牛頓第三定律-說(shuō)課剖析課件

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高中教科版必修一第三章第四節(jié)牛頓第三定律學(xué)院：物電學(xué)院2012級(jí)1班姓名：王倩學(xué)號(hào)：1206060021高中教科版必修一第三章第四節(jié)牛頓第三定律學(xué)院：物電學(xué)院212223一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的高中物理必修一第三章第四節(jié)，反映的是物體之間相互作用的規(guī)律。牛頓三大定律有機(jī)的統(tǒng)一，構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，奠定了力學(xué)研究理論的基礎(chǔ)，推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展。牛頓第三定律結(jié)合牛頓第一、二定律能更好地分析、解決力學(xué)綜合問(wèn)題，對(duì)后面超、失重碰撞等問(wèn)題的研究更是做了很好的鋪墊。

3一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社出版的高中物34作為高一學(xué)生，有一定探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，在教學(xué)中設(shè)法采用各種探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生建立規(guī)律并解決問(wèn)題。學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步建立“力的作用是相互的”，對(duì)作用力與反作用力的認(rèn)識(shí)又有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏定量的分析。1二、學(xué)情分析動(dòng)機(jī)分析探究4學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步建立“力的作用是相互的”，對(duì)作用力與45三、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的相互作用規(guī)律。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的信心。知識(shí)與技能知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。理解牛頓第三定律的確切含義，會(huì)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。會(huì)區(qū)分平衡力與作用力和反作用力5三、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀觀察生56四、教學(xué)重、難點(diǎn)掌握牛頓第三定律的本質(zhì)含義，并能應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

區(qū)別平衡力與相互作用力重點(diǎn)難點(diǎn)從日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象入手，總結(jié)規(guī)律，再用定律來(lái)解釋生產(chǎn)、生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。知識(shí)傳授遵循由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由定量到定性，從個(gè)別到一般的循序漸進(jìn)的原則，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn).解決6四、教學(xué)重、難點(diǎn)掌握牛頓第三定律的本質(zhì)含義，并6學(xué)法教法7五、教法與學(xué)法情景導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)探究法小組討論法總結(jié)歸納法學(xué)法教法7五、教法與學(xué)法情景導(dǎo)入法小組討論法78六、教學(xué)流程→情境導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)探究→師生互動(dòng)→課堂小結(jié)→布置作業(yè)→溫故知新8六、教學(xué)流程→情境導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)探究→師生互動(dòng)→課堂小結(jié)→布置8力的概念力是物體對(duì)物體的相互作用。力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)。91溫故知新91溫故知新910情境導(dǎo)入2

演示兩只氣球之間的相互擠壓，積極引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)氣球之間力的作用效果。

讓學(xué)生體會(huì)“一個(gè)巴掌響不了”，由此提出問(wèn)題。10情境導(dǎo)入2

演示兩只氣球之間的相互擠壓，積極引導(dǎo)學(xué)10讓學(xué)生自己推動(dòng)桌子，親自感受作用力與反作用力作用力與反作用力概念——物體之間的作用是相互的，我們把物體之間的一對(duì)相互作用力叫做作用力和反作用力。得出結(jié)論讓學(xué)生自己推動(dòng)桌子，親自感受作用力與反作用力得出結(jié)論1112實(shí)驗(yàn)探究3探究一：請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧測(cè)力計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找出作用力和反作用力的大小、方向之間的關(guān)系。完成表格12實(shí)驗(yàn)探究3探究一：請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧測(cè)力計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找出作用1213改變不同的條件，觀察兩彈簧的讀數(shù)大小關(guān)系：初步結(jié)論：兩物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在兩個(gè)不同的物體上。

即：等值、反向、共線、異體13改變不同的條件，觀察兩彈簧的讀數(shù)大小關(guān)系：初步結(jié)論：兩物1314探究二：用力傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系：

1.右圖反映了作用力和反作用力的大小有什么關(guān)系？2.右圖反映了作用力和反作用力的方向有什么關(guān)系？14探究二：用力傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系：1.右圖1415

牛頓第三定律:兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。不管相互作用的物體大小形狀如何。不管相互作用的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何。作用力與反作用力“總是”具有同時(shí)性

理解：定義中的“總是”強(qiáng)調(diào)對(duì)于相互作用的任何物體，在任何情況下均成立。

數(shù)學(xué)表達(dá)式：

FAB=-FBA15牛頓第三定律:兩個(gè)物體之間的作用力與反作1516

2.以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無(wú)恙”，是不是雞蛋對(duì)石頭的力小，石頭對(duì)雞蛋的力大呢？3.A和B兩人拔河比賽，他們之間的力F1和F2大小關(guān)系怎樣？4實(shí)際探究1.人在走路時(shí)，受到幾對(duì)作用力與反作用力162.以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無(wú)16相互作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系

等大，反向，共線同物異物不一定同性同性不一定同時(shí)同時(shí)作用點(diǎn)同時(shí)性性質(zhì)是一對(duì)相互作用力就一定不是平衡力，是平衡力一定不是一對(duì)相互作用力。相互作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系

等大，反向，共線同物異物不一1718例1：在水平粗糙地面上滑行的木塊，與地面之間的相互作用力有幾對(duì)？（）A.一對(duì)B.兩對(duì)C.三對(duì)D.四對(duì)例2：設(shè)物體水平放在地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，重力為G，求物體對(duì)地面的壓力為多少？例題分析18例1：在水平粗糙地面上滑行的木塊，與地面之間的相互作用力1819課堂小結(jié)

5知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力的關(guān)系。掌握牛頓第三定律并用它分析解決實(shí)際問(wèn)題。區(qū)別平衡力與相互作用力。19課堂小結(jié)5知道力的作用是相互的，掌握作用力和反1920作業(yè)布置6完成課后練習(xí)冊(cè)第1、2、4、5、6、8題20作業(yè)布置6完成課后練習(xí)冊(cè)第1、2、4、5、6、8題2021

第五節(jié)牛頓第三定律一、作用力和反作用力1.作用力和反作用力是發(fā)生在兩個(gè)物體之間的一對(duì)力。2.相互作用的一對(duì)力中，任何一個(gè)力都可作為作用力或者反作用力。3.作用力