《念奴嬌 赤壁懷古》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：識(shí)記字音、詞義，品味語(yǔ)言。2.思維發(fā)展和提升：了解蘇軾的生平和思想，通過(guò)周瑜的形象，感受蘇軾的內(nèi)心世界。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：誦讀詞作，把握朗讀節(jié)奏，體會(huì)本詞筆力雄健、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。4.文化傳承與理解：體會(huì)詞人壯志難酬的心懷和達(dá)觀的人生態(tài)度學(xué)習(xí)挫折人生樂(lè)觀之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解蘇軾的生平和思想，通過(guò)周瑜的形象，感受蘇軾的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人壯志難酬的心懷和達(dá)觀的人生態(tài)度學(xué)習(xí)挫折人生樂(lè)觀之情。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【導(dǎo)入】播放視頻《蘇軾的仕途》。師：通過(guò)視頻我們可以知道，蘇軾是一個(gè)很有才華的人，但他的仕途卻非?？部?，一波三折。任杭州通判之后，他又三次被貶。我們今天要學(xué)習(xí)的《念奴嬌·赤壁懷古》就寫(xiě)于他被貶黃州期間。他在這首詞中寫(xiě)了什么內(nèi)容？我們一起通過(guò)這首詞走近蘇軾的內(nèi)心世界。【教學(xué)過(guò)程】一、解讀詞題，明主題1．解題：《念奴嬌》是詞牌名，“念奴”為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名?！赌钆珛伞酚置栋僮至睢贰洞蠼瓥|去》《酹江月》《湘月》《壺中天》等，上、下闋100字，有平韻、仄韻兩體?！冻啾趹压拧肥菢?biāo)題——赤壁說(shuō)明寫(xiě)作的地點(diǎn)，即黃州赤壁，在今天的湖北黃岡的赤鼻磯，并非真正的三國(guó)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)；懷古說(shuō)明這首詞的內(nèi)容，追懷古昔，懷念古代的人物和事件。2.懷古詩(shī)：懷古詩(shī)主要是借歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E等題材，來(lái)達(dá)到托古諷今、寄托哀思、感慨興衰的目的。二、朗讀詩(shī)詞，初感悟展示節(jié)奏劃分，提示注意讀音和語(yǔ)氣的緩急。蘇軾是豪放派的詞人，該詞歷來(lái)被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，高亢激昂。（學(xué)生集體朗讀）師：剛剛我們說(shuō)這是一首懷古詩(shī)，那么我們把懷古詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單概括一下：觀眼前之景、思?xì)v史人事、抒一己之思。接下來(lái)，我們就進(jìn)入課文，看一看蘇軾看到了什么景，思什么人，抒什么情。三、鑒賞詩(shī)詞，析情感（一）活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，上片中蘇軾看到了什么景？1．大江之景——師：以一個(gè)“大”修飾江，突出波濤滾滾，浩浩湯湯，給人一種氣勢(shì)磅礴之感，開(kāi)篇就定下了這種高昂的氣勢(shì)。這一句很好理解。下一句為什么說(shuō)浪淘盡，千古風(fēng)流人物呢？孔子站在河邊感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)間就像匆匆而去的流水，所以“大江”同時(shí)暗指奔流不息的歷史長(zhǎng)河?！袄恕保瑢?shí)指波浪，虛指時(shí)光，就是在感慨時(shí)光飛逝。明確：浪淘盡，千古風(fēng)流人物，是指時(shí)光沖刷了千古風(fēng)流人物，這些風(fēng)流人物淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中?！扒Ч拧贝┰綍r(shí)空，給人以深邃厚重的滄桑之感。大江之景，氣勢(shì)磅礴，雄視古今，從時(shí)間和空間上為我們營(yíng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)深邃的意境。開(kāi)篇即景抒情，營(yíng)造了極為廣闊悠久的時(shí)空背景，引出對(duì)昔日英雄人物的懷念和向往。2.赤壁之景——師：這些景物給你帶來(lái)什么樣的感受？你認(rèn)為哪些字詞用得比較精妙？（給同學(xué)兩分鐘思考時(shí)間，動(dòng)筆做記錄，提示：主要抓動(dòng)詞、形容詞分析，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分享答案。）明確：“亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪；“穿”——寓動(dòng)于靜，寫(xiě)出了亂石高聳入云的動(dòng)勢(shì)，描摹出赤壁山勢(shì)之險(xiǎn)要高峻；“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌；“拍”——寫(xiě)出江水與岸拍擊的力度；動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，水石相搏，仿佛能聽(tīng)到一陣一陣?yán)嘶〒舸虬哆叺穆曇?，描摹出赤壁水?shì)洶涌澎湃；“卷”——?jiǎng)痈惺?。?xiě)出波濤的巨大力量。小結(jié)：這三句從形狀、聲音、顏色等多方面描寫(xiě)赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。有動(dòng)有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫(huà)出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，寫(xiě)壯景為下片英雄出場(chǎng)做好了準(zhǔn)備。（二）活動(dòng)二：下片塑造了周瑜怎樣的形象？明確：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。小喬初嫁——年輕得意；雄姿英發(fā)——人才出眾；羽扇綸巾——風(fēng)流瀟灑；談笑間——指揮若定；檣櫓灰飛煙滅——從容破敵。明確：周瑜是一個(gè)俠骨柔情，能文能武的儒將形象。（三）活動(dòng)三：赤壁之戰(zhàn)的英雄很多？為什么蘇軾偏偏選擇了周瑜這個(gè)人物去寫(xiě)？師：大家拿出《導(dǎo)與練》，翻到《念奴嬌·赤壁懷古》這一課，看看能不能補(bǔ)充表格中蘇軾的這部分內(nèi)容。（四）活動(dòng)四：討論“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”所表達(dá)的感情是積極還是消極？（以詩(shī)解詩(shī)，展示蘇軾同時(shí)期兩首作品）《定風(fēng)波》莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。明確：這首詞同樣寫(xiě)于1082年，“莫聽(tīng)穿林打葉聲”，渲染出雨驟風(fēng)狂，在這樣的情況下，蘇軾卻在雨中照常舒徐行步。竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴?，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生。這風(fēng)雨不僅是自然的風(fēng)雨，也是人生、政治的風(fēng)雨。面對(duì)這樣的困難和逆境，蘇軾任然保持著一種樂(lè)觀曠達(dá)的態(tài)度。《東坡》雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。明確：蘇軾在月夜獨(dú)自在東坡路上散步，山路崎嶇不平，但他卻樂(lè)在其中。沒(méi)有“犖確坡頭路”，哪有“鏗然曳杖聲”！一個(gè)“莫嫌”，一個(gè)“自愛(ài)”，那以險(xiǎn)為樂(lè)、視險(xiǎn)如夷的豪邁精神，都在這一反一正的強(qiáng)烈感情對(duì)比中凸現(xiàn)出來(lái)。這“犖確坡頭路”不就是作者腳下坎坷的仕途么？作者對(duì)待仕途挫折，從來(lái)就是抱著這種開(kāi)朗樂(lè)觀、意氣昂揚(yáng)的態(tài)度，絕不氣餒頹喪。小結(jié)：所以剛剛這句詞表達(dá)的感情是積極還是消極其實(shí)也就不言而喻了，蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達(dá)觀，就全詩(shī)而言格調(diào)比較昂揚(yáng)向上的。但并不是說(shuō)蘇軾遇到困難就不會(huì)低沉，不會(huì)頹喪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，蘇軾也不例外，但他總能保持一種樂(lè)觀曠達(dá)、豁達(dá)灑脫的人生態(tài)度，與生活和解，與自己和解。四、再讀詩(shī)詞，展豪情師：相信到這里，大家對(duì)蘇軾想表達(dá)的感情已經(jīng)能夠很好的把握了，我們帶著感情，再一次朗讀這首詞。五、總結(jié)：這首詞把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上和對(duì)周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無(wú)盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對(duì)呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作