第十章串聯(lián)并聯(lián)教材分析課件

第十章串聯(lián)電路和

并聯(lián)電路------豐臺分院周煥平第十章串聯(lián)電路和

并聯(lián)電路------豐臺分1地位：

本章是在學(xué)習(xí)完第九章《簡單電路》的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電學(xué)規(guī)律和應(yīng)用方法；為下一章《電功和電功率》的學(xué)習(xí)奠定知識和方法的基礎(chǔ)，在電學(xué)中占有非常重要的地位。教材分析地位：教材分析2教材分析內(nèi)容:1、串聯(lián)和并聯(lián)電路2、串、并聯(lián)電路中電流、電壓關(guān)系3、歐姆定律及應(yīng)用4、伏安法測電阻5、串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系教材分析內(nèi)容:3教法建議加強探究教學(xué)，讓學(xué)生參與探究活動，體會探究方法；增加學(xué)生動手操作機會，提高電學(xué)實驗?zāi)芰?；多?lián)系生產(chǎn)、生活實際，讓學(xué)生體會物理的實用性，加強學(xué)生運用物理知識解決實際問題的意識和能力；精講精練，掌握運用電學(xué)規(guī)律分析、解決問題的基本方法。教法建議加強探究教學(xué)，讓學(xué)生參與探究活動，體會探究方法；4第一節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路第一節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路51、知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點，電流路徑；會讀、會畫簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；能說出生活、生產(chǎn)中采用串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：教學(xué)目標(biāo)62、過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；通過觀察和操作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和歸納能力。教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：教學(xué)目標(biāo)7

3、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察與實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會研究物理問題的方法；通過分析生產(chǎn)、生活中的實例，體會物理知識實際應(yīng)用，增強應(yīng)用意識。

教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)目標(biāo)8教學(xué)重點：1、通過實驗體會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、電流路徑特點、開關(guān)作用；2、會識別簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。教學(xué)難點：通過實驗分析得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點。

教學(xué)重點：9教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議10引入——設(shè)計實驗實驗器材:兩節(jié)干電池、兩個燈泡、一個開關(guān)、導(dǎo)線若干要求：用一個開關(guān)同時控制兩個燈的亮暗。有幾種連法，畫出電路圖。引入——設(shè)計實驗實驗器材:兩節(jié)干電池、兩個燈泡、一個開關(guān)、導(dǎo)11實驗任務(wù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點？電流路徑、各用電器的工作特點？各處開關(guān)的作用？實驗任務(wù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點？12

串聯(lián)電路連接特點工作特點

開關(guān)的控制特點依次逐個相連，無分支。各用電器工作有關(guān)聯(lián)：任意一個用電器不工作，其他用電器均停止工作。一只開關(guān)可控制各用電器工作，且與開關(guān)的位置無關(guān)。串連接特點工作特點開關(guān)的依次逐個相連，無分支。各用電13工作特點并聯(lián)電路連接特點

開關(guān)的控制特點各用電器（包括跟用電器相連的開關(guān)）各自接在電路兩點之間。某一條支路斷開時，其他支路上的用電器照常工作。干路上的開關(guān)可以控制所有用電器，而支路上的開關(guān)只能控制所在支路上的用電器。工作特點并聯(lián)電路連接特點開關(guān)的各用電器（包括跟用電某一條14聯(lián)系實際教室里的燈、馬路上的路燈是怎樣連接的家用電器的連接方式電冰箱中壓縮機和室內(nèi)燈的連接方式節(jié)日彩燈的連接方式你還知道哪些串聯(lián)、并聯(lián)電路在實際中的應(yīng)用？聯(lián)系實際教室里的燈、馬路上的路燈是怎樣連接的15說明對于電路的識別是電學(xué)分析與計算的基礎(chǔ)，雖然不能一步到位，但本節(jié)課務(wù)必讓學(xué)生真正理解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點，落實好實驗探究，讓學(xué)生對串、并聯(lián)電路有較好的感性認(rèn)識。聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。說明對于電路的識別是電學(xué)分析與計算的基礎(chǔ)，雖然不能一步到位，16第二節(jié)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系和電壓關(guān)系第二節(jié)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系和電壓關(guān)系17教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解串聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系；理解并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系.

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能18教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法通過實驗探究訓(xùn)練學(xué)生的探究能力；通過表格數(shù)據(jù)分析，訓(xùn)練學(xué)生的分析和歸納能力。

教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法19教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價值觀通過觀察實驗探究，激發(fā)探索物理規(guī)律的熱情，領(lǐng)略物理規(guī)律的美妙與和諧。通過實驗探究，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價值觀20教學(xué)重點通過實驗探究得出串聯(lián)、并聯(lián)電路電流、電壓特點；學(xué)習(xí)實驗探究方法，提高探究能力。教學(xué)難點通過實驗探究得出串聯(lián)、并聯(lián)電路電流、電壓特點教學(xué)重點通過實驗探究得出串聯(lián)、并聯(lián)電路電流、電壓特點；21教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議22探究1：串聯(lián)電路電流關(guān)系猜想設(shè)計實驗

實驗器材：小燈泡2只、電源1個、開關(guān)1個、電流表1只、導(dǎo)線若干探究1：串聯(lián)電路電流關(guān)系猜想實驗器材：小燈泡2只、電源1個、23abcIa=?Ib=?Ic=?Ｌ1Ｌ2A說明:要得到定量關(guān)系,只根據(jù)一組數(shù)據(jù)是不可以的,應(yīng)改變電源、用電器，如此操作至少六組，才能得出定量關(guān)系，但由于實驗器材所限，只進行了一組操作；也可以全班同學(xué)共享數(shù)據(jù)，每組的電源電壓不同，燈泡電阻不同，采集多組數(shù)據(jù)，總結(jié)得出相同電流關(guān)系。（這個探究自變量、因變量和控制變量是誰？）abcIa=?Ib=?Ic=?Ｌ1Ｌ2A說明24探究2：串聯(lián)電路電壓關(guān)系猜想設(shè)計實驗

實驗器材：小燈泡2只、電源1個、開關(guān)1個、電壓表1只、導(dǎo)線若干探究2：串聯(lián)電路電壓關(guān)系猜想實驗器材：小燈泡2只、電源1個、25Ｕ總=?Ｕ１=?Ｕ２=?Ｌ1Ｌ2ＶＶ說明:要得到定量關(guān)系,只根據(jù)一組數(shù)據(jù)是不可以的,應(yīng)改變電源、用電器，如此操作至少六組，才能得出定量關(guān)系，但由于實驗器材所限，只進行了一組操作；也可以全班同學(xué)共享數(shù)據(jù)，每組的電源電壓不同，燈泡電阻不同，采集多組數(shù)據(jù)，總結(jié)得出相同電流關(guān)系。（認(rèn)識這個實驗的自變量、因變量和控制變量）（利用水流的類比法，介紹為什么電壓是之和關(guān)系）Ｕ總=?Ｕ１=?Ｕ２=?Ｌ1Ｌ2ＶＶ說明:要得26探究3：并聯(lián)電路電流關(guān)系猜想設(shè)計實驗

實驗器材：小燈泡2只、電源1個、開關(guān)1個、電流表1只、導(dǎo)線若干探究3：并聯(lián)電路電流關(guān)系猜想實驗器材：小燈泡2只、電源1個、27abcIa=?Ib=?Ic=?Ｌ1Ｌ2說明:要得到定量關(guān)系,只根據(jù)一組數(shù)據(jù)是不可以的,應(yīng)改變電源、用電器，如此操作至少六組，才能得出定量關(guān)系，但由于實驗器材所限，只進行了一組操作；也可以全班同學(xué)共享數(shù)據(jù)，每組的電源電壓不同，燈泡電阻不同，采集多組數(shù)據(jù)，總結(jié)得出相同電流關(guān)系。（自變量、因變量和控制變量）AabcIa=?Ib=?Ic=?Ｌ1Ｌ2說明:28探究2：并聯(lián)電路電壓關(guān)系猜想設(shè)計實驗

實驗器材：小燈泡2只、電源1個、開關(guān)1個、電壓表1只、導(dǎo)線若干探究2：并聯(lián)電路電壓關(guān)系猜想實驗器材：小燈泡2只、電源1個、29Ｕ總=?Ｕ１=?Ｕ２=?Ｌ1Ｌ2Ｖ說明:要得到定量關(guān)系,只根據(jù)一組數(shù)據(jù)是不可以的,應(yīng)改變電源、用電器，如此操作至少六組，才能得出定量關(guān)系，但由于實驗器材所限，只進行了一組操作；也可以全班同學(xué)共享數(shù)據(jù)，每組的電源電壓不同，燈泡電阻不同，采集多組數(shù)據(jù)，總結(jié)得出相同電流關(guān)系。Ｕ總=?Ｕ１=?Ｕ２=?Ｌ1Ｌ2Ｖ說明:要得到定量關(guān)30電流特點電壓特點串聯(lián)并聯(lián)小結(jié)Ｉ＝Ｉ１＝Ｉ２Ｕ總＝Ｕ１＋Ｕ２Ｉ總＝Ｉ１＋Ｉ２Ｕ總＝Ｕ１＝Ｕ２電流特點電壓特點串聯(lián)并聯(lián)小結(jié)Ｉ＝Ｉ１＝Ｉ２Ｕ總＝Ｕ１＋Ｕ31說明本節(jié)課的探究實驗還是很好設(shè)計的，可以放手由學(xué)生自己設(shè)計電路圖，確定實驗方案；但一定要強調(diào)不能根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得結(jié)論，應(yīng)在改變什么的情況下，采集多組數(shù)據(jù)。本節(jié)課的知識并不難理解，重點是進行實驗探究方法的介紹，探究能力的培養(yǎng)。說明本節(jié)課的探究實驗還是很好設(shè)計的，可以放手由學(xué)生自己設(shè)計電32第三節(jié)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系第三節(jié)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系33教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解電流與電壓、電阻的關(guān)系2、過程與方法體會控制變量法設(shè)計實驗，訓(xùn)練探究的能力；通過實驗探究，采集實驗數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)訓(xùn)練學(xué)生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)樂于探索物理規(guī)律的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能34教學(xué)重點：

運用控制變量法設(shè)計實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，并實驗得出歐姆定律。教學(xué)難點：運用控制變量法設(shè)計實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系教學(xué)重點：35教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議36由以前作過的兩個實驗引發(fā)思考——電流的大小與什么因素有關(guān)？下圖實驗會有什么結(jié)果？說明什么？由以前作過的兩個實驗引發(fā)思考——電流的大小與什么因素有關(guān)？下37當(dāng)兩點間分別接入不同導(dǎo)體時，會有什么結(jié)果？說明什么？由以前作過的兩個實驗引發(fā)思考——電流的大小與什么因素有關(guān)？當(dāng)兩點間分別接入不同導(dǎo)體時，會有什么結(jié)果？說明什么？由以前作38電壓電阻電流的大小與什么因素有關(guān)？電壓電阻電流的大小與什么因素有關(guān)？39研究I跟U、R的關(guān)系保持R不變，改變U，研究I跟U的關(guān)系保持U不變，改變R，研究I跟R的關(guān)系方法問題控制變量研究I跟U、R的關(guān)系保持R不變，保持U40探究：電流與電壓的關(guān)系引導(dǎo)：

控制什么？怎樣控制？改變什么？怎樣改變？測量什么？怎樣測量？探究：電流與電壓的關(guān)系引導(dǎo)：41設(shè)計電路圖（1）同一電阻，保證R不變（2）電流表測電流,電壓表測電阻兩端電壓.（3）如何改變電壓？——改變電源或增加滑動變阻器AV設(shè)計電路圖（1）同一電阻，保證R不變AV42第十章串聯(lián)并聯(lián)教材分析課件43一、電流跟電壓的關(guān)系1、按電路圖接好電路

2、保持電阻R=10Ω不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電阻兩端的電壓分別為1V、2V、3V，讀出此時相應(yīng)的電流值3、把數(shù)據(jù)填入表格中（數(shù)據(jù)要六組）4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：U/V123

I/A在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解怎樣才能得出正比關(guān)系，表述中，明確所控制的變量，自變量和因變量。闡述因果關(guān)系。一、電流跟電壓的關(guān)系U/V123I/A在電阻44探究：電流與電阻的關(guān)系引導(dǎo)：

控制什么？怎樣控制？改變什么？怎樣改變？測量什么？怎樣測量？探究：電流與電阻的關(guān)系引導(dǎo)：45思考1.電路圖是否需要改變?2.實驗如何操作?思考1.電路圖是否需要改變?46二、電流跟電阻的關(guān)系1、按電路圖接好電路

2、調(diào)節(jié)滑動變阻器使電阻兩端的電壓保持U=3V不變，電阻分別換用為R=5Ω、10Ω、15Ω，讀出此時相應(yīng)的電流值

3、把數(shù)據(jù)填入表格中4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：R/Ω

51015I/A在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解怎樣才能得出反比關(guān)系，表述中，明確所控制的變量，自變量和因變量。二、電流跟電阻的關(guān)系R/Ω51015I/A在47討論：1、在這一節(jié)課中學(xué)到了什么研究問題的方法？2、實驗中，滑動變阻器的作用是什么？討論：48

歐姆(1789-1854)

喬治·西蒙·歐姆生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣。16歲時他進入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理與哲學(xué)，由于經(jīng)濟困難，中途綴學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè)。

科學(xué)家簡介

49

歐姆是一個很有天才和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環(huán)境中始終堅持不懈地進行科學(xué)研究，自己動手制作儀器。

歐姆定律發(fā)現(xiàn)初期，許多物理學(xué)家不能正確理解和評價這一發(fā)現(xiàn)，并遭到懷疑和尖銳的批評。研究成果被忽視，經(jīng)濟極其困難，使歐姆精神抑郁。直到1841年英國皇家學(xué)會授予他最高榮譽的科普利金牌，才引起德國科學(xué)界的重視。

人們?yōu)榧o(jì)念他，將電阻的單位以歐姆的姓氏命名。

歐姆是一個很有天才和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由50說明本節(jié)課關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正理解如何運用控制變量法設(shè)計實驗，如何規(guī)范地進行實驗操作，如何采集、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，如何正確表述結(jié)論（控制變量，分清自變量、因變量）。說明本節(jié)課關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正理解如何運用控制變量法設(shè)計實驗，51第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用52教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能知道歐姆定律的研究內(nèi)容、物理意義和適用條件；能運用歐姆定律進行簡單計算。（把三個變形公式要幫助學(xué)生理解清楚）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能532、過程與方法：通過例題，訓(xùn)練學(xué)生分析能力；養(yǎng)成良好的解答電學(xué)題的習(xí)慣；掌握電路分析、計算的最基本方法。教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：教學(xué)目標(biāo)54情感態(tài)度與價值觀通過分析、解決電學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過對習(xí)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)，共同探索的協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)55教學(xué)重點通過例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握歐姆定律的基本運用方法。教學(xué)難點

通過練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解電學(xué)題的習(xí)慣，掌握基本公式的運用方法。教學(xué)重點56教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議57例1：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2V，用電流表測出的電流是0.4A，求這段導(dǎo)體的電阻。R=？I=0.4AU=7.2V電源解：R=U/I=7.2V/0.4A=18Ω答：這段導(dǎo)體的電阻為18Ω。讀題弄清題意已知條件，所求問題畫電路圖標(biāo)出已知量、未知量求解例1：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2V，用電流表測出58例題2：有一種指示燈，電阻為6.3歐,通過的電流為0.45A時才能正常發(fā)光,要使這種指示燈正常發(fā)光,應(yīng)加多大的電壓？分析:需要把公式I=U/R變形,得到U=IR,然后進行計算解:由I=U/R得U=IR=0.45×6.3=2.8V答:要使電燈正常發(fā)光,在它兩端應(yīng)加上2.8伏電壓R=6.3歐I=0.45AU=?例題2：有一種指示燈，電阻為6.3歐,通過的電流為0.45A59例3：某電阻器當(dāng)在其兩端加上4V的電壓時，通過它的電流為200mA，當(dāng)電壓增大到9V時，通過它的電流多大？能否用電流表0——0.6A的量程測量。解：R=U1/I1=4V/0.2A=20ΩI2=U2/R=9V/20Ω=0.45A因為0.45A＜0.6A所以能測量答：通過的電流是0.45A，能測量。例3：某電阻器當(dāng)在其兩端加上4V的電壓時，通過它的電流為20601．關(guān)于歐姆定律，下列敘述中錯誤的是[]

A．在相同電壓下，導(dǎo)體的電流和電阻成反比

B．對同一個導(dǎo)體，導(dǎo)體中的電流和電壓成正比

C．因為電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，所以電流只與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

D．導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)，也與導(dǎo)體的電阻有關(guān)

2．兩根電阻絲的電阻分別為2Ω和16Ω，將它們接在同一電源兩端，則通過它們的電流之比為

[]

A.1∶1B．1∶8

C．1∶32D．8∶1練習(xí)CD1．關(guān)于歐姆定律，下列敘述中錯誤的是[]

A．在相同61練習(xí)：

一電燈，電阻是48歐，和24歐的電阻串聯(lián)后接在18伏的電源上，如右圖所示，電壓表的示數(shù)為12V，求通過燈的電流大小？VLRS加在電阻R上的電壓及通過的電流是多大?RL=48ΩR=24ΩU=18VUL=12VIL=?IR=?UR=?識別電路后，在圖中標(biāo)出已知、求，尋找各物理量的對應(yīng)關(guān)系，對于某一用電器或某一段電路的U、I、R，已知兩個量，可求第三個量。練習(xí)：一電燈，電阻是48歐，和2462變形公式R=U/I的意義:

導(dǎo)體電阻的大小在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體電流的比值不能認(rèn)為電阻跟電壓成正比,跟電流成反比電阻的大小只與電阻的材料、長度、橫截面和溫度有關(guān)，與電壓和電流無關(guān)變形公式R=U/I的意義:導(dǎo)體電阻的大小在數(shù)63小結(jié)

歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

公式：I=U/RU=IRR=U/I知識要點題型解題規(guī)律歐姆定律I=U/R已知U、R求I直接用公式I=U/R求解已知U、I求R用變形公式R=U/I求解已知I、R求U用變形公式U=IR求解小結(jié)歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端64說明本節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)題的良好習(xí)慣，掌握基本的解題思路和方法:畫好電路圖，識別電路，在電路圖中標(biāo)注已知、求；使用歐姆定律時，各物理量要對應(yīng)同一用電器或同一段電路，R、U、I，已知兩個量，可以求第三個量。說明本節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)題的良好習(xí)慣，掌握基本的解題65第五節(jié)測導(dǎo)體的電阻第五節(jié)測導(dǎo)體的電阻66教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能會用伏安法測電阻。2、過程與方法通過分析、討論設(shè)計實驗，運用電流表、電壓表測未知電阻；會減小誤差的方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過實驗的操作和數(shù)據(jù)采集，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能67教學(xué)重點

通過分析討論，確定實驗方案，掌握伏安法測電阻。教學(xué)難點通過分析討論，確定實驗方案。教學(xué)重點68教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議69任務(wù)引入引導(dǎo)：要測實驗室要測一個電阻的阻值，根據(jù)所學(xué)的知識，分析需要測哪些物理量？使用什么工具測量？引入伏安法測電阻的由來。任務(wù)引入引導(dǎo)：要測實驗室要測一個電阻的阻值，根據(jù)所學(xué)的知識，70用伏安法測電阻干電池、開關(guān)、待測電阻、導(dǎo)線

電流表、電壓表、滑動變阻器、器材：原理：電路圖在不說明實驗器材的前提下，由學(xué)生設(shè)計電路圖，很可能沒有滑動變阻器，此時由老師說明滑動變阻器在本實驗中的重要作用，學(xué)生印象也許會更深刻。用伏安法測電阻干電池、開關(guān)、待測電阻、導(dǎo)線

電流表、電壓表、71討論后確定實驗方案；提醒實驗注意事項；進行實驗，教師巡視；實驗后討論。討論后確定實驗方案；72實驗后的討論上述實驗方案，還可用于探究什么問題？某同學(xué)實驗時發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后，電流表的指針幾乎不動，而電壓表的指針卻有明顯的偏轉(zhuǎn)，則電路中發(fā)生故障的原因可能是什么？實驗后的討論上述實驗方案，還可用于探究什么問題？73說明本節(jié)課不僅要讓學(xué)生會用伏安法測電阻，還要讓學(xué)生參與實驗的設(shè)計，通過對實驗的分析、討論把所學(xué)的知識融會貫通。如果有條件，可以再讓學(xué)生用伏安法測小燈泡的電阻，不僅鞏固伏安法，還會發(fā)現(xiàn)當(dāng)電壓升高時，電阻會增大。如果學(xué)生程度較好，還可以在以后的課中安排其他測電阻方法的討論和實驗。說明本節(jié)課不僅要讓學(xué)生會用伏安法測電阻，還要讓學(xué)生參與實驗的74第六節(jié)探究串、并聯(lián)電路

的電阻關(guān)系第六節(jié)探究串、并聯(lián)電路

的電阻關(guān)系75教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解串聯(lián)、并聯(lián)電路等效電阻的概念。能應(yīng)用串、并聯(lián)電阻關(guān)系進行計算。2、過程與方法運用所學(xué)知識和方法，設(shè)計實驗探究串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系，并對結(jié)論進行理論分析和討論，提高實驗探究能力和知識運用能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)求知欲，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能76教學(xué)重點

理解等效電阻的概念；運用所學(xué)知識和方法設(shè)計實驗探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系。教學(xué)重點77教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議78R1R2RAV如果用一個電阻R代替兩個串聯(lián)著的電阻R1、R2接入電路后，R兩端的電壓和通過它的電流都與原來的相同，R就叫做這兩個串聯(lián)電阻R1、R2的等效電阻，又叫總電阻。明確等效電阻的概念R1R2RAV如果用一個電阻R代替兩個串聯(lián)著的電阻R1、R279AVR1R2R如果用一個電阻R代替兩個并聯(lián)著的電阻R1、R2接入電路后，R兩端的電壓和通過它的電流都與原來的相同，R就叫做這兩個串聯(lián)電阻R1、R2的等效電阻，又叫總電阻。AVR1R2R如果用一個電阻R代替兩個并聯(lián)著的電阻R1、R280探究：

串聯(lián)電路總電阻與分電阻的關(guān)系猜想與假設(shè)設(shè)計實驗

實驗器材：干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、兩個電阻箱電路圖：（這個實驗的自變量和因變量，控制變量）探究：

串聯(lián)電路總電阻與分電阻的關(guān)系猜想與假設(shè)81VAR1R2R1/ΩR2/ΩR1＋R2U/VI/AR/Ω4621282.4如果R1與R2是兩個電阻箱，則不僅能采用公式求得等效電阻，還可以用等效法求等效電阻，或安排等效法檢驗所求的等效電阻是否正確。這里列出六組數(shù)據(jù)的表格，是為了提醒學(xué)生要得到一個定量關(guān)系，至少要做六組，由于時間關(guān)系，我們只做兩組。VAR1R2R1/ΩR2/ΩR1＋R2U/VI/AR/Ω4682UIR1R2U1U2RUI等效于由歐姆定律可知：U1=IR1、U2=IR2、U=IR由U=U1+U2,可得：IR=IR1+IR