小學(xué)書法調(diào)研報(bào)告

小學(xué)書法調(diào)研報(bào)告書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)開展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)。它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。這篇關(guān)于小學(xué)書法的文章，更多精彩內(nèi)容還在報(bào)告網(wǎng)等你哦!我從教二十年了，今年教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教學(xué)，二是書法課的教學(xué)，本人格外樂觀地努力地工作，認(rèn)真教學(xué)，也會(huì)向有經(jīng)受的教師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，在最近我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)書法這門課而言的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，如起筆、行筆、收筆都格外講究，這似乎做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。通過練習(xí)書法，可以熬煉一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)、有始有終的品德。日復(fù)一日，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成。我校自去年開頭就格外重視對(duì)學(xué)生的寫字書法教育，為了讓學(xué)生更好的練習(xí)書法，寫好硬筆字，學(xué)校為每位學(xué)生配備練字本及字帖，并要求學(xué)生每周交兩張書法練習(xí)，并且臨摹一張字帖。另外每1字體及書寫習(xí)慣都有改善。各班還進(jìn)展書法評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出各班的“書法家”，通過開展這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練字的興趣。依據(jù)各學(xué)段教學(xué)方案的有關(guān)規(guī)定，在不同的年級(jí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同而各有不同的側(cè)重點(diǎn)，一至六年級(jí)為必修課，每周一課時(shí)，三到六年級(jí)每周開設(shè)書法課一課時(shí)，七到八年級(jí)書法一課時(shí)，由一門專職書法教師授課。1——3硬筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等)，學(xué)會(huì)正確的書寫方法，保持正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好是寫字習(xí)慣，使學(xué)生具備正確書寫漢字的根本技能，具有確定的書寫速度。小學(xué)四年級(jí)，重點(diǎn)培育學(xué)習(xí)毛筆書法，教會(huì)學(xué)生正確用筆(執(zhí)筆方法以及書寫過程中的起筆、運(yùn)筆、轉(zhuǎn)筆、和收筆等)，初步把握所選字帖的構(gòu)造特點(diǎn)和用筆方法，學(xué)習(xí)根本臨帖技巧。小學(xué)五到六年級(jí)，選擇一種字體進(jìn)展臨寫，對(duì)中國(guó)四大書法家的作品進(jìn)展賞析，感受七藝術(shù)魅力。摹寫法將較薄而透亮的紙張覆于字帖上進(jìn)展練習(xí)，此法適用于初學(xué)者，也可用于對(duì)帖的練習(xí)，運(yùn)用此法宜于把握字形的位置，即結(jié)體。臨寫法對(duì)帖仿寫練習(xí)，此法不宜把握字形位置，卻宜于領(lǐng)悟書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。默寫法把學(xué)習(xí)過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖翻開與之比照，找出差距完善其本。在心里靜靜比劃。1、是開設(shè)書法校本課程和大課間——書法活動(dòng)。低年級(jí)以硬筆為主，中高年級(jí)軟硬并舉，讓學(xué)生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我校開設(shè)蓓蕾書社社團(tuán)活動(dòng)，將書法技巧、書法學(xué)問、書法賞識(shí)和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學(xué)是學(xué)生獲得書寫要領(lǐng)規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動(dòng)或?qū)懽侄陶n，構(gòu)建并逐步完善了“定向激情——指導(dǎo)練習(xí)——評(píng)價(jià)提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成確定質(zhì)量的練習(xí)，正逐步到達(dá)“逢寫必標(biāo)準(zhǔn)”，他們會(huì)看、會(huì)想、會(huì)寫、會(huì)評(píng)、會(huì)改的練字程序和方法已被廣泛把握、自覺運(yùn)用。2、是通過學(xué)科滲透指導(dǎo)。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識(shí)，把寫字作為常規(guī)教學(xué)滲透在各科教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的書寫嚴(yán)格要求，無論是寫阿拉伯?dāng)?shù)字、英語(yǔ)字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，標(biāo)準(zhǔn)。尤其是以語(yǔ)文課教學(xué)為重點(diǎn)，抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)的全過程。在一年級(jí)寫字起步教學(xué)中，教師留意學(xué)生認(rèn)真把握根本的運(yùn)筆方法，生疏筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。而良好的行為標(biāo)準(zhǔn)不是一朝一夕就可形成的，必需反復(fù)抓、抓反復(fù)。教育處要求教師應(yīng)突出抓好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即生疏向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化。其根本過程為：生疏—強(qiáng)化—內(nèi)化—外化，這四個(gè)環(huán)節(jié)有所區(qū)分，又密不行分，是一個(gè)相互滲透的反復(fù)性的簡(jiǎn)潔過程。班主任教師就依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，有內(nèi)容、有方案、有效果地落實(shí)每日一次夕會(huì)的行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生明確行規(guī)培育的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，留意學(xué)生良好行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育已成了課堂教學(xué)的一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”了。3、增加“書法賞識(shí)”課書法賞識(shí)課的開設(shè)，可以是選修性質(zhì)的，不必占用正常的教學(xué)，用講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展“中國(guó)書法藝術(shù)鑒賞”為主題的教育，通過賞識(shí)中國(guó)書法藝術(shù)的精品，使學(xué)生更深入的了解中國(guó)書法的開展歷史，初步地感受中國(guó)書法的內(nèi)涵，培育起根本的審美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的欲望。我們努力為學(xué)生供給呈現(xiàn)自己共性的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊(duì)體驗(yàn)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等整合起來，以促進(jìn)學(xué)生良好行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。在學(xué)校層面，利用校會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾播送時(shí)間對(duì)全體師生進(jìn)展敘事說理，從標(biāo)準(zhǔn)行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。在班級(jí)層面，通過誦讀、書寫古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學(xué)生體驗(yàn)書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，探究書法的有用價(jià)值，讓學(xué)生真實(shí)地感受到書法與我們的生活息息相關(guān)，使他們真正體會(huì)到寫好字的重要性，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過課題組帶著“問題”開展大量的爭(zhēng)論工作，獲得和總結(jié)出了很多貴重的經(jīng)受和很有價(jià)值的舉措。固然，我們的爭(zhēng)論與抱負(fù)的目標(biāo)還有差距，我們?cè)跔?zhēng)論的過程中也遇到了一些的“問題”值得深思。1、書法教育如何與時(shí)俱進(jìn)，賜予更多的內(nèi)涵?尤其是在行規(guī)培育爭(zhēng)論中，在確定程度上存在留意片段性教育，如何更有效地表達(dá)“書法促行規(guī)教育”內(nèi)容的連續(xù)性和整體性?2、書法教育與行為標(biāo)準(zhǔn)培育的理論爭(zhēng)論不夠，仍需進(jìn)一步深入探究;要進(jìn)一步探討學(xué)生將良好行為標(biāo)準(zhǔn)真正內(nèi)化、外顯的變化過程，構(gòu)建與分析“學(xué)生良好行為標(biāo)準(zhǔn)形成過程”網(wǎng)絡(luò)圖。由于網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，不僅對(duì)理解課題思路、確定課題爭(zhēng)論內(nèi)容、查找“書法促行規(guī)”教育的規(guī)律，而且在對(duì)培育方法的選擇、重點(diǎn)的把握都具有重要的指導(dǎo)意義。3、如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的良好行為標(biāo)準(zhǔn)的形成，我們要建立一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。我們尋求專家的教育。20xx219爭(zhēng)論者：xx爭(zhēng)論方法：訪談爭(zhēng)論對(duì)象：書法班的學(xué)生和家長(zhǎng)：中年人、青年人、中小學(xué)生及家長(zhǎng)每年的大年初六，都是書法班舉辦“親情筆會(huì)”的日子，從五歲學(xué)書法開頭，今年已經(jīng)是我第六次參與筆會(huì)了。這次筆會(huì)的影響很大，我的書法教師說，一共有五十多家海內(nèi)外媒體報(bào)道了此事。在很多家長(zhǎng)和孩子都對(duì)奧數(shù)、英語(yǔ)培訓(xùn)趨之假設(shè)鶩的時(shí)候，還有這么一群執(zhí)著的學(xué)生和家長(zhǎng)在堅(jiān)持書法學(xué)習(xí)，不是為了小升初、不是為了考級(jí)、考證，僅僅是出于對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣和寵愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)和我一樣堅(jiān)持書法學(xué)習(xí)的同學(xué)和家長(zhǎng)產(chǎn)生了猛烈的奇異心，想問問他們終究為什么要學(xué)書法、鼓舞自己的孩子學(xué)書法?被采訪人：馬上大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，王教師的學(xué)生每年的筆會(huì)都是一群大學(xué)生們和王教師一起籌劃預(yù)備和布置，他們都是從五六歲開頭就跟著王教師學(xué)書法了，始終到現(xiàn)在，每到寒暑假都會(huì)不約而同地回到生疏的書法教室練字。我先和一位上大三的姐姐聊了起來：“姐姐，現(xiàn)在王教師也不給你們留作業(yè)了，為什么你們放假還會(huì)回來練字呢?王教師那么嚴(yán)峻，你們不怕她嗎?”“其實(shí)，像我們這樣快畢業(yè)的大學(xué)生，寒暑假都應(yīng)當(dāng)忙著找工作了，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)特別猛烈，假設(shè)有別人不具備的特長(zhǎng)，就會(huì)讓自己的簡(jiǎn)歷更加充實(shí)和與眾不同。你知道嗎?有一個(gè)師兄就是用小楷寫自己的簡(jiǎn)歷，結(jié)果被一家大公司錄用了。而且作為一個(gè)，通過書法學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家的傳統(tǒng)、古典文化，提高自己的素養(yǎng)，是很有意義的事情。充實(shí)自己就需要不斷地學(xué)習(xí)，所以每個(gè)假期我們都會(huì)回來找王教師充電。時(shí)間長(zhǎng)了、學(xué)進(jìn)去了就會(huì)體會(huì)到王教師的嚴(yán)格要求帶來的成長(zhǎng)和進(jìn)步，”聽著我和大姐姐的對(duì)話，另外一個(gè)大哥哥也插話道，“現(xiàn)在大家都用電腦，能寫一手秀麗的字是很令人艷羨的，也是很酷的，我的很多同學(xué)都很崇拜我呢!”被采訪人：中學(xué)生，王教師的學(xué)生詢問完大哥哥、大姐姐后，我見不遠(yuǎn)處有一群中學(xué)生正在談?wù)撝裁?，于是湊了過去，和他們聊了起來：“聽說上中學(xué)以后作業(yè)特別多，你們還能堅(jiān)持練書法嗎?”“能啊，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，寫寫字正好可以放松放松，”“是啊，練書法的人留意力集中，寫作業(yè)快、效率高!”“小時(shí)候王教師讓我們背的那些古文、古詩(shī)都派上用場(chǎng)了，很多都是我們現(xiàn)在學(xué)的，比其他同學(xué)背得快多了!”那些中學(xué)生們聽到我發(fā)問，都七嘴八舌地談?wù)撈饋?。被采訪人：小學(xué)生，王教師的學(xué)生，我的書法班同學(xué)我正聽著這些中學(xué)生的談?wù)?，突然旁邊有人叫我，回頭一看，原來是我的書法班同學(xué)，由于我要備戰(zhàn)小升初，臨時(shí)停了書法課，已經(jīng)半年多沒見到他們了，我抓緊沖過去，和他們吵鬧地打著招呼?！澳銈儸F(xiàn)在作業(yè)多嗎?還連著字呢嗎?”“我現(xiàn)在五年級(jí)了，下學(xué)期要統(tǒng)測(cè)，作業(yè)特別多，不過我媽媽還是鼓舞我堅(jiān)持練。至少保證每個(gè)周末能有半天的時(shí)間特地練字。其實(shí)咱們練書法，不光是能寫好字，而且統(tǒng)測(cè)復(fù)習(xí)的時(shí)候我覺察很多文學(xué)常識(shí)都是書法班上王教師講過的，就不用背了，教師也表?yè)P(yáng)我知道得多，我省了很多時(shí)間。所以，練練字、背背書也是很有收獲的?！薄笆前∈前?，我們班現(xiàn)在黑板報(bào)什么的勵(lì)志格言都是我一個(gè)人寫，沒方法，全班就我會(huì)寫毛筆字兒!”一個(gè)上四年級(jí)的同學(xué)很得意地炫耀著。聽了同學(xué)的話，我想想自己去年也是這樣，復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間省下了不少。而且學(xué)校由于我會(huì)寫書法，還特地讓我寫了一幅字裝飾學(xué)校的“藍(lán)天閣”，我也驕傲了很久。被采訪人：學(xué)生家長(zhǎng)在筆會(huì)上，總有一些熱心的家長(zhǎng)忙前忙后在為我們效勞，我看到一位老奶奶顫巍巍地走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，趕忙過去攙扶，老奶奶笑著感謝我：“好孩子，感謝你啊，看看書法班的孩子就是不一樣，懂事，知道孝敬老人，現(xiàn)在很多孩子都不知道這些啦。奶奶小時(shí)候認(rèn)字就是從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開頭的，不光認(rèn)字，還知道很多道理，現(xiàn)在的學(xué)校都不教這些，只有王教師還教你們呢，好好學(xué)吧，這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的東西，不能丟啊?！卑职謰寢尶吹轿也缓靡馑嫉臉幼?，笑著過來對(duì)老奶奶說：“沒事的，您別客氣，孩子敬重老人是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！薄澳憧纯?，你不過是做了該做的事情，那位老奶奶就用勁表?yè)P(yáng)你，停得意的吧?”媽媽看穿了我的小得意，“其實(shí)你回頭想想這些年學(xué)書法，你的轉(zhuǎn)變還是挺大的，不光是會(huì)寫字、會(huì)背一些古文、古詩(shī)，最重要的是培育了良好的閱讀習(xí)慣，讀了很多經(jīng)典的作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)，而且你從小急躁的毛病也改了不少，踏實(shí)多了，是不是啊?”媽媽也不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了我一下?！睍ㄊ俏覀儑?guó)家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面，書法不僅僅是溝通和溝通的手段，到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來傳承。方塊字不僅僅是秀麗的象形文字，也是表示我們“行得正、做得端”的道德要求，所以我們上書法課的時(shí)候，