“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施

“教師家訪”工作開展情況匯總分析及整改措施“老師家訪”工作開展狀況匯總分析及整改措施

羊尾中心學校

2024年9月以來，我校仔細組織各班級開展“老師訪萬家”活動。學校領導高度重視，全體教職工樂觀參加，取得了預期的效果，達到了預定目標，現(xiàn)將活動開展狀況總結如下：

一、高度重視細心支配

學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為親密家校聯(lián)系，提高家長對訓練滿足度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，一學期至少召開兩次家長會，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參加家訪的全過程。老師們也都細心預備、周密支配。把家訪作為宣揚學校的一個契機，大力宣揚學校的辦學宗旨、辦學目標、訓練理念和訓練教學管理的一些基本做法和勝利閱歷，并樂觀征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的相信度。

二、明確任務責任到人

這次“老師大家訪”活動的目的是深化同學家庭，了解同學的生活和成長那個壞境，與家長共同探討關心同學成長的方法和途徑。同時征求家長對學校訓練教學工作的意見和建議。同時，向廣闊同學家長宣揚了學校的辦學特色和辦學理念，宣揚了科學進展觀提出“黨員干部受訓練、科學進展上水平、人民群眾得實惠”的要求，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對全部老師都明確了任務，如統(tǒng)一設計下發(fā)了家訪活動表格，對班主任及任課老師提出明確的家訪要求

三、不拘形式各具特色。

在家訪中，班主任及任課老師能結合本地、本校實際，因地制宜地實行敏捷多樣的方式進行，很多老師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解同學的特長和不足。還有的針對個別“問題”同學進行有針對性的家訪。家訪中，老師們深化到各村及各個同學家庭,急躁細致地與同學家進步行溝通，很多老師還主動關心家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了仔細總結，收集整理家訪工作有關狀況，并一一記錄在冊，有些老師對收到的家長意見，準時賜予了答復，有些老師則把家訪狀況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

樂觀的：

1、家長具有把孩子訓練好，培育其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄予在孩子身上的盼望很大，具有將孩子培育成才的劇烈愿望。因此家長往往能滿意孩子的各種要求。包括供應優(yōu)越的物質條件，購置充分的學習用具，供應寬闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了特地的小房間用于學習。

2、現(xiàn)代家長注意對子女的訓練內(nèi)容。現(xiàn)在的同學家年齡都在30，40之間，他們本身受過良好的訓練。因此他們能熟悉到訓練的重要性，普遍重視對孩子的訓練工作，并講究訓練的方法，常常關心子女解決一些在學習上的困難，這對學校訓練起到了很好的補兗作用。

消極的：

1、正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給學校訓練帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成果而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、

“老師家訪”工作開展狀況匯總分析及整改措施

羊尾中心學校

2024年9月以來，我校仔細組織各班級開展“老師訪萬家”活動。學校領導高度重視，全體教職工樂觀參加，取得了預期的效果，達到了預定目標，現(xiàn)將活動開展狀況總結如下：

一、高度重視細心支配

學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為親密家校聯(lián)系，提高家長對訓練滿足度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，一學期至少召開兩次家長會，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參加家訪的全過程。老師們也都細心預備、周密支配。把家訪作為宣揚學校的一個契機，大力宣揚學校的辦學宗旨、辦學目標、訓練理念和訓練教學管理的一些基本做法和勝利閱歷，并樂觀征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的相信度。

二、明確任務責任到人

這次“老師大家訪”活動的目的是深化同學家庭，了解同學的生活和成長那個壞境，與家長共同探討關心同學成長的方法和途徑。同時征求家長對學校訓練教學工作的意見和建議。同時，向廣闊同學家長宣揚了學校的辦學特色和辦學理念，宣揚了科學進展觀提出“黨員干部受訓練、科學進展上水平、人民群眾得實惠”的要求，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對全部老師都明確了任務，如統(tǒng)一設計下發(fā)了家訪活動表格，對班主任及任課老師提出明確的家訪要求

三、不拘形式各具特色。

在家訪中，班主任及任課老師能結合本地、本校實際，因地制宜地實行敏捷多樣的方式進行，很多老師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解同學的特長和不足。還有的針對個別“問題”同學進行有針對性的家訪。家訪中，老師們深化到各村及各個同學家庭,急躁細致地與同學家進步行溝通，很多老師還主動關心家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了仔細總結，收集整理家訪工作有關狀況，并一一記錄在冊，有些老師對收到的家長意見，準時賜予了答復，有些老師則把家訪狀況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

樂觀的：

1、家長具有把孩子訓練好，培育其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄予在孩子身上的盼望很大，具有將孩子培育成才的劇烈愿望。因此家長往往能滿意孩子的各種要求。包括供應優(yōu)越的物質條件，購置充分的學習用具，供應寬闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了特地的小房間用于學習。

2、現(xiàn)代家長注意對子女的訓練內(nèi)容。現(xiàn)在的同學家年齡都在30，40之間，他們本身受過良好的訓練。因此他們能熟悉到訓練的重要性，普遍重視對孩子的訓練工作，并講究訓練的方法，常常關心子女解決一些在學習上的困難，這對學校訓練起到了很好的補兗作用。

消極的：

1、正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”