【小學課外活動中存在的問題及對策3600字（論文）】

小學課外活動中存在的問題及對策目錄TOC\o"1-2"\h\u16477一、小學課外活動現(xiàn)狀及存在的問題 115187（一）我國小學課外活動現(xiàn)狀 117382（二）小學課外活動存在的問題 214266二、小學課外活動的實踐策略 31474（一）課外活動與學科教學相結合，提高趣味性 326768（二）限制電子產品使用時長，設計更多優(yōu)質活動 315655（三）降低課外作業(yè)量，提高動手操作量 423889三、總結 49270參考文獻 5摘要：對于小學生而言，學校在安排小學生的教學活動時，不僅要注重孩子的課堂教學，而且還要注意組織小學生的課外活動，在“雙減”政策實施的大背景下更是如此，但目前我國小學生課外活動的開展并沒能達到預期，存在許多現(xiàn)實問題。本研究以小學生課外活動為研究對象，主要探討其開展現(xiàn)狀及存在問題，在此基礎之上分析小學生課外活動的開展改進對策。關鍵詞：小學；課外活動；實踐策略一、小學課外活動現(xiàn)狀及存在的問題（一）我國小學課外活動現(xiàn)狀小學生正處于身心發(fā)展迅速成長的階段，他們不僅有著衣食住行相關方面的物質需求，還有著人際交往、情感、審美等各方面的精神追求。而課堂活動作為小學教育中一項非常重要的精神活動，在小學課堂上具有不可或缺的重要作用與意義。[1]然而目前有相當一部分的小學，在我國大力提倡給學生減負的當下，仍舊使課外活動流于形式。教師考核很大程度上依賴于學生成績，使得教師不愿意放開寶貴的時間，讓學生自主自由活動；同時，由于長期以來應試教育的影響，許多小學的課外活動名存實亡，學校組織課外活動的經驗不足，沒有成熟的活動方案，即便是被迫執(zhí)行“雙減”政策給學生更多時間，也沒有豐富的活動形式和內容去充實這段時間，出現(xiàn)課外活動時間疏于管理、娛樂化的現(xiàn)象，變成單純的游戲消遣時間，學生的成長提升空間小。（二）小學課外活動存在的問題1.課外活動形式單一目前由于“雙減”政策放開不就，小學生的課外活動安排明顯不足，部分學校開始只負責學校的課堂教學，對于學生的課后管理沒有嚴格進行，課外活動缺乏有效可行的管理制度，活動開展過程較隨意，使得學生在課后基本上處于“瘋玩”的狀態(tài)，雖然減了負，卻并沒有實現(xiàn)預期的綜合素質提升。對于課后活動，學校唯一有組織性的就是體操，但是體操的形式也較為單一，且鍛煉的力度不足，學生對此興趣不濃厚，都是被動參與。課外活動的時間留了出來，但學校沒有進行相應的合理規(guī)劃，課后活動彌補課堂教學的效果不明顯。2.課外活動娛樂化嚴重課外的管理較為松懈，對于學生學習成績以及身心健康，造成一定的負面影響，更為嚴重的是，由于學校對于小學生手機等電子產品的管制存在不足，導致學生沉迷網絡的情況出現(xiàn)。由于互聯(lián)網的發(fā)展，如今小學生對于網絡的認識越來越全面，他們很早就進入互聯(lián)網世界，能夠快速獲取新穎、體量龐大的信息，因此對網絡世界的探索具有濃厚的興趣。伴隨著游戲廠商刻意使用心理學進行誘導，使得小學生逐漸沉迷于“王者榮耀”、“和平精英”等游戲，滿足于游戲中虛幻的即時回饋快感。在課外活動的時間里，大部分學生都開始使用網絡游戲來進行“放松”，甚至出現(xiàn)熬夜打游戲的現(xiàn)象，不僅課外活動沒能很好地開展，反而還影響到了課內的上課質量。3.課外作業(yè)太多作業(yè)量過大已經是當前我國中小學生家庭教育中最大的問題。為了應對考試，我們的教師不得不運用“題海戰(zhàn)術”，給學生布置大量的作業(yè)，通過多做題，提高學生的考試成績。作業(yè)成為學生課余時間最重的任務和負擔，學生的日常生活已經被作業(yè)所淹沒，學生失去了自己發(fā)展的時間。作業(yè)量太大，是我國中小學教學中的痼疾，長久以來的應試教育影響深遠，很多教師本人就是通過應試分數(shù)、經過層層選拔才進入崗位的，因此在分數(shù)認知上的觀念轉變，很難完成，哪怕在“雙減”政策出臺實施的大背景下，還是會變相給學生布置課外作業(yè)，換湯不換藥，書面作業(yè)多，壓榨的是學生自由發(fā)展的時間，會使得學生難以發(fā)展個人興趣愛好，也難以抽出時間進行身體鍛煉。二、小學課外活動的實踐策略課外活動的開展通常是學生自愿參與，自己搭配，靈活運用的相關課外活動。由于學生自主地開展，對于教學活動的展開有著非常積極的作用，但是為了使課外活動的開展，擁有一個良好的教學效果，讓娛樂與學習互不耽誤，讓小學生在娛樂中學習，在學習中成長，只有讓課外活動與教學相結合才能更好地促進教學活動的開展。[2]（一）課外活動與學科教學相結合，提高趣味性每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在課外活動當中參透相應的科學活動，對于科學教學活動的開展有著極大的幫助。我國教育注重在理論的教學，在實踐方面存在極大的不足，而課外活動的開展，在實際的生活當中，往往可以彌補其中存在的不足。開發(fā)課外活動的教學理念激發(fā)學生的動機知識，幫助他們閱讀書籍、組織和學習。從長遠來看，這是提高學生思維素質、提高學生學術水平的根本。各種課外活動對于長期規(guī)劃、短期安排和有效性都很重要。通過課外活動的開展，將課外活動盡可能地與學生的學習生活緊密聯(lián)系，通過學習與生活結合的方式，來放松學生，提高學生的學習效率。為參加各種課外活動的學生考察是否具備參加課外活動的條件，使學生變得活潑，勤奮好學。例如，在課外活動中，教師可以推薦合適的書，引導閱讀方法，組織討論和演講，指導通過讀書正確說明學生遇到的各種概念。讀一些小故事書籍，如，《白雪公主》、《安徒生童話集》以及《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等小人書等等。不僅可以豐富小學生的知識，也為小學生的成長增添樂趣，更是培養(yǎng)學生相互關心、合作、社會責任的重要方法[3]。（二）限制電子產品使用時長，設計更多優(yōu)質活動對于處于小學階段的學生而言，他們往往活力十足，好玩愛動，對于周圍一切充滿著未知的新事物都具有強烈的好奇心。這種想要去探索未知事物的心理，不僅是源自于他們滿滿的好奇心，而且還與他們希望去了解社會與自然的需求相關。教師如果根據小學生所具有的鮮明的個性特點，組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，制定具體明確的課外活動計劃，注重對自然界的奧秘與所處的社會環(huán)境，去更好的去發(fā)現(xiàn)與感知，就能夠利用好學生的好奇心，使他們的注意力從網絡游戲回歸到現(xiàn)實中來，有利于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展[4]。例如在講解為什么三角形是最穩(wěn)定的結構時，傳統(tǒng)方法全靠老師講述和板書，并不直觀，在課外活動中我們可以組織學生們玩“搭高塔”的游戲，讓學生嘗試用不同的材料，搭建塔形、長方體、球體等不同結構的小建筑，并試驗承壓能力，以此來獲得對這一概念最直觀的理解，在此基礎上還可以向學生展示埃菲爾鐵塔、埃及金字塔等世界名勝古跡的三維立體空間結構模型，以此讓學生加深理解，課外活動在提高學生們動手能力的同時，也能對教學質量產生積極反饋。（三）降低課外作業(yè)量，提高動手操作量小學生在進行小學課堂學習的過程中，往往缺乏動手操作的能力。而課外活動的開設，重要的意義就是補充課堂教學脫離實際的缺陷。教師在小學課外活動中，需要降低作業(yè)量，提高學生動手操作的量，不能給學生施加太多作業(yè)壓力。活動的進行過程中，鼓勵學生自己去探索問題、分析與解決問題，調動自己的智慧去解決困難。在參與課外活動時，不僅需要小學生積極的親自動手去操作，而且還需要他們去思考，促進學生的手腦結合，在動手操作的過程中，推動思考的進行，經過獨立的思考之后來判斷接下來該進行怎樣的動手操作。通過手腦的協(xié)作，使學生的創(chuàng)造性與獨立性都獲得了進一步的發(fā)展。學生們通過不斷地主動去發(fā)現(xiàn)與解決問題，不但能夠大大的調動他們對于學習的積極性，而且還能培養(yǎng)其創(chuàng)新性與獨立意識，使學生能夠自主解決難題，增強動手能力。例如在老師給學生上《烏鴉喝水》這節(jié)課時，可以先組織學生開展一項這樣的活動：讓大家將石子丟進一個裝了半杯水的瓶子里，邊丟邊記錄觀察，看看在丟石子的過程中瓶子里的水發(fā)生了什么變化。學生們在這一活動之后就可以很清楚地知道烏鴉為什么可以通過丟石子喝到水了。在這一活動中就能夠充分地發(fā)揮學生們手腦并用的能力，展現(xiàn)他們的思維能力，讓學生更好地理解知識并增強學習的興趣。三、總結課外活動的開展對于小學生的成長有著十分重要的作用和意義。對于課外活動的開展，國家如今越來越重視，在教育方向我國已經發(fā)生了較大的改變，但當下我國小學生課外活動開展過程中還存在課外活動形式單一、娛樂化嚴重等問題，同時部門教師不愿意摒棄傳統(tǒng)觀點，繼續(xù)給學生施加較大的作業(yè)量壓力，這些都不利于小學生課外活動的開展，不利于小學生的身心健康及綜合素質的提高，維持，要將課外活動作為學科教學的延伸，提高趣味性；限制小學生使用電子產品的市場，設計更多優(yōu)質活動；同時，要降低作業(yè)量，提高動手操作的量，這樣才能促進小學生的課外活動向著健康、高質量的方向發(fā)展，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。參考文獻[1]李西葉.