不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的'毽球練習主動性，提提他們的技術水平，從競賽的體驗切入到小組辯論：在體育競賽中，個人技術與團隊協(xié)作哪個更重要，（這個辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊和北隊，可是沒想到周一又調(diào)座位了，許多學生為自己屬于那一隊而糾結，對初三的學生急是沒用的，我抓緊進行調(diào)整，還好，幾個淘氣蛋沒再出狀況，辯論也比較順當，原來設計的甩蔥歌放松，預設的很好，可是學生的共鳴沒有（以后給初三以上年級設計放松，最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松），否則，他們會不認可老師的設計。課的最終部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種嬉戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不?！?，依據(jù)學生的回答結束本節(jié)課。

其實設計本節(jié)課的時候很糾結，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探究之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習強度，還是作團隊的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說設計還是有許多漏洞的，課的生成還須要老師進行多多的預設，做到有效調(diào)控，這樣我們老師的主導作用才會顯現(xiàn)，假如再上這節(jié)課的話，我想會有更多進步的。

小學體育教學反思8

這節(jié)課我將課的學習目標定為：

1.讓學生了解排球正面墊球的基本技術和方法，體驗排球運動的樂趣。

2.讓大部分學生基本駕馭排球正面墊球的技術動作，提高學生動作協(xié)調(diào)性和身體素養(yǎng)。

3.學生在練習中能樂于接受老師指導，練習主動仔細，培育學生自覺紀律性。將教學重點設為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學難點設為上下肢協(xié)調(diào)用力，動作自然。

依據(jù)學習的目標，針對學習的重難點我設計較為豐富的教學內(nèi)容：徒手練習、一人持球，一人自拋自墊球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內(nèi)容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手仿照到有球練習；由一人到多人，遵循了按部就班的原則。更有利于同學們駕馭技術動作，從最初的只駕馭最基本的技術動作，到最終能夠協(xié)調(diào)用力、很自然的完成技術動作。體育課上的技術動作往往都是相對困難的，它須要手腳協(xié)作，全身協(xié)調(diào)。學生們在學習的時候很難一下子駕馭全部的技術動作，這就須要我們老師，把須要駕馭的內(nèi)容拆分開來，依次增加難度，最終達到教學目的.。

在教學手段上采納誘導，啟發(fā)，激勵練習，溝通合作，創(chuàng)新等，同時還依據(jù)學生的實際狀況，讓其主動，主動的發(fā)展，充分發(fā)展了學生的特性。而評價方式主要采納學生采納自評和互評為主，老師在適當?shù)臅r候賜予點評，確定學生的自我評價，并運用評價來調(diào)整課堂的氣氛和渲染學生的情趣，激發(fā)學生動腦思索，并主動投入練習過程中。整節(jié)課的教學效果明顯，90%左右的學生都能初步學會排球正面墊球的正確動作。

在課的過程中也發(fā)覺了一些須要改進與完善的地方：

一、細微環(huán)節(jié)的處理

1.慢跑時的隊形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。

2.講解時語速可以放慢些，一步一步講解細致，并讓學生多做徒手練習。

3.針對重難點實行有效的措施，可以適當?shù)募有┬℃覒騺砘钴S氣氛。

4.自己示范或讓學生示范或是表演時采納多方位的，便于學生看清晰，注意學生評價的同時應將動作的重難點突出講解。

5.運用教學教法和學法上還存在不夠敏捷，在今后的教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力。

二、亮點的呈現(xiàn)：

每節(jié)課須要有自己課的特色，或者說一兩個與他人不同的亮點來吸引學生甚至是評委老師的目光，促使學生有愛好主動投入到課中來。

通過這次評優(yōu)課的活動讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預設特別重要，要研讀教材，充分把握重難點，同時考慮的到學生的詳細認知與運動現(xiàn)狀，以學生為本，同時還要加強自身的學習，學習新的教學理念，學習其他優(yōu)秀老師的教學方法，才能在教學過程中采納多樣的手段與方法，促使學生駕馭基本的運動技能，并且能在運動中體驗到勝利的喜悅。

小學體育教學反思9

針對于小學學生，動作要領究竟要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)覺，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓中，省教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的愛好及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些老師還是以競技項目為主，以增加體質為教學目標。事實上增加體質在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學生上課，老師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次，跳遠6次。應當說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?我們要變更只教運動技術不教身體熬煉方法的教學，要變更正規(guī)競賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結合親密的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的`過程中與同學和諧相處。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培育獨立從事科學熬煉身體的實力。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”；由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育實力的培育”；由“重視技能駕馭”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主熬煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設計都合乎學生的愛好，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡樂中下了課。試問學生的實力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學生的體育愛好，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著肯定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的愛好，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到細致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際狀況的教學才是最好的。

小學體育教學反思10

平常在25米來回跑的訓練中，原本的教學安排是：做一些簡潔的打算動作后就進行來回跑練習。在上完了來回跑練習后我打算組織上迎面接力跑的嬉戲時，發(fā)覺各組人數(shù)不勻稱，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組成功，常常成功的組興致還可以，可那常常輸?shù)慕M的隊員不興奮了。幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，確定又是他們成功，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們確定又會輸，真沒勁?！?/p>

其他同學也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼耄溃骸凹热挥性S多同學對這個嬉戲不怎么感愛好，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜愛做什么就做什么，做一回學習的`小主子，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜愛做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱忱一下高漲起來，大家爭論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的嬉戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的競賽好嗎？”

有的說：“我們來做切西瓜的嬉戲”……我對他們說：“你們在練習時要留意平安，有什么要老師幫忙的盡管來找我，探討好了就起先練習?！痹捯魟偮?，許多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矏圪惻苣兀俊薄耙驗槲覀兿矏叟懿?，我們有用不完的勁。”“我們要學運動員一樣競賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我立刻答應了。競賽起先了，別看他們?nèi)诵?，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⑴c體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你肯定會是個精彩的運動員。”其他幾個同學也說：“我們也要參與體育隊?！?/p>

看著孩子們天真又憧憬的表情，我真快樂：“只要你們能跑過他，當然也能參與了?！彼麄兣d奮地又去比了?？磥恚瑒e看他們?nèi)诵?，練習起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜愛的項目，一個個都特殊帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了仔細的回答，我還對有些回答的不夠詳細的賜予了補充，這樣信任他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。

小學體育教學反思11

急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學來說，駕馭是比較困難的。在教學過程中，我依據(jù)學生的年齡特點實行了按部就班的教學方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導，剛好評價?？罩袆幼鞯膶W習，由于學生的.身體素養(yǎng)和條件不一樣，所以在學習中對不同學生的要求也不一樣。對于條件好的學生可適當提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學習，強調(diào)學生不能太急，先把每一個細微環(huán)節(jié)，每一個動作做好，然后再進行完整動作的練習，留意按部就班。學生的恐驚心理就會逐步消逝，可以有效的增加學生的自信念。

在教學過程中也存在著不足。我的評價不應當以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應當給學生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學習看法。在小組展示動作時，學生由于驚慌，動作完成的不協(xié)調(diào)。結束時這個在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，以學生為主體中心，更好地駕馭課堂。

在今后的教學實踐中，我還應加強理念與教學實踐結合的更加緊密，更具有實效性，加強科學有效的組織方法和教學方法，為實現(xiàn)歡樂體育和終身體育打下良好的基礎。

小學體育教學反思12

本節(jié)課我針對小學四年級學生的身心發(fā)展特點，我設計了從嬉戲熱身；講解傳接棒方法到競賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受運動的歡樂，同時向學生進行集體主義的教化。

在課堂教學中，我采納了嬉戲熱身法、競賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過老師的引導和啟發(fā)，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發(fā)揮學生的主體作用。

在第一環(huán)節(jié)：嬉戲熱身。學生對此項嬉戲很感愛好，同學們都主動的參加嬉戲中，在嬉戲中充共享受嬉戲帶來的歡樂。但在嬉戲中由于所選場地的空間不夠寬敞，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達到嬉戲勝利的標準，但達到了熱身的目的。

其次環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學方法，請學生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較具體地講解并描述了嬉戲的方法。目的是可以讓學生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應當說學生的視察很細致，學習也很仔細，嬉戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

第三環(huán)節(jié)：來回接力跑競賽。在駕馭了正確傳接棒姿態(tài)

的基礎上開展競賽，首先學生對競賽就非常感愛好，同時也達到了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了劇烈的呈現(xiàn)自我的欲望。在此我剛好滲透了集體主義教化，使學生在競賽中加強了集體主義感。在分組上我采納了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學生平均分成了四個小組進行競賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公允安排的原則。

第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑競賽。是在原有的基礎上在跑道上增設了轉圈和跨越墊子的`障礙，在學生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培育了學生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學中只運用了墊子做障礙，沒有完成轉圈環(huán)節(jié)。

第五環(huán)節(jié)：結束部分。利用整理運動讓學生乏累的身心得以釋放，學生們對競賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的主動表現(xiàn)賜予了確定。

總的來講，在本堂接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并主動的參加活動，仔細學習動作（只有極少數(shù)學生出現(xiàn)錯誤動作），充分調(diào)動了學生的學習主動性。但在打算中還不夠充分，和學生溝通溝通過少，對示范組織教學缺乏閱歷，整堂課教學過程過于急促，時間支配上還不夠精確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步提高自己的教學水平。

小學體育教學反思13

我們幼兒園的混齡嬉戲已經(jīng)開展很長一段時間了，孩子們玩得樂此不彼，但是美中也有不足。我針對我們小一班戶外區(qū)域-----小推車嬉戲，提出一些反思。

1、孩子們在依據(jù)小車身上的數(shù)量運水時，他們有的不遵守數(shù)量規(guī)則要求，要不就裝許多，超出數(shù)量要求的幾倍，要不就是把水靜靜倒進沙坑中或者給小樹澆水澆灌，對于倒入沙坑中，他們的理由是可以玩濕沙，濕沙比干沙還好玩;小樹渴了，須要喝水等等理由。

2、孩子們把運水嬉戲又加入了自己的`情景創(chuàng)設，這個極其好玩：一邊運，一邊賣水叫賣，路過的小摯友就會假裝掏錢買水，水的價位不等，是他們自己擬定的：有1元的、2元的、3元的、5元的。我視察一下水上的標記，準確的說是各種飲料標記，他們?yōu)榇诉€會討價還價呢，然后假裝口渴喝水。(這個環(huán)節(jié)孩子們不會打開瓶蓋喝水)

3、他們還會把水從小車上卸下來，擺在路邊賣，我剛起先以為他們會認為誰的“水”多，誰的“水”少吵起來呢，可是我的預想和實際狀況真的不一樣，孩子們會循環(huán)嬉戲，也就是你賣給我，我賣給你，再去運水等等，一條龍服務的感覺，我好佩服孩子們的創(chuàng)想實力。

依據(jù)以上我視察的狀況，此活動----推小車，可以依據(jù)孩子們熱衷的情節(jié)-----運、賣、喝，這些互動情節(jié)加進去，遵循他們的意愿，增設一個水源，供孩子注水，運輸，買賣，或者澆灌植物等等。

嬉戲是在無限創(chuàng)設的，而這個創(chuàng)設者不正是孩子們嗎?希望我的這些真實反思或者反饋，能盡快的增設進來，大家一起努力讓戶外混齡嬉戲更好玩、更精彩、更實際。

小學體育教學反思14

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時要留意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于限制課堂紀律，影響學習效果。

要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威歷形象，不利于教學.教學中應注意“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解實力和應用實力都比較差，在教學過程中，我經(jīng)常會遇到自己講的井井有條，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中必需將“教”同“玩”結合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此應特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培育學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所實行的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教化和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后肯定更要重視。

2、嬉戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學生英勇堅韌的作風及團結互助的優(yōu)良品質，思想和技術雙豐收。隨著教改的深化，我相識到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的`關系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡駕馭，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結教訓，從酷愛學生動身，重視平安教化，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選擇地仿照他人動作。這主要是學生的活動自覺性、長久性差的原因，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了。粗暴的訓斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時也會麻木不仁，似乎都會損害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這是比較頭疼的問題,“淘氣”種類數(shù)不勝數(shù)，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)示意即改的；有則當眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，喜笑顏開，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教化，必要時和班主任老師一協(xié)作，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己在不斷的在反思中成長.

小學體育教學反思15

熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的打