高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查

精品文檔-下載后可編輯高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查職業(yè)素質(zhì)教育，是以提高就業(yè)者的專業(yè)知識技能與相應的道德素養(yǎng)為目標的一門教育科目，包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)技能教育、理想信念教育、法律法規(guī)教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等方面。職業(yè)素質(zhì)教育關系著高職學生就業(yè)能力的強弱、就業(yè)水平的高低，是我們在日常教育教學工作中應給予充分重視的重要內(nèi)容。

高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育具有十分重要的意義，然而現(xiàn)實的開展情況并不令人滿意，存在許多亟待解決的問題。為了更深入地了解高職高專職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，本文對不同地區(qū)5所高職高專學校的400名學生（男、女生各200名）和60名教師，以隨機抽取的方式進行了問卷調(diào)查。其中，共向?qū)W生發(fā)放問卷400份，實收400份，向教師發(fā)放問卷60份，實收60份，問卷回收率均為100%。

高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

教育主管部門及學校對高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度。在接受調(diào)查的60名高職高專教師中，有36人表示，教育主管部門及學校對高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育重視程度為“一般”，占調(diào)查總數(shù)的60%；表示“比較重視”的有12人，占20%；表示“極為重視”的有6人，占10%；表示“不重視”的教師有6人，占10%。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當前教育主管部門及學校對高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育重視程度不夠。與教師的深入交流也印證了這一點，許多教師都表示，教育主管部門和學校對高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育的重視程度不足，導致相關教學活動無法正常進行。

學生對素質(zhì)教育重要性的認知程度。學生是素質(zhì)教育的主要參與者，學生對開展素質(zhì)教育重要性的認知程度，直接關系到素質(zhì)教育能否順利開展。在接受調(diào)查的400名高職高專學生中，認為開展素質(zhì)教育“比較重要”的有210人，占調(diào)查總數(shù)的52.5%；認為“非常重要”的有66人，占16.5%；認為“不太重要”的有104人，占26%；同時還有20名學生認為是否開展素質(zhì)教育“無所謂”，這部分學生占到調(diào)查總數(shù)的5%。

以上數(shù)據(jù)顯示，近七成接受調(diào)查的學生認為開展素質(zhì)教育“比較重要”或“非常重要”，但仍有三成多的學生對開展素質(zhì)教育的重要性缺乏正確認知。這就要求學校向?qū)W生充分講明開展素質(zhì)教育的重要意義。

此外，高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育還存在著學校教育與教育需求脫節(jié)、學校對學生的心理健康培養(yǎng)和人生規(guī)劃引導重視不足、缺少對學生的職業(yè)遠景展望教育等問題，這些都嚴重影響和制約著職業(yè)素質(zhì)教育的順利開展。

高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育的具體對策

要切實轉(zhuǎn)變學校教育領導者及老師的思想。主動變革思維，變革教育方式。在日常教育中，堅持職業(yè)素質(zhì)教育為本，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能知識，更要加強培養(yǎng)學生的人文道德素養(yǎng)，使學生形成良好的人格道德品質(zhì)，能夠更積極地面對生活，面對工作。

要注重對學生的培養(yǎng)與啟發(fā)教育。教育是一個雙向互動的過程，學生只有真正認識到職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用，才會擺正心態(tài)、認真主動地學習。學校、老師要以正確的方式教育和引導學生。

加強與企業(yè)的溝通與互動。學校應該加強與企業(yè)的交流與溝通，傾聽企業(yè)的需求與建議，借此改進教育教學工作中的不足。這是彌補職業(yè)素質(zhì)教育不足最便利的方法。

加強對學生的職業(yè)規(guī)劃教育。學生只有在可以預期、可以展望的前提下，才能擺脫不正確心態(tài)的束縛，努力去爭取一個更好的結果。為此，學校及老師應該正確認識，主動結合當下最新行業(yè)形勢、地區(qū)背景等，為學生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與引導，使學生能夠因此而重新認識自己，從而煥發(fā)出新的希望與活力。

建立配套的高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育體系及評價監(jiān)督機制。任何良好的體系運行，都必須配以良好的制度監(jiān)督機制。政府教育部門要加強規(guī)劃引導，加強對高職高專院校的職業(yè)素質(zhì)教育管理，使學校真正把高職高專院校學生職業(yè)素質(zhì)教育工作落到實處，落到深處。同時要建立相應的獎勵機制以及懲戒制度，使高職高專學生職業(yè)素質(zhì)教育走上正規(guī)化、制度化、常規(guī)化的道路。這是高職高專院校學生職業(yè)素質(zhì)教育工作得