《狐貍和烏鴉》語(yǔ)文教學(xué)反思范文

《狐貍和烏鴉》語(yǔ)文教課反省范文《狐貍和烏鴉》語(yǔ)文教課反省范文/《狐貍和烏鴉》語(yǔ)文教課反省范文《狐貍和烏鴉》語(yǔ)文教課反省范文《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉迎話欺騙烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉迎話簡(jiǎn)單被騙被騙。故事簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，經(jīng)過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。關(guān)于這類(lèi)以對(duì)話為主又揭露一個(gè)道理的童話故事，如何上才能上得風(fēng)趣，把孩子踴躍性調(diào)換起來(lái)，又渾身心地投入進(jìn)入；如何上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提升，讓寓意的揭露不露印跡；如何上才能合適低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的滋味。學(xué)生的朗誦與感悟是相輔相成的，感悟能夠提升朗誦，朗誦能夠加深感悟。在教課過(guò)程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。如何把狐貍的狡猾經(jīng)過(guò)朗誦讀出來(lái)呢？要點(diǎn)還在于對(duì)“狡猾”的真實(shí)的體驗(yàn)。我第一是經(jīng)過(guò)抓要點(diǎn)詞來(lái)領(lǐng)會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”能夠看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑容”，經(jīng)過(guò)議論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍的“笑”其實(shí)不是真摯的，不是發(fā)自心里的，他的笑是還有所圖的，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感覺(jué)又深了一層。跟著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗誦就不再是難題。孩子們會(huì)露著“造作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“和藹”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完好沉醉在角色中。2、讀中悟。朗誦是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗誦中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色交換，自己明顯已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)阼蜩蛉缟难葑x中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)的語(yǔ)文，除了開(kāi)朗開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗誦的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與累積也是特別重要的。課前，孩子不過(guò)讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，所以，在講堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，關(guān)于一些新詞的理解，我主要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)來(lái)理解。在教課過(guò)程中，教課表現(xiàn)學(xué)生自主性。在教課中，我環(huán)繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，而后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)綱要自主學(xué)習(xí)3－5自然段，教課充分表現(xiàn)學(xué)生自主性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè)，自我發(fā)展的過(guò)程，是充滿自由和歡喜的。學(xué)生只有在一種開(kāi)朗的、開(kāi)放的氣氛中，才能踴躍主動(dòng)地去參加，才能渾身心地投入。在講堂上我建立以學(xué)生為主體的教課思想，尊敬每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去做、去演，指引學(xué)生敢于發(fā)布自己的看法，敢于去表現(xiàn)自我。把教課的過(guò)程改革為學(xué)生主動(dòng)參加、互相合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這節(jié)課上，孩子都學(xué)得很投入，講話很踴躍，朗誦也高出了我對(duì)他們的預(yù)期?？墒且埠苓z憾，感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做得還不夠。、指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)綱要，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精練，能夠抓住要點(diǎn)歸納。而此次的預(yù)習(xí)綱要句子長(zhǎng)，關(guān)于低年級(jí)學(xué)生難以讀懂。、教課機(jī)智不夠靈巧。在進(jìn)行狐貍和烏鴉對(duì)話教課前，我讓學(xué)生用橫線畫(huà)出狐貍對(duì)烏鴉的三次話和用波濤線畫(huà)出烏鴉的三次反應(yīng)，我事后發(fā)現(xiàn)有部