小學英語四年級下冊小學英語四年級下冊《Unit 1 My school B Lets learn》教學設計

《Unit1MyschoolBLet’slearn》教學設計一、教學內容分析本單元的主題是圍繞“school”展開的，是學生們每天學習生活的地方，學生可以在真實的情境中學習，因此，很容易激起學生學習的興趣。本部分教材的設計意圖是這學習描述學校的主要設施及活動場所，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置，而且通過本節(jié)課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養(yǎng)他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感。二、教學對象分析本課時的授課對象是四年級學生。通過上冊第一單元Myclassroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如:classroom，computer,teacher’sdesk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。三、教學目標1．語言知識目標：（1）能夠聽、說、認讀4個有關學校教室、場館的單詞或詞組：computerroom,musicroom,artroom,playground。（2）能夠在情景中運用句型Doyouhavea…?Yes，wedo．It’sonthe…．確認是否有某處教室、場館或描述學校某設施、場所的大體位置。2．語言技能目標：（1）能夠在語境中正確運用所學詞匯或詞組來描述學校的教室、場館及其大致位置。（2）能夠在Let’splay活動中對比兩幅學校圖的細節(jié)，運用所學句型Doyouhavea…?Yes,wedo．It’sonthefirst/secondfloor．描述兩圖的差異。四、教學重點、難點（一）重點:本科室的教學重點是能夠聽、說、認讀4個有關學校教室、場館的單詞或詞組：computerroom,musicroom,artroom,playground．能夠在情景中運用句型Doyouhavea…?Yes，wedo．It’sonthe…．確認是否有某處教室、場館或描述學校某設施、場所的大體位置。．（二）難點：本課時的教學難點是積極運用所學的詞匯和句型描述自己學校各處室得位置并能熟練的與他人交流。五、課前準備教學PPT。六、教學流程StepI．Showthelearningaims．(示標示導)（1分鐘）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1MyschoolBLet’slearn題)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒體呈現(xiàn)學習目標)設計意圖：本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所量身制定的。本課時五維目標（即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標）齊全，較好地體現(xiàn)了目標的人文性與工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示導入）（五分鐘）1．Showinclass(1)1．Showapictureofourschoolbythemultimedia．T:Hello,boysandgirls．Look!What’sthis?T:Yes,Thisisourschool,it’sbeautiful．Ilikeitverymuch．Doyoulikeourschool?T:Canyoudescribeourschoolforme?讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）設計意圖：要求學生到講臺上說；做好小組評價。以小組和個人形式計入評價。通過這個活動，既可以激活學生大腦和已有知識儲備，讓學生大膽開口說英語。又可以活躍課堂氣氛讓學生盡快地進入英語學習狀態(tài)，為新課的引入做好了鋪墊。2．Presentation（1）Let’senjoy“l(fā)et’sdo”（課件展示動畫，師生一起拍手跟唱。）設計意圖：通過聽、唱旋律優(yōu)美的歌曲，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，營造和諧的英語學習氛圍，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習。同時引出了本節(jié)課的新授內容。(2)JohnandWuYifan’sschoolisalsobeautiful．Look!WhatareJohnandWuYifandoing?Let’sgoandhavealook．T:ChenJieandAmyarelookingatthemodel（模型）oftheschool．Whatcanyouseeinnthepicture?幫助學生回答，也可以用漢語Ss:計算機室…．．T:Youdidagoodjob．(3)學習單詞computerroom．T:教師播放課件，邊播放邊介紹：Whatcancanyouseeinthepicture?幫助學生回答：Manydeskandchairs,computers．T:Whatcanyoudointhisroom?．板書computerroom,并讓學生說說它的意思，帶讀computerroom．（采用齊讀、男女生讀、小組讀及個讀等形式有效鞏固新知。）T:OK．Let’schanttogether:Gotothecomputerroom，playcomputergames．T:Doyouhaveacomputerroom?Ss:Yes,wedo．It’sonthesecondfloor．(4)教學：artroomT:Boysandgirls,Ihaveahobby,Ilikepaintingverymuch,andcanyoutellmewhereshouldIgo?T：Yes,youareright．Followmetoread“artroom”．板書artroom,并讓學生說說它的意思，帶讀artroom．T:OK．Let’schanttogether:Gototheartroom,drawapicture．T:Doyouhaveanartroom?Ss:Yes,wedo．It’sonthefirstfloor．（5）教學：playgroundT：Ialsolikeplayingbasketball,canyoutellmewhereIshouldgo？T：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?(展示圖片)Theteacherteachesstudentsreadthisword“playground”．（采用齊讀、男女生讀、小組讀及個讀等形式有效鞏固新知。）T:OK．Let’schanttogether:gototheplayground,playfootball．T:Doyouhaveaplayground?Ss:Yes,wedo．（5）教學：musicroomT:Boysandgirls,Ialsolikesingingverymuch,andcanyoutellmewhereshouldIgo?T：Yes,youareright．Followmetoread“musicroom”．板書musicroom,并讓學生說說它的意思，帶讀musicroom．T:OK．Let’schanttogether:Gotothemusicroom,let’ssing．T:Doyouhaveanmusicroom?Ss:No,wedon’t．設計意圖：學生通過看課件，在教師創(chuàng)設的語境中感知、理解并學習新單詞，培養(yǎng)學生對語言的理解及應用能力，同時可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性。通過游戲“開火車”一問一答輪練的形式突破本課核心知識點，訓練學生的綜合語言運用能力。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先學后教)(20分鐘左右)

1．Listen,lookandanswer．（第一次先學后教）Listenlookandanswermyquestions,whatisonthesecondfloor?whatisonthefirstfloor?（出示自學指導一）設計意圖：教師結合現(xiàn)行小學英語教材圖文并茂的特點，指導學生通過聽錄音來回答問題，便于學生更好地了解語言材料，從而培養(yǎng)學生的聽力水平。2．Listenandrepeat．（第二次先學后教）（出示自學指導二）設計意圖：先聽錄音，然后學生根據所聽的錄音最后學生進行朗讀訓練。(2)Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．3．LetSspractice“Let’sdo”bythemselves,thenshowinclass．設計意圖：通過情境的形式講述單詞，這樣讓學生始終處于這個大情境中來學習單詞。并且通過逐個單詞講授練習，讓學生理解新詞意義，降低學習難度，為下一步學習運用做準備。首先教師提問問題，接著播放錄音，讓學生通過聽到的錄音來回答問題，然后出示文本校對答案，最后對學生進行朗讀訓練。通過這樣的設置，一方面訓練了學生的聽力水平和模仿水平，對學生進行了有效的語音語調方面及自我反省、自我糾錯等方面的訓練與培養(yǎng)。另一方面為全面提高學生的聽力實現(xiàn)緊張高效學習打下良好的基礎。4．Pairwork5．Readinroles．ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes．(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（適時評價）設計意圖：Readinroles及Actinroles環(huán)節(jié)，教師指導學生通過小組合作的形式反復讀對話(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)、討論交流，啟發(fā)學生有效質疑，讓學生對質疑點進行討論，努力弄懂每一句話，進而理解對話的深層含義,讓學生在理解的基礎上分角色有感情地朗讀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生初步的語感的目的，同時也為下面的操練做好鋪墊。StepIVProduction拓展提升（5分鐘左右）Yourgoodfriendoryourfamilywillvisitourschool．Pleasemakeabriefintroductiontothemaccordingtothepicture．Showinclass（適時評價）．設計意圖：通過這些活動，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,讓學生積極動起來，對所學的句型進行充分的練習，并練習了學生口頭語言的表達能力。StepVSummary(歸納小結)(1分鐘左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．設計意圖：創(chuàng)設自主評價與平臺，引導學生進行自主總結評價本節(jié)課所學，一方面可以讓學生感知本節(jié)課習得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我評價、自我總結的良好學習習慣。小組合作總結性評價是對課堂上小組合作學習效果的認可度的真實反饋，便于激勵先進，鞭策后進，從而全面調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的自信力。StepVITestinclass（訓練達標）(10分鐘左右)1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheS