第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)論文

精品文檔-下載后可編輯第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)論文一、持續(xù)接受職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的作用

所謂“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持”，現(xiàn)代大學(xué)生缺乏一股韌勁兒，大二持續(xù)接受職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課，首先能夠及時(shí)給學(xué)生提供社會(huì)訊息，讓學(xué)生加快自身定位，讓自己的就業(yè)觀念不產(chǎn)生偏頗。其次，使其明白不久就要跨入社會(huì)，走向人生新的起點(diǎn)，迎接新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課能夠讓其更好地定位，找到適合自己的職位，更加明白自己的興趣愛好，深入挖掘自己的潛力，開發(fā)自己所有的可能。這樣創(chuàng)造出來的人才才是全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，同時(shí)學(xué)校也為社會(huì)輸送高質(zhì)量復(fù)合型人才。

（一）堅(jiān)持是一種信念，需要提醒與監(jiān)督大二的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)則更著重于讓學(xué)生了解自己，全面挖掘潛能。同時(shí)通過教學(xué)，讓學(xué)生深入了解用人單位招聘程序，知道是怎樣通過選拔實(shí)現(xiàn)“人職相匹”的，通過各種影響招聘因素的對(duì)比，讓學(xué)生再次了解社會(huì)形態(tài)，為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)堅(jiān)持不懈地奮斗。更從各行各業(yè)求職人的數(shù)量，求職人數(shù)與職位的比例中探尋規(guī)律，增強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)，幫助其了解國家政策，掌握求職技巧。

（二）提高技能，掌握技巧大二的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，“一推進(jìn)二促進(jìn)三溝通”。首先推進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)的接觸，拓寬大學(xué)生搜集信息的渠道，通過分析面試可能出現(xiàn)的理論性問題、引導(dǎo)性問題、行為性問題，快速找到不足。其次，促進(jìn)其自省能力，從反省中提升，從提升中升華，進(jìn)一步開發(fā)個(gè)性，健全人格。最后通過提高大學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知程度，對(duì)職業(yè)意想的把握程度，更好地分析市場(chǎng)，架起職業(yè)與學(xué)生之間的橋梁。做好學(xué)生與職業(yè)人之間的溝通。課堂活動(dòng)的換位思考，讓大學(xué)生把自己想象成求職者，并且通過對(duì)歷屆求職者面試問題的分析，明確自己所需要的品質(zhì)，鍛煉面試技巧，以確保在面試中獲勝。加強(qiáng)大學(xué)生獲得信息的能力，拓寬其獲得知識(shí)的渠道。

二、大三學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的作用

即將跨入社會(huì)，可這些學(xué)長學(xué)姐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)單薄，就業(yè)形勢(shì)模糊，不能準(zhǔn)確定位自己的優(yōu)劣勢(shì)。此時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課則讓大學(xué)生更了解自己，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷的相關(guān)知識(shí)，通過反復(fù)鍛煉，反復(fù)對(duì)比自己的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)企業(yè)和應(yīng)聘職位寫出揚(yáng)長避短的HR，從概念化走向?qū)嶋H化。初步接觸自薦方法，也對(duì)工作區(qū)域進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)工作體質(zhì)進(jìn)行具體的策劃，積極為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。訓(xùn)練語言與邏輯，使其清晰地表達(dá)，準(zhǔn)確地?cái)⑹?，不盲目自夸，不空洞浮華。調(diào)整大學(xué)生心態(tài)，在就業(yè)指導(dǎo)的模擬環(huán)境下，使其磨練出一顆平常心，淡看成敗，提高自信，學(xué)會(huì)“說什么？怎么說？做什么？怎么做？”

（一）提高表達(dá)能力，全面展示自己此階段的教學(xué)使得大學(xué)生更加成熟，學(xué)會(huì)更多的職場(chǎng)技巧，明確自己區(qū)別于對(duì)手的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從“學(xué)說話”出發(fā)，提高職業(yè)成熟度，結(jié)合該企業(yè)的文化背景與自己所求職位的崗位特點(diǎn)，從個(gè)人的成長與能力的提升說出面試官想要聽到的回答。承認(rèn)缺點(diǎn)，注意禮儀，減少差距，不失風(fēng)度。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)落腳于實(shí)踐，不同于理論，是一個(gè)完備知識(shí)體系的產(chǎn)品，從別人的面試中分析，取其精華，去其糟粕。練習(xí)在求職中顯現(xiàn)出最真實(shí)又最具風(fēng)采的自己。

（二）提高應(yīng)變能力，做到職場(chǎng)處變不驚大學(xué)生普遍應(yīng)變能力較差，就業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)修正性，課堂上各種活動(dòng)的開展，教師模擬出的各種可能情況，擬好完備的求職計(jì)劃，這種個(gè)人能力和素質(zhì)，提高大學(xué)生思維轉(zhuǎn)化和多方面解決問題能力，讓大學(xué)生“未進(jìn)社會(huì)門，但知社會(huì)情”，了解社會(huì)情況，了解職業(yè)發(fā)展，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，做到職位細(xì)分，找到自己最合適職位，謀求最適宜事業(yè)。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)過渡的時(shí)間，大三的教育是關(guān)鍵的，此時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課不僅是課堂，更是一個(gè)平臺(tái)，借助視頻、情景劇等，讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

三、畢業(yè)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的作用

這是與社會(huì)緊密接觸的一年，如果沒有做好學(xué)生與職業(yè)人的轉(zhuǎn)換，就容易與社會(huì)脫節(jié)，無法將個(gè)人與職業(yè)聯(lián)系起來，更無法將職業(yè)與事業(yè)聯(lián)系起來。此時(shí)如果對(duì)就業(yè)市場(chǎng)依舊不清晰，概念仍然處于模糊狀態(tài)，就不能科學(xué)地選擇適合自己的職業(yè)和行業(yè)，就無法最高效地進(jìn)行“人職匹配”。此時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃使其準(zhǔn)確定位職業(yè)與個(gè)人的關(guān)系，使其重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，并努力使其增值，重新塑造自己成為職業(yè)人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走好第一步。

（一）樹立敢于創(chuàng)業(yè)的精神，年輕就有本錢據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代大學(xué)生百分之五十想要進(jìn)事業(yè)單位，百分之三十想進(jìn)企業(yè)工作，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅為百分之零點(diǎn)九，大多夢(mèng)想做白領(lǐng)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)期望，在學(xué)生擁有過硬的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到自己所創(chuàng)事業(yè)中去，并且理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造屬于自己的品牌。教師對(duì)當(dāng)今社會(huì)敏銳的洞察力會(huì)帶給學(xué)生更全面的信息，幫助其找到“空白點(diǎn)和至高點(diǎn)”，通過一系列的調(diào)研活動(dòng)，確定發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）“人職匹配”，市場(chǎng)資源合理配置這時(shí)的教育使得有強(qiáng)烈欲望就業(yè)的畢業(yè)生清晰地分析市場(chǎng)，能夠鑒別市場(chǎng)信息的真?zhèn)?，提高保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)法制觀念，克服心理弱點(diǎn)，使畢業(yè)生在應(yīng)聘前做好充分的準(zhǔn)備，作為步入社會(huì)的最后一