人教部編版三年級(下)語文園地一教案

學(xué)科語文年級/冊三年級（下）教材版本人教版課題名稱第一單元《語文園地》教學(xué)目標(biāo)仿照例句，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析知識的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)按照從整體到部分的觀察順序觀察小動物，并抓住小動物具有典型特點(diǎn)的身體部位展開描寫。難點(diǎn)分析學(xué)生由初步的觀察和想象到有序的觀察和描寫，是階梯式的過渡和提升，對學(xué)生的理解能力和語言能力提出了更高的要求。教學(xué)方法1.通過讀例句、交流例句、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖記錄簡單的提綱的方式形成思維框架。2.通過分析本組課文中描寫小動物的精彩句段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫小動物外形特點(diǎn)的方法。3、通過回憶自己觀察的一種小動物的外形，嘗試抓特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)動物園，看一看可愛的小動物。2.引導(dǎo)思考：“如何向他人介紹自己見過的一種小動物呢？”知識講解（難點(diǎn)突破）3.學(xué)習(xí)例句。（1）出示“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”指名讀。（2）出示學(xué)習(xí)表單。思考：作者描寫了小燕子身體的哪些部位？又寫出了這些部位的什么特點(diǎn)？想一想：作者是按照怎樣的順序觀察的？觀察部位特點(diǎn)觀察順序羽毛烏黑整體部分翅膀有力尾巴剪刀似的（3）小結(jié)：作者分別描寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，通過抓住小燕子身體部位的顏色和形狀特點(diǎn)展開描寫，同時使用了比喻的修辭方法，使小燕子的形象更加鮮明，語句更加生動有趣，同時有序觀察會使寫作思路更清晰。（4）學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖記錄習(xí)作思路。出示“魚骨圖”，以描寫小燕子外形特點(diǎn)為例，介紹繪制思維導(dǎo)圖的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生快速建構(gòu)習(xí)作的思維框架。4.尋找課文中描寫小動物的語句，分析例句，學(xué)習(xí)如何將句子表達(dá)完整。（1）出示自學(xué)提示：回憶本組課文，找一找還有哪些描寫小動物的語句，說說作者是如何描寫的？（2）生交流從閱讀中習(xí)得的方法。生1：作者從整體觀察獨(dú)角仙的甲殼為深色，我仿佛看到了作者是用手觸摸甲殼，知道了甲殼是硬的，教會了我觀察小動物不僅可以用眼睛看形狀、顏色，還可以用手去觸摸硬度，我從比喻句“有一只犀牛一樣的角”，知道了獨(dú)角仙的角和犀牛的角相似，是又尖又硬的，用來防御敵人。生2：先寫出了土螞蚱身體的整體特點(diǎn)是又粗又短的，再寫頭部的形狀是方形的，顏色和泥土一樣黑，這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭方法，最后寫出了翅膀有黑色的斑紋，是土螞蚱典型的外部特點(diǎn)。生3：作者是按照從整體到局部的順序觀察瓢蟲，它翅膀的顏色是朱紅色，很硬，翅膀表面如同陶瓷表面的漆一樣光滑鮮亮，還有不同數(shù)量的小圓點(diǎn)呢！（3）小結(jié)：像作者這樣，有序地觀察動物的身體部位，抓住動物與眾不同的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，就可以將小動物的外形特點(diǎn)介紹清楚了。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）5.嘗試寫一寫自己生活中熟悉的一種小動物的外形特點(diǎn)吧。（1）學(xué)生自主撰寫。（2）交流描寫小動物外形特點(diǎn)的句子。生1：“一身潔白的絨毛，一對紅寶石般的眼睛，加上絨球似的短尾巴，湊成了那樣惹人喜愛的小白兔。”生2：“它全身潔白無瑕，如同漢白玉雕刻而成，一對紅寶石似的眼睛閃閃發(fā)光，長耳朵非常靈敏，稍有動靜就能察覺，真是個機(jī)智的“小家伙”！”師點(diǎn)評：雖然都是描寫小白兔，但兩位同學(xué)都抓住了兔子典型的外形特點(diǎn)展開描寫，字里行間表達(dá)了對小白兔的喜愛之情。生3：“一身雪白的絨毛，尾尖似黑墨點(diǎn)綴，一對藍(lán)寶石似的眼睛水靈靈的，時不時，還滴溜溜地轉(zhuǎn)著只見它雙耳直立慢慢靠近，伸出那鋒利的爪子，隨時準(zhǔn)備向可惡的老鼠發(fā)起進(jìn)攻?！睅燑c(diǎn)評：不僅寫出了小貓的外形特點(diǎn)，還仔細(xì)觀察了小貓的習(xí)性特點(diǎn)，真會舉一反三。小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了有序的觀察小動物，并抓住小動物與眾不同的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，快向身邊的朋友介紹你見過的一種小動物吧！語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫作技巧。2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。【教學(xué)課時】3課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1.（課件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：體味好句子）（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。2.（課件出示）“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的?！睆倪@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有畫面感。）3.（課件出示）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭幼鲃釉~，說說寫得怎么樣？小組派代表做匯報發(fā)言。（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭手法、有畫面感）（二）識字加油站板塊二：識字加油站1.（課件出示）2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”，表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“纟”，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）（2）本題形聲字的分類。（課件出示）①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲:資、貢、貸5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）左形右聲，如：清河淌油上聲下形，如：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用1.辨別運(yùn)用近義詞（課件出示）1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。3.小組代表發(fā)言：每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。（二）句子積累。（課件出示）1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點(diǎn)寫的？（板書：抓住動物特點(diǎn)）小組交流，代表展示，師生評議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑危プ×恕凹讱?、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。（課件出示）示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示）憶江南【唐白居易】江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）4.（課件出示）詞語解釋諳（音安）：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？（課件出示）創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。（課件出示）作者簡介：白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示）：江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動物的外形，學(xué)習(xí)了古詩《憶江南》。語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識“旭、嶼”等6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。2．認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。3．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂句子的方法。4．能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。5．朗讀和背誦3句關(guān)于“改過”的名言。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】2課時。第1課時一、情景導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二、探究新知(一)板塊一——交流平臺。1．出示課件。我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。(1)小組討論：理解詞語的方法有哪些？(2)小組派代表做匯報發(fā)言。預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文，在語境中理解詞語。預(yù)設(shè)2：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。預(yù)設(shè)3：實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。2．出示課件。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。(1)小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？(2)小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運(yùn)用結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法。出示課件聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為難理解的句子還可以用什么方法？小組討論交流，全班交流。理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法?！笆钦l一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇。3．出示課件難理解的句子，還可以查資料，或者向別人請教。4．教師小結(jié)：難理解的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、請教他人”等方法。理解句子的方法：結(jié)合生活、聯(lián)系上下文、查資料、詢問他人等方法。(二)板塊二——識字加油站。1．出示課件。讀一讀，說說你看到的畫面。出示書中字詞。2．指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)“巡、纜”。3．小組同學(xué)對比讀，互相交流。4．圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。出示課件旭(xù)日海濱島嶼(yǔ)沙灘瞭(liào)望巡(xún)航纜(lǎn)繩鐵錨(máo)海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早起了，他們有的站在軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。三、課堂總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)難理解詞的方法，大家課后多加練習(xí)，力爭熟練掌握。第2課時一、情景導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。二、探究新知(一)板塊三——詞句段運(yùn)用。1．課件出示。熟：A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可以食用的程度)B．平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練，表示程度深)味道：A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺)B．這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣和滋味)(1)讀一讀，體會加點(diǎn)詞語意思的不同。(2)交流自己的發(fā)現(xiàn)。(3)創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。(熟悉)玩了一天，他太累了，睡得很熟。(程度深)(4)引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思練習(xí)說話，從而加深對詞的理解。2．出示課件。(1)下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。出示書中例句。(2)學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。說一說這兩段話什么特點(diǎn)。小組交流，代表展示。(3)師生評議。兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。(4)仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。(出示課件)(板書：圍繞一個意思去寫)示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又?串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的。(二)板塊四——日積月累。1．出示課件：日積月累的內(nèi)容。(1)見善則遷，有過則改。——《周易》君子見到美善的品行就傾心追隨學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。(2)過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。(3)人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌纺膫€人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。2．以上都是關(guān)于什么的名言？關(guān)于有錯就改的名言。3．背誦“日積月累”。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。【板書設(shè)計】語文園地1．結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；2．學(xué)習(xí)詞語并展開想象；3．認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；4．積累背誦關(guān)于“改過”的名言。【教學(xué)反思】本次習(xí)作教學(xué)從激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心入手，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，達(dá)到樂說想說的目的，給學(xué)生設(shè)置一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性作用。教給學(xué)生怎樣寫好一個人的寫作方法，以及通過什么樣的典型事例來表現(xiàn)這個人，學(xué)生在一系列理解、篩選、暢所欲言當(dāng)中漸漸打開了寫作的大門，思路越來越清晰。在教學(xué)中，注重引語和過渡語的設(shè)計，營造民主的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)，自主探索。

PAGE語文園地?教學(xué)目標(biāo)1.能體會語句的優(yōu)美生動。2.能運(yùn)用偏旁歸類識字的方法認(rèn)識“援、擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)重點(diǎn)1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動物的外形特點(diǎn)。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。?教學(xué)難點(diǎn)感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。?教學(xué)策略1.交流平臺教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。2.識字加油站可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學(xué)生獨(dú)立識記生字的能力。3.詞句段運(yùn)用可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫動物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。4.日積月累可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識字意識。?教學(xué)過程板塊一熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。2.交流平臺。（1）課件出示句子。課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①各小組回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？②小組派代表交流。③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。（2）課件出示句子。課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①小組交流：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？②小組派代表發(fā)言。③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。④帶上感情，齊讀句子。（3）課件出示句子。課件出示：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺，引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細(xì)致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。③帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展分享。①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。②學(xué)生交流。③教師總結(jié)：我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個性化分享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)能力。板塊二火眼金睛，歸類識字1.讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“識字加油站”內(nèi)容。①借助拼音，自由朗讀。②指名讀，教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。2.歸納整理。（1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語意思。①看動作猜詞語。教師表演動作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。②看圖猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。③教師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關(guān)。（4）拓展練習(xí)。①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。②交流展示。③通過識字游戲、開火車等方式，強(qiáng)化記憶生字。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。第2課時?課時目標(biāo)1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)過程板塊一品讀詞句，感悟表達(dá)1.辨析近義詞。（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。課件出示：水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表交流匯報。（4