中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)課件

中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)PPT共33頁46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)PPT共33頁中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)PPT共33頁46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。新教師入職培訓(xùn)培訓(xùn)老師:周乃潤時間:2019年8月01l新教師面臨的問題與困惑a教師應(yīng)具有的素質(zhì)錄回學(xué)常規(guī)基本要求給新教師的幾點建議傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，然而我國進入到信息化時代，對學(xué)生而言，在獲取到知識的同時還需養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。對教師而言，要堅持“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)習為中心”的教學(xué)理念，通過案例教學(xué)、合作學(xué)習等諸多手段將學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、處理問題的能力。筆者認為，要想促進高校教師課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)從以下五方面入手。一、改變傳統(tǒng)的單純講授的習慣綜觀當代高校課堂教學(xué)中，教師依舊以知識權(quán)威的身份進行課堂教學(xué)，只是采取講授的方式向?qū)W生傳遞現(xiàn)成的知識。換言之，教師為了實現(xiàn)知識傳遞的目標采取“教師講――學(xué)生聽”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。如此一來，既對學(xué)生的實踐能力與獨立處理問題能力的培養(yǎng)不利，又會使學(xué)生缺少學(xué)習的主動性。長此以往，學(xué)生聽課的注意力也會逐步降低，對聽課質(zhì)量形成影響。對高校教師而言，首先應(yīng)提倡師生間的平等對話，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)習慣，讓學(xué)生成為課堂的主體，自己成為傾聽者、引導(dǎo)者和合作者。身為教師，要不斷激勵學(xué)生思考，將精力與時間充分集中到富有創(chuàng)造性的活動中，相互激勵、相互影響、相互探討，共同進步。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習過程中給予學(xué)生以勸告、鼓勵、引導(dǎo)、批評，而非只是一味地扮演著知識的管理者與權(quán)威者。二、提高課堂提問的藝術(shù)性在大學(xué)課堂當中，大多數(shù)教師很少通過提問的方式考核學(xué)生，教師往往在課堂中自問自答，而學(xué)生大部分時候都相當于聽眾，教師是課堂教學(xué)的主宰。實際上，對教師而言，首先要明確教學(xué)的目標、主要內(nèi)容、重點難點，在此基礎(chǔ)上展開深入地分析與規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生能夠深入地、全面地去思考問題。其次，要重點關(guān)注課堂內(nèi)所有學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，并作出反應(yīng)。再者，要鼓勵學(xué)生積極、主動地提出問題，視發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、分析問題的重要性相同，甚至將提出問題置于首位。值得一提的是，教師如果希望學(xué)生對自己的提問有所回應(yīng)就應(yīng)該有藝術(shù)地提問，不要問不能回答的問題，也不要問太籠統(tǒng)的問題，而應(yīng)該靈活地提問、有創(chuàng)設(shè)地提問。每節(jié)課提問次數(shù)可以五次以上，同一個問題也可以多問幾個學(xué)生，讓學(xué)生的觀點盡量多的表達。沒有“師生互動”的教學(xué)，是不可能受到學(xué)生歡迎的，也不可能達到有效的教學(xué)效果的。眾所周知，問題的提出有利于提高師生之間的熟悉度。如今，大班授課是我國高校采取的主要授課方式。高校教師往往不了解學(xué)生，甚至不能把學(xué)生的名字和人對應(yīng)起來，就算點名也比較費時間。因此，他們通常會放任課堂紀律。若能采取時刻讓學(xué)生感覺新鮮和刺激的課堂提問方式，既能更深入地認識學(xué)生，又能增進學(xué)生與老師之間的關(guān)系。對敢于提出問題的學(xué)生，要及時給予鼓勵或獎勵。三、在課堂中積極引入討論部分教師指出，當前課程內(nèi)容的復(fù)雜程度高，信息量大，教師根本沒有足夠的時間進行全面講授，更別提為學(xué)生創(chuàng)造討論的機會了。殊不知，此認識是不合情理的。書本內(nèi)的許多教學(xué)內(nèi)容可安排學(xué)生在課外時間進行自習，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在課堂內(nèi)，教師應(yīng)更傾向于促進學(xué)生對知識的重難點問題進行深入理解與處理，讓學(xué)生明白知識的源頭、演變與最新發(fā)展狀況。大學(xué)生在學(xué)習過程中會出現(xiàn)有意識地回避態(tài)度，為此需教師進行引導(dǎo)。引導(dǎo)方式主要有三種：其一，“群體互補”式，也就是說：教師先把討論內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生以小組為單位進行探討并匯總，安排小組代表在全班匯報過程中探討意見;其二，“提示引導(dǎo)”式，指的是在教師的引導(dǎo)下進行進一步地探討，逐層深入、適時調(diào)整探討進程，并作出最終總結(jié);其三，“自由辯論式”，讓學(xué)生就討論內(nèi)容發(fā)表自己的看法，展開辯論。現(xiàn)在很多大學(xué)的課堂討論還存在著一種情況是老師提出了討論課題，學(xué)生們不感興趣，相互不討論。所以老師在引入討論時一定要注意技巧，不要只是給出一段討論文字，你可以使用模型，也可以放一段爆炸性新聞或視頻，或給出一張圖片或講一個故事，甚至開展一個小游戲等等，要有足夠的吸引力才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的討論氣氛。四、加大力度進行課外指導(dǎo)如今，許多高校教師在教學(xué)過程中僅僅是利用課堂教學(xué)時間教學(xué)，很少與學(xué)生溝通，更不會去關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習的具體情況。綜觀當下高校的教學(xué)制度，通常是以學(xué)分為確定授課時數(shù)的重要因素的，也就是說，一個課時上完一學(xué)期的話，就計一個學(xué)分。國外對一學(xué)分的規(guī)定與國內(nèi)存在很大差異，國外的規(guī)定是一個課堂教學(xué)課時再加兩個課外學(xué)習課時的時間才計一學(xué)分，若有些課堂不設(shè)兩個課時的課外學(xué)習時間，則一般是以三課時為一學(xué)分，并非如我國國內(nèi)一樣計三學(xué)分。因此，教師要循序漸進地落實課外的學(xué)習時間，促進學(xué)生在課外時間主動、積極地進行學(xué)習，明確規(guī)定學(xué)生在課外學(xué)習的任務(wù)，并在備課內(nèi)明晰每堂課的設(shè)置練習的內(nèi)容及其設(shè)置的具體措施，規(guī)劃學(xué)習的時間、重難點問題、方式及達到的成效等。在我國，學(xué)生考入大學(xué)后缺乏學(xué)習動力與沖勁，加之大學(xué)教師很少布置作業(yè)，部分教師對學(xué)生比較遷就，在考試之前為學(xué)生劃重點，導(dǎo)致課程效果不盡人意，而學(xué)生也在此過程中養(yǎng)成了懶于主動學(xué)習的習慣，甚至出現(xiàn)逃課的行為。因此，教師要使學(xué)生進入到忙碌的學(xué)習狀態(tài)，在課外積極學(xué)習，使其在日常學(xué)習過程中就形成學(xué)習壓力與緊張感，課外學(xué)習和課堂教學(xué)相互促進，共同發(fā)展，提升課堂效率。五、提高多媒體技術(shù)實際效果對于教學(xué)和技術(shù)之間的關(guān)系，教師應(yīng)當正確地處理好，盡管傳統(tǒng)的板書已過時，但也有可取之處。在通過多媒體授課的過程中，需合理地把握“悟”與“點”的度，在“點”到的同時，要預(yù)留出“悟”的時間。培養(yǎng)學(xué)生“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼钡膶W(xué)習品質(zhì)。特別是“大學(xué)物理”、“大學(xué)數(shù)學(xué)”這樣的課程，應(yīng)當用板書的形式進行輔助教學(xué)。要不然就會出現(xiàn)如翻書般講述講義可見，學(xué)生無暇消化相關(guān)知識內(nèi)容。同時，要綜合運用動畫、文本、音樂、圖表等，將多媒體圖文并茂的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增加課堂知識的直觀性以及教師講述的信息量，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段很難講述理論、現(xiàn)象的不足，讓學(xué)生能更全面地掌握抽象知識。尤其要指出的是，上課時不能只對著課件講課，把課件講完就下課。要注意和學(xué)生的眼神交流，必要時還可以配合手勢動作。教書不忘育人，注意向?qū)W生投入感情。教師最好能用遙控筆“解放自己”，走下講臺，走進學(xué)生，讓學(xué)生感覺到親切、和藹。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始出現(xiàn)精神懈怠，這個時候就不適合繼續(xù)講課件，要轉(zhuǎn)換一下話題讓他們重新振奮精神，這就要求老師除了掌握專業(yè)知識外，還要掌握其他的本領(lǐng)。六、結(jié)語綜上所述，要抓住教師這一客體，在具體教學(xué)過程中，教師必須要有激情和工匠精神，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生聽課成為一種享受。運用多種教學(xué)方法因材施教，實施課外指導(dǎo)，提升課堂提問的實際功效，在課堂上引入小組討論等等。只有通過這些方式，才能有利于促進高校教師課堂有效教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、取得顯著的學(xué)習成效?！居^念更新是實現(xiàn)課改的前提，教師的教育教學(xué)觀念直接影響著新課改的推進和實施效果。新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)，就是教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革盡管推進已五年有余，但農(nóng)村中小學(xué)由于各方面條件相對比較落后，教師接觸課改比較遲，而且所掌握的理論也不系統(tǒng)，教學(xué)現(xiàn)實中相當一部分教師對新課改所倡導(dǎo)的理念沒有正確的認識，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以及如何應(yīng)對統(tǒng)一考試等內(nèi)容，課改的效果大打折扣。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多依賴于教師培訓(xùn)工作，而農(nóng)村社區(qū)因諸多因素的影響，教師培訓(xùn)水準跟不上，有幸參加培訓(xùn)的主要是教學(xué)骨干或教研、備課組長，再說，新課改的理念也不是參加一兩次培訓(xùn)就能真正認識、理解和把握的。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，也很難成為學(xué)校新課程實施過程的骨干和帶頭人。另外，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。有些學(xué)校不僅沒有網(wǎng)絡(luò)，也缺少圖書。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，教師自學(xué)自研的環(huán)境氛圍相當封閉和落后。從課改實踐看，農(nóng)村普通中小學(xué)教師在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念較難。長期以來，教師普遍采用以灌注知識為基本特征的教學(xué)方式，教師角色主要是以傳授課本知識為中心，體現(xiàn)在教學(xué)上，以死記硬背為主要的學(xué)習方法。與此相對應(yīng)，學(xué)生主要采用以被動接受、死記硬背為基本特征的學(xué)習方式。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。教學(xué)方式是在一定的教育觀指導(dǎo)下，經(jīng)長期積淀形成的教學(xué)程序、形式、方法、習慣和藝術(shù)等的有機集合體。其形成和改變都是有一定過程的。新課程要求教學(xué)過程應(yīng)是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者，其職能是指導(dǎo)學(xué)生急于參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。而事實上，農(nóng)村中小學(xué)幾年、十幾年甚至幾十年的教學(xué)方式豈是一朝一夕就能改變的。應(yīng)新課程的要求，為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，老師們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了，老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。但教師的顧慮也來了：學(xué)生好像是活起來了，課堂討論、交流氣氛很濃，時間是還給學(xué)生了，學(xué)生愛發(fā)表意見了，但教學(xué)進度完成不了；測驗過后發(fā)現(xiàn)學(xué)生活躍了，可基礎(chǔ)知識掌握和基本技能水平卻下降了，學(xué)生之間的差距顯得更大了，而整個社會、學(xué)生家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)效果的評價依然以分數(shù)為主，他們對新課程的關(guān)心最終以“顧慮”而告終。如此變化盡管可以反映教師在積極地感受和思考改變課堂，不再簡單地按各種常規(guī)和自己已有的經(jīng)驗進行教學(xué)，但面對“顧慮”，教師有些無所適從。所有這些使得教師在短時間之內(nèi)還很難真正形成在新的教學(xué)情境下與學(xué)生互動合作、共同推進教學(xué)過程的教學(xué)氛圍，很難真正從傳統(tǒng)教學(xué)過程觀的框架中完全走出來。新課程提倡多樣化的學(xué)習方式，特別要求課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習、自己探究，合作學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習過程的主人，一切教學(xué)活動都立足于喚醒、挖掘、提升學(xué)生的學(xué)習潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，為其終身發(fā)展服務(wù)。事實上，對于廣大農(nóng)村中學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生知識面狹窄，思維不活躍，動手機會少，加上家長對子女的唯一要求就是好好念書，考個好成績，上個好大學(xué)，因此大多數(shù)學(xué)生在課堂上不敢、不會從多角度地認識分析問題，多數(shù)學(xué)生將“認真聽講”作為對自己上課的基本要求，至于聽什么，則由老師安排。當老師提出問題后，一般只有少數(shù)人有所反應(yīng)，且他們幾乎都是按照教材上的文字或老師講解的內(nèi)容來回答，更甭談自己對教材及老師所講內(nèi)容提出更多的質(zhì)疑了。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學(xué)。作為具體教學(xué)的實施者，此刻站在改革的浪尖上的教師，要迅速轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整方法，以積極的心態(tài)、嚴謹?shù)膽B(tài)度和飽滿的熱情，投入到教學(xué)改革中去，真正地解放學(xué)生、解放教學(xué)，并實現(xiàn)教育者自身的自我完善，從而最終解放自己。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師使課堂教學(xué)過程成為師生互動和過程，教師積極參與學(xué)生主動學(xué)習的過程。教師在課堂上應(yīng)認真地聽，仔細地看，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的問題，適時調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容與進度，營造一個寬松、廣闊的學(xué)習情境，讓學(xué)生置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂趣。樹立民主平等的師生觀。教師要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念的束縛下解放出來，正確認識和處理與學(xué)生的關(guān)系，建立起民主型的師生關(guān)系，將自己的課堂角色定位在學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習活動的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓教學(xué)課堂充滿民主和諧的氣氛。以上幾點是我在這一學(xué)期教學(xué)實踐和學(xué)習過程中的幾點心得體會，雖不夠準確，然一吐為快。新課程改革已經(jīng)全面鋪開，作為一線教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)PPT共33頁46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不1新教師入職培訓(xùn)培訓(xùn)老師:周乃潤時間:2019年8月新教師入職培訓(xùn)201l新教師面臨的問題與困惑a教師應(yīng)具有的素質(zhì)錄回學(xué)常規(guī)基本要求給新教師的幾點建議01l新教師面臨的問題與困惑3YOURLOGO第一部分新教師面臨的問題與困惑新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO4YOURLOGO新教師面臨的問題⊙0缺乏經(jīng)驗角色轉(zhuǎn)變境改變畢業(yè)掛進學(xué)堂,缺乏對學(xué)生的了解學(xué)生角色與數(shù)色的轉(zhuǎn)變需要定很多新教師分否到遠貧窮的山區(qū)經(jīng)乏,材的不熱悉、課得時間,同時這個問需要自我調(diào)節(jié)對環(huán)境的應(yīng)是一個極大題堂控力不到位,學(xué)生時代的思和轉(zhuǎn)變,對于新教是不可免壓新教家庭天很好,一下子難以運教思的轉(zhuǎn)化應(yīng),這就要求新教好心哩和快速適應(yīng)新環(huán)力新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO5YOURLOGO新教師面臨的困惑入職后要做什么班級怎么管理學(xué)生的學(xué)習情況完全顏覆以往的認識如何教好怎么和生學(xué)溝教教法十奇白怪業(yè)務(wù)有哪些業(yè)務(wù)怎么做等等予生成績落干丈課堂亂、甽、學(xué)生不停、睡覺講詁怎么備課新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO6YOURLOGO第二部分新教師應(yīng)具有的素質(zhì)新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO7YOURLOGO新教師應(yīng)具有的素質(zhì)教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識教師要具有高尚的思想品德,熱愛教育事業(yè)03)教師要學(xué)習教育科學(xué)理論,掌握教育規(guī)律師06教師要具有吸收科學(xué)信教師要有良好的課堂教息和更新知識的能力學(xué)素質(zhì)教師應(yīng)向“創(chuàng)造型的05方向發(fā)展教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO8YOURLOGO新教師應(yīng)具有的素質(zhì)教師是一份良心事業(yè)希望教師應(yīng)該平常心淡泊名利教師應(yīng)該具有強力的責任心責任教師應(yīng)該強力的事業(yè)心愛心新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO9YOURLOGO第三部分教學(xué)常規(guī)基本要求新教師入職崗前培訓(xùn)YOURLOGO10YOURLOGO教學(xué)的常規(guī)基本任務(wù)備課是教學(xué)的前提教學(xué)是教育的基礎(chǔ)、核心是所以備課是重中之重