安徽省宣城市成考專升本2023年教育理論自考預測試題附答案

安徽省宣城市成考專升本2023年教育理論自考預測試題附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

2.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

3.小學階段設置課程的特點是()

A．分科課程為主

B．分科與綜合相結合

C．綜合課程為主

D．活動和理論相結合

4.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征?（）A.A.廣度B.強度C.時間D.空間

5.活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪種氣質(zhì)類型的特點（）

A．膽汁質(zhì)

B．黏液質(zhì)

C．多血質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

6.現(xiàn)場教學是教學的（）。A.A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

7.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素

8.根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內(nèi)容的足（）

A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

9.教育學的研究對象一般為（）。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實

10.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的?（）A.A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

11.

第

26

題

提出歸因理論的心理學家是（）

12.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

13.從本質(zhì)上說，教學過程是（）

A．一般認識過程

B．理性認識過程

C．特殊認識過程

D．感性認識過程

14.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做（）。

A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

15.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發(fā)展》

16.

第

20

題

先提出一個小的要求，別人接受這個小的要求后馬上提出一個別人要付出更大代價的要求。這稱為（）

17.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是()。

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志18.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經(jīng)驗D.新穎程度

19.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，體育的根本任務是（）。

A.促進學生身體正常發(fā)育B.發(fā)展學生的人體基本活動能力C.使學生掌握體育的基本知識和技能D.增強學生體質(zhì)20.情緒的外周理論的提出者是()。A.詹姆士-蘭格B.拉扎勒斯C.康儂-巴德D.沙赫特-辛格二、填空題(20題)21.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

22.義務教育具有普遍性和_______的特點。

23.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

30.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

38.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

39._______是以學科為中心設計的課程。

40.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)41.簡述教育在人的發(fā)展中所起的作用。

42.簡述教育學發(fā)展經(jīng)歷的幾個階段。四、論述題(2題)43.試述我國基礎教育課程改革的目標。

44.試述科學性與教育性相結合原則。

五、辨析題(2題)45.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

46.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

六、(0題)47.當前我國課程改革中，各級學校課程設置的特點是什么?

參考答案

1.C

2.B

3.CC

[解析]本題要求考生了解我國各級學校課程設置的特點。①小學階段從綜合課程為主。②初中階段設置分科與綜合相結合的課程。③高中以分科課程為主。

4.C

5.C

6.D

7.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

8.C

9.A

10.A

11.C

12.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

13.C

14.B

15.B

16.B

17.B性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

18.A

19.D

20.A此題了解一下即可。

21.意義識記機械識記意義識記，機械識記

22.強制性強制性23.社會家庭

24.社會問題社會問題

25.認識

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.混合課混合課

28.評比操行評定評比，操行評定29.教育與生產(chǎn)勞動相結合

30.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

31.教學價值取向教學價值取向32.德育內(nèi)容，德育方法

33.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

34.夸美紐斯夸美紐斯

35.學生集體學生集體

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性37.穩(wěn)定，統(tǒng)一

38.強化強化

39.學科課程學科課程

40.生活化生活化

41.(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。42.萌芽階段，獨立形態(tài)階段，馬克思主義教育學階段，現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段。43.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

44.(1)涵義：它是指教學要以馬克思主義為指導，把現(xiàn)代先進的科學基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。(2)這一原則的實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的思想性與科學性是相輔相成的，相互促進的。一般地說，科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3)貫徹科學性與教育性相結合原則的基本要求：①教師要保證教學的科學性；②教師要結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；③教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。45.錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。社會的發(fā)展方向是由社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。

46.錯誤。心理學