中班搭積木游戲教案

中班搭積木玩耍教課方案中班搭積木玩耍教課方案中班搭積木玩耍教課方案【篇一：幼兒建構(gòu)玩?！坑變航?gòu)玩耍在眾多幼兒寵愛的玩耍之中，建構(gòu)玩耍以它獨(dú)具的魅力深受不一樣年齡段幼兒的寵愛。由于幼兒對(duì)種類眾多、質(zhì)地多樣、可隨便變換、屢次創(chuàng)立的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可得的廢舊物品等建構(gòu)資料愛不忍釋。在對(duì)這些資料進(jìn)展搭建〔排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等〕的過程中，實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及夢(mèng)想，體驗(yàn)自己與伙伴共同搭建的歡快感、成功感！建構(gòu)玩耍：指幼兒利用不一樣的建構(gòu)資料，依照必定的方案或目的來組織、操作建構(gòu)物體或資料，經(jīng)過與建構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的思想和創(chuàng)作塑造物體形象、創(chuàng)立性反響四周生活的玩耍。特點(diǎn)：1、它是以表征思想為根底、以“建構(gòu)物〞為主要表征手段的象征性玩耍活動(dòng)。建構(gòu)玩耍明顯的特點(diǎn)是幼兒經(jīng)過建筑“建構(gòu)物〞來反響他們對(duì)四周事物的印象。2、建構(gòu)玩耍睜開幼兒的構(gòu)造、空間知覺和象征力量3、幼兒在玩耍中表達(dá)自己對(duì)于生活和世界的生疏、體驗(yàn)和感覺，表現(xiàn)著自己內(nèi)心的擔(dān)憂和沖突、歡快和迷惑、期望和夢(mèng)想，提醒幼兒鮮活的內(nèi)心世界。種類：1、積木玩耍用各種積木或其他代用晶作為玩耍資料進(jìn)展的構(gòu)造玩耍。積木的式樣好多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動(dòng)物拼圖積木等。這類構(gòu)造玩耍在幼兒園睜開較早，也較為廣泛。2、積竹玩耍指將竹子制成各種大小、長(zhǎng)短的竹片、竹筒等，此后用它們進(jìn)展構(gòu)造物體的玩耍。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機(jī)〞，還可建“橋梁、公園〞，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情味。3、積塑玩耍用塑料制作的各種外形的片、塊、粒、棒等部件，經(jīng)過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕快耐用，便于干凈。4、金屬構(gòu)造玩耍以帶孔眼的金屬片為主要的建筑資料，用螺絲結(jié)合，建筑成各種車輛及建筑物的模型。5、拼棒玩耍用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為玩耍資料，拼出各種圖形的一種玩耍。6、拼圖玩耍用木板、紙板、塑料或其他資料制成不一樣外形的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)展拼擺的一種玩耍，如可拼搖動(dòng)物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類玩耍。7、玩沙玩水玩雪的玩耍沙土是一種不定型的構(gòu)造資料，幼兒能夠隨便操作，幼兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等玩耍。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡(jiǎn)單易行的構(gòu)造玩耍。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮資料供給與環(huán)境創(chuàng)立與主題結(jié)合〔主題自己及情節(jié)的睜開〕、立廢性等要求〔?綱領(lǐng)?中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或睜開其他活動(dòng)〞〕。如特地的構(gòu)造玩具資料〔各種型號(hào)的積木、積塑、竹積、串珠、金屬螺絲〕，生活中的廢舊物及半成品資料〔半成品紙盒、掛歷、泡沫、易拉罐、飲料瓶〕，以及自然玩具材料〔沙、石、水、土、雪〕等。組織：一、以創(chuàng)立適合的建構(gòu)玩耍環(huán)境為主，激發(fā)幼兒參與建構(gòu)玩耍的興趣。教師在觀看、爭(zhēng)論幼兒的根底上細(xì)心為幼兒創(chuàng)立、效勞于幼兒睜開的作為幼兒活動(dòng)對(duì)象的環(huán)境。由此動(dòng)身，第一要供給必定的空間地域，供給幼兒建構(gòu)的場(chǎng)所；此后在幼兒一日作息時(shí)間中也要有建構(gòu)玩耍的時(shí)間表達(dá)；同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立能充分激發(fā)幼兒暢想的寬松心理環(huán)境。a、以資料的投放為根底。作為隱性課程的一局部，建構(gòu)資料的投放常常影響著幼兒玩耍的進(jìn)程。第一，要明確什么型號(hào)的積木適合在班中建構(gòu)？不一樣年齡班供給什么樣的資料才是適合的。在我們幼兒園供給了一中特大型的積木，在建筑“跨海大橋〞時(shí)就顯得成就壯麗，幼兒也格外有成功感，但是缺點(diǎn)也不容無視：一是由于積木很長(zhǎng)，當(dāng)豎起來搭建斜拉索時(shí)就很簡(jiǎn)潔倒，也可能會(huì)砸到幼兒，格外危急，二是由于客觀緣由，幼兒園的教室面積不大，幼兒搭不了幾塊就顯得地方被占滿了，從而影響幼兒的建構(gòu)。這各種類的大型積木不適合放在狹窄班級(jí)的建構(gòu)區(qū)。而且，要吻合幼兒年齡特點(diǎn)投放。小班幼兒的小肌肉睜開較弱，為了培育幼兒搭建的興趣，滿足成功感，為幼兒供給大中型積木，并配有少量的小型積木，或許特地適合幼兒練習(xí)接、堆、插等技術(shù)的顏色嬌艷的建構(gòu)資料為主。中班時(shí)為了滿足幼兒認(rèn)真建構(gòu)的需要，應(yīng)為幼兒投放小型積木，增加一物多玩積木，加大建構(gòu)難度。同時(shí)，供給一些更適合于建構(gòu)立體建筑物的積塑，睜開幼兒空間想象思想。再者，要走出建構(gòu)玩耍只用現(xiàn)成積木、積塑的限制，將廢舊資料走進(jìn)幼兒建構(gòu)玩耍，比方：大小不一樣的盒子、瓶子、罐子、樹枝、樹葉等組成一個(gè)建構(gòu)玩耍的“百寶箱〞。b、以主題確實(shí)立為初步確定建構(gòu)玩耍的主題即是玩什么，是孩子自己商討的，也能夠有教師與幼兒一起談?wù)摯蛩愕?。主題能夠是與幼兒生活密不能分的，如“我愛我家〞“我生活的社區(qū)〞“秀麗的小學(xué)〞“野生動(dòng)物園〞“科技館也能夠建構(gòu)他鄉(xiāng)化的主題，就如“我們的南北湖〞“三毛樂園〞“秀麗的綺園〞“天寧寺〞“跨海大橋〞等等。有了明確的主題幼兒和教師就有了必定的建構(gòu)目的，和建構(gòu)的宏圖。c、以豐富的閱歷為后盾生活閱歷是幼兒建構(gòu)玩耍的根底，當(dāng)建構(gòu)玩耍的主題確定后，就應(yīng)充分利用各種豐富幼兒的有關(guān)閱歷，這樣才能保證幼兒能玩得起來。二、以引導(dǎo)幼兒把握建構(gòu)技術(shù)為主，挖掘幼兒建構(gòu)潛能。直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)相結(jié)合幼兒剛開頭進(jìn)展建構(gòu)玩耍時(shí)比較盲目，不知從何下手，教師能夠以玩耍者的身份進(jìn)入玩耍，與幼兒共同搭建。用自己的行動(dòng)目染耳濡地向幼兒教授一些根本的技術(shù)。利用孩子寵愛模擬的天性，教師不用成心去教，幼兒便會(huì)經(jīng)過模擬不由自主地學(xué)到這些根本的技術(shù)。同時(shí)教師不但要學(xué)會(huì)觀看幼兒，更要留意合時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，通過玩耍性的語言和非語言引導(dǎo)他們提高搭建的技術(shù)。比方幼兒在建構(gòu)時(shí)教師的點(diǎn)頭、微笑、搖頭、揮手都會(huì)對(duì)幼兒的建構(gòu)起到必定的提示作用。三、以帶動(dòng)幼兒賞識(shí)作品為主，激發(fā)幼兒的創(chuàng)立力我們常常在幼兒建構(gòu)玩耍后將他們的成就拍成照片，并收集成冊(cè)，供幼兒賞識(shí)。這樣不但增加了幼兒的信念，滿足了成功感，還可以夠促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)我們還利用其他的時(shí)間帶

〞等；幼兒參觀其他班級(jí)幼兒搭建的成就。經(jīng)過參觀，幼兒能夠觀看到其他班級(jí)搭建中好的地方，并將這些方法借鑒到自己的搭建中。同時(shí)還激發(fā)了幼兒的靈感，寬闊了思路，使他們?cè)诖罱ㄖ杏懈玫陌l(fā)揮。四、以強(qiáng)帶弱、以大帶小玩耍指導(dǎo)及案例：小班幼兒指導(dǎo)策略小班少兒對(duì)構(gòu)造動(dòng)作感興趣。堆起壘高，此后推倒，不斷重復(fù)擺布。構(gòu)造時(shí)無目的，不會(huì)先構(gòu)思構(gòu)造，只有當(dāng)別人問起，才開頭試圖給與一個(gè)名稱。小班少兒主要以資料和外形來理解資料用途。表現(xiàn)形式：承受盲目性和簡(jiǎn)潔性。構(gòu)造技術(shù)簡(jiǎn)潔：根本上可到達(dá)疊高這一水平，多以簡(jiǎn)潔平鋪，延長(zhǎng)堆高為主。易中斷，堅(jiān)持性差。主題建構(gòu)無方案性。指導(dǎo)要點(diǎn)：有意識(shí)地搭建簡(jiǎn)潔物體顯現(xiàn)給少兒，參觀大中班，引起幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)的興趣。安排活動(dòng)資料盡量人手一份。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)構(gòu)造技術(shù)，并鼓勵(lì)孩子獨(dú)立試一試構(gòu)造簡(jiǎn)潔的物體。教師有意識(shí)的說出自己的構(gòu)造名稱。建立構(gòu)造玩耍的簡(jiǎn)潔規(guī)那么。學(xué)會(huì)整理和保存玩具資料的最簡(jiǎn)潔方法，養(yǎng)成保護(hù)玩具資料的好習(xí)慣。7.以積木為主。案例：(一)、小班建構(gòu)玩?！坝變簣@的房屋〞一．玩耍目標(biāo)讓幼兒知道玩耍的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵(lì)下能參與建構(gòu)玩耍活動(dòng)。讓幼兒對(duì)建構(gòu)資料感興趣，感知特點(diǎn)，生疏資料操作方法。經(jīng)過教師的鼓勵(lì)、幫助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技術(shù)。二.玩耍預(yù)備積塑、插塑，房屋圖片。三.玩耍玩法教師帶著幼兒參觀幼兒園的房屋，引導(dǎo)幼兒生疏房屋的外型特點(diǎn)〔如外形，圍墻，樓層〕，此后教師為幼兒示范搭建房屋的技術(shù)和方法。教師按序次搭出房屋的外形，如墻能夠用正方形或長(zhǎng)方形搭建，屋頂能夠用三角形蓋頂，教師可鼓勵(lì)幼兒經(jīng)過縱向或豎向的積木填充，建筑更加秀麗的房屋。建構(gòu)時(shí)要求，保護(hù)玩具,掉到地上材料要準(zhǔn)時(shí)撿起來,不要把別人搭建的房屋碰倒，做到正確收放資料，輕拿輕放，按標(biāo)記歸類擺放?！捕场⑿“嘟?gòu)玩?！跋阆愕乃曇?、玩耍目標(biāo)：1、要求幼兒運(yùn)用橡皮泥捏出水果：蘋果、梨、桔子、香蕉等外形特征。2、熬煉幼兒的小手肌肉。二、玩耍預(yù)備：橡皮泥、雪花片、水果圖片三、玩耍玩法：教師為幼兒介紹制作水果的方法，提出建構(gòu)要求，引導(dǎo)幼兒分組完成，一組幼兒用橡皮泥做水果，一組幼兒用雪花片建構(gòu)果樹。依照教師示范，引導(dǎo)幼兒捏出蘋果，梨，香蕉等水果，也可讓幼兒自由發(fā)揮，捏出自己寵愛的水果。在玩耍時(shí)要留意，橡皮泥不能夠弄到地上?！踩?、小班建構(gòu)玩?！暗靡獾拿x〞一、玩耍目標(biāo)：1、會(huì)運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為得意的毛毛蟲。2、學(xué)會(huì)輕拿輕放，養(yǎng)成優(yōu)異的建構(gòu)老例。二、玩耍預(yù)備：大、小雪花片；成品“毛毛蟲〞兩個(gè)；圖片三、玩耍玩法：教師設(shè)置“毛毛蟲〞玩玩耍的狀況，激發(fā)幼兒著手建構(gòu)的興趣。此后介紹“毛毛蟲〞的建構(gòu)方法，先讓幼兒大家認(rèn)真觀看，覺察毛毛蟲是用積木制作，而身體是用雪花片一個(gè)一個(gè)插在一起變出來的。可用邊念兒歌邊示范的方法，讓幼兒記清楚毛毛蟲身體連接方式，如小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用勁親一親。接著幼兒進(jìn)展分組建構(gòu)，教師巡察，并合時(shí)賞賜指導(dǎo)。建構(gòu)時(shí)要求，積木要輕拿輕放，不能夠搶。〔四〕、小班建構(gòu)玩?！盎▋憾涠洙曇弧⑼嫠Ｄ繕?biāo):1、讓幼兒利用雪花片結(jié)實(shí)插接技術(shù)，表現(xiàn)花的秀麗。教育幼兒花兒秀麗我不摘。2、在建構(gòu)時(shí)保持活動(dòng)室安靜，培育幼兒初步的建構(gòu)老例。二、玩耍預(yù)備：大小雪花片假設(shè)干筐，秀麗的花園圖片假設(shè)干張。三、玩耍玩法：教師出示雪花片建構(gòu)的花朵，引導(dǎo)幼兒觀看花朵制作的資料，外形，顏色，激發(fā)幼兒著手操作的興趣。接著為幼兒示范花朵建構(gòu)的方法，建構(gòu)時(shí)輕拿輕放，雪花片在插接的時(shí)候，要插在凹槽里。雪花片連接時(shí)，小嘴和小嘴用勁親一親，這樣才能固定好，做出一朵秀麗的小花。幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。中班幼兒指導(dǎo)策略特點(diǎn)：1.不僅對(duì)操作過程感興趣，同時(shí)也關(guān)心構(gòu)造的成就。會(huì)獨(dú)立構(gòu)造一些簡(jiǎn)單的物體，會(huì)按主題進(jìn)展構(gòu)造，要求構(gòu)造雅觀化。表現(xiàn)形式：1.建構(gòu)目的性比小班明確。2.有初步方案，對(duì)成就感興趣。能圍繞構(gòu)造物睜開玩耍，擁有獨(dú)立整理玩具的力量。指導(dǎo)要點(diǎn)：豐富幼兒生活閱歷，為他們的構(gòu)造活動(dòng)打下根底。設(shè)計(jì)構(gòu)造方案有目的的選材，學(xué)看平面構(gòu)造圖。把握技術(shù)。4.〔3-4〕人組織小型集體活動(dòng)，教會(huì)他們共同談?wù)?，擬定方案。案例：〔一〕、中班建構(gòu)玩?！皫脱蛟旒舀曇唬嫠Ｄ繕?biāo)：有初步的簡(jiǎn)潔構(gòu)造方案對(duì)操作過程和結(jié)果都產(chǎn)生興趣〔重點(diǎn)〕能夠依照主題進(jìn)展構(gòu)造〔難點(diǎn)〕能夠保護(hù)建組成就提高合作和溝通意識(shí)〔要點(diǎn)〕二.玩耍預(yù)備：學(xué)問預(yù)備1〕讓幼兒觀看自己家的構(gòu)造部署2〕讓幼兒談?wù)?樂滋滋與灰太狼?動(dòng)畫片中不一樣的羊他們的家分別是什么樣子的資料預(yù)備大型構(gòu)造資料、關(guān)心資料〔柵欄、樹木、花草等〕三.玩耍玩法：教師先用圖片為幼兒顯現(xiàn)小羊的家，帶著大家生疏資料，積木，柵欄，花草和樹木。教師對(duì)幼兒進(jìn)展分組〔3~5人一組〕，發(fā)散資料。教師讓幼兒進(jìn)展小組談?wù)?，能夠有?jiǎn)潔的構(gòu)造方案，此后讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，開頭進(jìn)展的搭建羊家。〔二〕、中班建構(gòu)玩耍“飛機(jī)〞一、玩耍目的：1、生疏飛機(jī)的根本外形特點(diǎn)，豐富幼兒對(duì)飛機(jī)種類款式的學(xué)問。2、能圍繞主題進(jìn)展拼插，自由選擇玩耍資料，并盡可能和伙伴分工合作。3、激發(fā)幼兒勇敢地發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力以及培育幼兒的著手操作力量?！酒褐黝}活動(dòng)二：玩具大家玩】主題名稱：玩具大家玩班級(jí)：小〔〕班推行時(shí)間：第5—6周活動(dòng)1：好玩的玩具活動(dòng)2：送玩具寶寶回家活動(dòng)3：秀麗的玩具活動(dòng)5：喂娃娃活動(dòng)7：搭積木活動(dòng)9：秀麗的餅干活動(dòng)11：碰一碰活動(dòng)4：橡皮膏小熊活動(dòng)6：這是小兵活動(dòng)8：大氣球活動(dòng)10：你玩我玩大家玩活動(dòng)12：大的和小的玩具大家玩主題地域活動(dòng)組織安排表主題二：玩具大家玩主題說明：經(jīng)過前四周的幼兒園生活，大多數(shù)幼兒已經(jīng)承受、認(rèn)同了幼兒園生活。生活自理力量，尋常行為標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了改進(jìn)，能夠初步開頭適應(yīng)集體生活，心情漸漸結(jié)實(shí)。因此，在?玩具大家玩?這一主題中，我們將帶著孩子更好的完滿老例，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)向教師伙伴打招呼，與伙伴友好相處；而且寵愛上玩具，情愿與別人共同共享，養(yǎng)成優(yōu)異的玩具擺放整理的習(xí)慣，更好的參與到玩?；顒?dòng)，使孩子們愛上幼兒園生活。小班的孩子都是“以自我為中心〞，剛?cè)雸@他們都對(duì)自己的玩具保護(hù)的很好，不一樣意別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不情愿拿出來和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。這時(shí)，面對(duì)幼兒園眾多的玩具，在他們身上就表現(xiàn)出了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。共享是親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，是指幼兒與別人共共享受物品，與它對(duì)峙的是——獨(dú)占、獨(dú)享。我們覺察幼兒的獨(dú)占玩具、食品等行為是一種格外廣泛的現(xiàn)象。孩子們?nèi)狈蚕淼囊庾R(shí)，由此造成了一系列不良的心理和行為，而這全部對(duì)幼兒的心理安康睜開是極為不利的。為了讓孩子們知道幼兒園的玩具是大家的，情愿與伙伴共同玩，初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習(xí)慣。我們睜開了為期兩周的主題活動(dòng)?玩具大家玩?。主題目標(biāo)：1、寵愛玩玩具，知道幼兒園的玩具是大家的，情愿與伙伴共同玩，初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習(xí)慣。2、會(huì)向教師、伙伴問早、說再見，與小伙伴友好相處。3、情愿參與音樂玩?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)按節(jié)拍一拍一下地做動(dòng)作。對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，試一試用多種美薪資料自由操作。4、初步生疏上下、旁邊的空間地址，感知三個(gè)物體的大小，學(xué)習(xí)按大小進(jìn)展排序。主題活動(dòng)：玩具大家玩活動(dòng)反思：在本主題中，我們組織內(nèi)容豐富、幽默的一日活動(dòng)，經(jīng)過?好玩的玩具?、?送玩具寶寶回家?、?搭積木?等活動(dòng)，孩子們寵愛玩玩具，知道了幼兒園的玩具是大家的，情愿與伙伴一起玩玩具，能與小伙伴友好相處，初步有了按要求擺放和整理玩具的好習(xí)慣；孩子們還學(xué)會(huì)了兒歌?大氣球?；樂觀參與音樂玩耍?碰一碰?，并會(huì)按節(jié)奏一拍一下地做動(dòng)作；經(jīng)過美術(shù)活動(dòng)?秀麗的餅干?，孩子們?cè)囈辉嚵擞枚喾N美薪資料進(jìn)展操作活動(dòng)；還經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng)?喂娃娃?、?大的和小的?，初步生疏了上下，旁邊的空間地址，感知了三個(gè)物體的大小，學(xué)會(huì)了按大小進(jìn)展排序。各個(gè)活動(dòng)的睜開中我們盡量削減消極等待的環(huán)節(jié)，使孩子感覺充分與快活，同時(shí)留意活動(dòng)安排的動(dòng)靜交替，防范幼兒產(chǎn)生疲乏感。在本主題的環(huán)境創(chuàng)立上，創(chuàng)立了墻飾?玩具大家玩?：顯現(xiàn)孩子們和家長(zhǎng)一起收集的各種玩具圖片資料，引導(dǎo)孩子們談?wù)勥@些“好玩的玩具〞以及顯現(xiàn)了孩子們的涂色作品“秀麗的玩具〞。在地域的創(chuàng)立上我們將孩子們帶來的玩具投放在區(qū)角中，玩耍時(shí)引導(dǎo)他們相互交換著玩一玩；益智區(qū)供給了各種玩具圖片，引導(dǎo)幼兒給玩具配對(duì)、找家；還供給穿珠玩耍，引導(dǎo)幼兒隨便穿成項(xiàng)鏈、手鏈，提好手眼協(xié)調(diào)力量；美工區(qū)供給油畫棒和畫紙，讓幼兒依照所給主題來畫畫，如畫大皮球等。在家長(zhǎng)協(xié)作上，孩子對(duì)幼兒園活動(dòng)的心情、態(tài)度，與家長(zhǎng)有親近關(guān)系，我們尋常里樂觀地與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作、鼓勵(lì)孩子帶玩具來園，與伙伴共享自己寵愛的東西。使孩子們?cè)谕嫠Ｖ懈兄c伙伴共享玩具是一件歡快的事情。短短兩周的主題活動(dòng)?玩具大家玩?完畢了。我們和孩子們獵取了共同的進(jìn)步，孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中表現(xiàn)出來的樂觀、主動(dòng)也讓我們感覺欣喜，家長(zhǎng)們也為活動(dòng)的睜開賞賜了大力的支持。在此次活動(dòng)中我們感悟很深，自然也有好多地方需要我們進(jìn)展反思和調(diào)整。在今后的活動(dòng)中，我們將連續(xù)努力，改正缺乏?！酒河變簣@室內(nèi)玩耍-大班】大班體育玩耍不怕黑的孩子一、活動(dòng)目標(biāo)睜開幼兒走和平衡的力量。勇敢進(jìn)展身體活動(dòng)，提高對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)力量。二、要點(diǎn)與難點(diǎn)能在黑私下勇敢進(jìn)展身體活動(dòng)。三、資料與環(huán)境創(chuàng)立墨鏡、長(zhǎng)紙棍、塑料袋與全體幼兒人數(shù)同樣。小皮球假設(shè)干。泡沫板假設(shè)干，長(zhǎng)手臂一副。錄音機(jī)和音樂磁帶。四、設(shè)計(jì)思路懼怕黑暗是幼兒常有的一種心情表現(xiàn)。在幼兒的體育活動(dòng)中，常常創(chuàng)立一些環(huán)境和條件，鼓勵(lì)他們?cè)诤谒较掠赂业貐⑴c活動(dòng)，就會(huì)漸漸除掉他們對(duì)黑暗的懼怕心理。本設(shè)計(jì)活動(dòng)就是把培育幼兒在黑暗中的活動(dòng)力量富于幽默的玩耍之中，這樣，既提高了幼兒對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)力量，又使他們的身體動(dòng)作獵取相應(yīng)的睜開。五、活動(dòng)流程扮演角色活動(dòng)身體——供給資料爭(zhēng)論練習(xí)——完畢玩耍放松身體1．扮演角色，活動(dòng)身體〔1〕教師提示：“今每天氣真好，小朋友們到達(dá)了幼兒園，開頭了一天的生活，他們真歡快!〔2〕全體幼兒聽音樂，做歡快生活操：“搭積木，學(xué)跳繩。吃午飯、鋪被子，穿衣服，做玩耍。〞供給資料，爭(zhēng)論練習(xí)〔1〕教師提示：“我們玩了一天真歡快！現(xiàn)在已經(jīng)是夜晚八點(diǎn)鐘了，天已經(jīng)黑了，我們來玩黑夜里的玩耍好嗎？戴上墨鏡，就是代表我們?cè)诤谝估锪耍嫠ｉ_頭。〞〔2〕皮球回來了小皮球假設(shè)干，四散地放在場(chǎng)所上，教師發(fā)出指令，“快快找到小皮球〞，幼兒趕忙蹲下向前走，摸到小皮球，放在塑料袋。教師再發(fā)出指令：“皮球回來了〞。幼兒馬上站立不動(dòng)。最終看誰摸到的小皮球最多。〔3〕聽音找人就算贏者，假設(shè)沒有摸到，又走出了對(duì)方的視線，就是輸者，交換角色，玩耍重開頭?！?〕長(zhǎng)臂人來了全體幼兒手拉手圈成一個(gè)大圓圈站立，中間一幼兒套著一副長(zhǎng)手臂為長(zhǎng)臂人，蒙眼站立。玩耍開頭，全體幼兒圍著圓圈不斷搬動(dòng)著跑或跳，長(zhǎng)臂人那么揮著長(zhǎng)臂四周抓人，長(zhǎng)臂人遇到哪位幼兒，那位幼兒就是輸者，停頓玩耍一次。完畢玩耍，放松身體用泡沫板隔成幾條長(zhǎng)約10～15米的“大路〞全體幼兒手持紙棍，摸索著往前走，以不碰倒泡沫板，順當(dāng)經(jīng)過大路者為勝者。六、活動(dòng)建議：此玩耍亦可在體鍛活動(dòng)中分幾次活動(dòng)來進(jìn)展。爬一、活動(dòng)目標(biāo)1．睜開幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡力量。2．培育幼兒戰(zhàn)勝困難、勇敢爭(zhēng)論的精神。二、要點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握好自己的身體，在有高度、有間隔的物體上爬行或行走。三、資料及環(huán)境創(chuàng)立1．到消防中心看消防戰(zhàn)士爬云梯、懸繩的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。各種小器材假設(shè)干〔裝水的可樂瓶、小花傘、豆腐盒子、球、沙袋等〕。輪胎假設(shè)干。高度不－，寬窄不一的竹梯4架或更多。四、設(shè)計(jì)思路六個(gè)月的嬰兒已爬行得較好了。假設(shè)讓大班上學(xué)期的幼兒再在墊子上、草地上爬行的話，已很難激起他們身體活動(dòng)的爭(zhēng)論興趣。因此，教師必定依照幼兒的年齡特點(diǎn)，依照其身體運(yùn)動(dòng)的睜開水平，創(chuàng)立相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，供給相應(yīng)的能促進(jìn)幼兒身體素養(yǎng)全身發(fā)展的活動(dòng)器具，激起他們學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，促進(jìn)他們的身體活動(dòng)力量的睜開。本設(shè)計(jì)為幼兒供給－些輪胎和竹梯，改做成不一樣的高度活動(dòng)器具，讓幼兒依照器具的特點(diǎn)，創(chuàng)立出不一樣的玩法，既培育了幼兒戰(zhàn)勝困難、勇敢爭(zhēng)論的精神，又使他們身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和平衡能力獵取睜開。五．活動(dòng)流程扮演角色、活動(dòng)身體——供給資料、自由爭(zhēng)論——難點(diǎn)練習(xí)、要點(diǎn)指導(dǎo)——玩耍完畢、放松身體扮演角色，活動(dòng)身體。幼兒聽音樂、扮演小猴，和教師一起進(jìn)展運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備活動(dòng)：如爬樹、摘桃、玩耍、過橋等。供給資料、自由爭(zhēng)論?！?〕教師啟發(fā)：前面有4架梯子，它們的上下是不同樣的，長(zhǎng)短也是不同樣的，每個(gè)小猴自己想方法從梯子上過去，不能夠掉下來，看誰的本領(lǐng)大?！?〕幼兒自由選擇梯子和玩具，依照自己想出的方法，從梯子上過去，教師要留意保護(hù)，并對(duì)幼兒想出的方法加以必定和鼓勵(lì)。3．難點(diǎn)練習(xí)，要點(diǎn)指導(dǎo)?！?〕讓方法好，速度快和方法雖笨拙但堅(jiān)持終究的幼兒作示范。〔2〕提高活動(dòng)的難度和增加活動(dòng)的密度①幼兒快速?gòu)奶葑由吓肋^去，到對(duì)岸摘桃子，此后從另一側(cè)跑回來②幼兒自由選擇各種小器具頂在頭上或身上其他部位，從梯子上走過去，名為“雜技演員〞。③對(duì)岸小兔家著火了，幼兒快速經(jīng)過梯子，排成長(zhǎng)龍〔有的幼兒站在平川上，有的幼兒站在梯子上〕接力運(yùn)水〔可樂瓶〕，幫助小兔家滅火。4．玩耍完畢，放松身體。大火順當(dāng)?shù)負(fù)錅纾變郝犞魳?，模擬洗臉、洗浴、擦干身體等動(dòng)作，整理好活動(dòng)器具回教室。六、活動(dòng)建議幼兒在本次活動(dòng)中創(chuàng)立出好多的玩法，幼兒在梯子每一格的間隔處魚貫地爬上爬下。誠(chéng)然此活動(dòng)空間很狹窄，但對(duì)幼兒身體素養(yǎng)的培育很有好處。近似這樣的創(chuàng)立還好多，教師可適合增加，關(guān)心資料，并留意觀看和引導(dǎo)。玩車活動(dòng)內(nèi)容：扭扭車、三輪車、獨(dú)輪車活動(dòng)目標(biāo)：1、睜開幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)，四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的力量。2、經(jīng)過玩耍，讓幼兒主動(dòng)爭(zhēng)論每種車的不一樣玩法，體驗(yàn)玩車的歡快。3、初步培育幼兒伙伴之間友好相處、相互禮讓的質(zhì)量?；顒?dòng)玩法：1、扭扭車：a、能用不一樣的方法讓車子往前，比方：坐在車上，雙手握住車把手扭動(dòng)；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動(dòng)；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。