第十章-學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價課件

學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院安珍珍1學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價第十章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價第十章2CONTENTS目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法010203CONTENTS目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述學(xué)前兒童科301學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述01學(xué)前兒童科學(xué)教育活動4一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述教育評價的概念教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，用科學(xué)的方法，對教育活動中的有關(guān)要素進(jìn)行價值判斷的過程它不同于一般的測查或測驗。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述教育評價的概念5一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評價技術(shù)和方式、方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、兒童等進(jìn)行測定，并加以分析，最終做出價值判斷的過程。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的概述學(xué)前兒童科學(xué)教6科學(xué)的教育評價理念從權(quán)威評判轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘υ挊淞⑦^程意識注重對幼兒差異性的評價科學(xué)的教育評價理念從權(quán)威評判轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘υ?學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的意義（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的各個要素進(jìn)行鑒別（二）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動做出診斷（三）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動加以改進(jìn)（四）更好地實施個別教育，因材施教學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的意義（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的802學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的內(nèi)容02學(xué)前兒童科學(xué)教育活動9一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動本身的評價

（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)的評價（二）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的評價（三）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方法的評價（四）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價（五）對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動本身的評價（一）對學(xué)前兒童10（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)的評價1活動目標(biāo)應(yīng)與學(xué)期目標(biāo)、學(xué)前兒童的年齡特點以及兒童發(fā)展的總目標(biāo)密切聯(lián)系、相輔相成。2活動目標(biāo)符合本班幼兒發(fā)展的整體水平和已有經(jīng)驗，并兼顧不同發(fā)展水平幼兒的個體需要。3活動目標(biāo)的構(gòu)成應(yīng)該包含情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法以及知識經(jīng)驗。4活動目標(biāo)有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。5活動的設(shè)計應(yīng)該圍繞著活動目標(biāo)而進(jìn)行。（一）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)的評價1活動目標(biāo)應(yīng)與學(xué)期目11（二）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的評價1活動內(nèi)容應(yīng)該與活動目標(biāo)相一致，應(yīng)該有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。2活動內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性。3活動內(nèi)容的選擇應(yīng)該體現(xiàn)時代性。4活動內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒的生活。5活動內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。6活動內(nèi)容應(yīng)該更多地提供幼兒直接參與的機(jī)會，親身參與科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)的過程。7活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)整合的理念，盡可能地與各領(lǐng)域有機(jī)滲透。（二）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的評價1活動內(nèi)容應(yīng)該與活動12（三）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方法的評價1活動方法應(yīng)該適合幼兒的年齡特點。2活動方法要因地制宜。3恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段。4活動方法要體現(xiàn)幼兒的主體性。（三）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方法的評價1活動方法應(yīng)該適合幼13（四）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價1活動過程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。2在活動過程中，要充分接納和尊重兒童的個體差異。3在活動過程中，要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動。（四）對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價1活動過程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該14（五）對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價科學(xué)教育環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動空間、活動設(shè)備、活動材料等，應(yīng)該是豐富的、優(yōu)美的、多樣的。心理環(huán)境包括活動的氛圍、活動中老師和幼兒的關(guān)系、教師的態(tài)度、同伴關(guān)系等。（五）對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的評價科學(xué)教育環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)15二、對學(xué)前兒童發(fā)展的評價

（一）對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗的評價

（二）對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價

（三）對學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評價二、對學(xué)前兒童發(fā)展的評價（一）對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗的評16（一）對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗的評價主要評價學(xué)前兒童通過科學(xué)教育活動是否獲得了相應(yīng)的科學(xué)經(jīng)驗，是否在此基礎(chǔ)上形成了初級的科學(xué)概念。（一）對學(xué)前兒童知識經(jīng)驗的評價17（二）對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價主要評價學(xué)前兒童探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的智力技能與方法的發(fā)展水平。（二）對學(xué)前兒童探究方式和方法的評價18（三）對學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評價評價幼兒對周圍世界的好奇心、探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以及幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極情感和態(tài)度。（三）對學(xué)前兒童情感、態(tài)度的評價1903學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法03學(xué)前兒童科學(xué)教育活動20一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的一般步驟

（一）確定評價目標(biāo)

（二）制定評價方案

（三）實施評價方案

（四）處理評價結(jié)果一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的一般步驟（一）確定評價目21（一）確定評價目標(biāo)1）評價的目的——為什么評？2）評價的主體——誰來評？3）評價的對象和內(nèi)容——評什么？（一）確定評價目標(biāo)22（二）制定評價方案1）明確評價標(biāo)準(zhǔn)2）設(shè)計評價指標(biāo)體系3）選擇收集資料的方法4）準(zhǔn)備評價的書面材料（二）制定評價方案23（三）實施評價方案1）進(jìn)行宣傳動員2）收集評價資料3）對評價資料進(jìn)行匯總和整理（三）實施評價方案24二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法

1.作品分析法2.測查法3.問卷法4.觀察法5.訪談法二、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法1.作品分析法251.作品分析法所謂作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品，分析幼兒發(fā)展水平，或檢測教育教學(xué)活動的效果。優(yōu)點：資料較易收集，具有間接性，教師有足夠的時間對幼兒的作業(yè)進(jìn)行分析、比較，使評價更加客觀準(zhǔn)確。缺點：只能較多地反映當(dāng)前教學(xué)的影響，而不能反映幼兒穩(wěn)定的發(fā)展水平，不能系統(tǒng)、完整地了解幼兒的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展水平。1.作品分析法所謂作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品，分析幼262.測查法測查法也稱測試法，指通過預(yù)先準(zhǔn)備的問題測查兒童的發(fā)展水平。測查法由統(tǒng)一的測試題目和測試程序構(gòu)成，優(yōu)點是對大量的對象進(jìn)行測試，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的反饋信息，便于量化和統(tǒng)計分析。測查法包括以下方面：編選測試題目；準(zhǔn)備測試材料；設(shè)計記錄表格；擬定評分標(biāo)準(zhǔn)2.測查法測查法也稱測試法，指通過預(yù)先準(zhǔn)備的問題測查兒童的發(fā)273.問卷法問卷法是將一系列設(shè)計好的問題組合起來，通過書面形式，提供給調(diào)查者，征詢被調(diào)查者的意見，回收、整理、分析問題的答案，從而獲取有關(guān)評價對象情況的一種評價資料收集方法。缺點：缺少面對面的溝通，研究者往往不在現(xiàn)場，真實性無法核對；問題用文字或符號表達(dá)，對調(diào)查對象的要求較高，信息不夠深入細(xì)致。優(yōu)點：簡便易行，省事、省力、調(diào)查內(nèi)容廣泛。3.問卷法問卷法是將一系列設(shè)計好的問題組合起來，通過書面形式283.問卷法問卷的結(jié)構(gòu)及設(shè)計問卷的基本結(jié)構(gòu)包括題目、前言、指導(dǎo)語、問題及供選擇的答案、結(jié)束語五個部分。3.問卷法問卷的結(jié)構(gòu)及設(shè)計293.問卷法問題的編制及答案設(shè)計問題的類型可根據(jù)問題內(nèi)容的不同，分為開放式問題、封閉式問題、半開放半封閉式問題。3.問卷法問題的編制及答案設(shè)計303.問卷法問題的編制及答案設(shè)計問題的類型可根據(jù)問題內(nèi)容的不同，分為開放式問題、封閉式問題、半開放半封閉式問題。3.問卷法問題的編制及答案設(shè)計313.問卷法問題的編制語言要簡練，通俗；問題的內(nèi)容具體、清晰，含義單一，避免互相兼容，避免帶有誘導(dǎo)性，暗示性答案明確簡潔，選項具有層次性題目順序：同類組合、先易后難3.問卷法問題的編制語言要簡練，通俗；問題的內(nèi)容具體、清晰，323.問卷法針對幼兒的問卷避免文字、使用圖畫的方式，采用口頭式問卷調(diào)查者要指導(dǎo)幼兒閱讀問卷，幫助幼兒理解問卷3.問卷法針對幼兒的問卷334.觀察法觀察法是指通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃地對自然狀態(tài)或準(zhǔn)自然狀態(tài)下的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，從而對觀察對象作出評定的一種資料收集方法。觀察法具有自然性和直接性。常用的觀察法有行為核對、情景觀察和事件詳錄等。4.觀察法觀察法是指通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃地對自344.觀察法行為核對在觀察之前，依據(jù)評價的目標(biāo)、內(nèi)容制定一份觀察行為核對表，觀察過程中，評價者將觀察到的行為與核對表中的項目逐條核對，并在符合的條目上做記號。優(yōu)點：記錄簡便易行；不足：制定核對表要求較高，比較困難，不僅要確定觀察行為的類型，且需抽取一定數(shù)量的具體行為，選擇出具有代表性的行為，確定為核對表中的行為條目。4.觀察法行為核對354.觀察法情境觀察優(yōu)點：能夠測量幼兒發(fā)展水平的不同層次，另外它是在情境控制中進(jìn)行的，能排除一些無關(guān)因素的干擾，觀察的效果較好。缺點：觀察花費(fèi)的時間和精力較多，觀察的多是外部行為表現(xiàn)，因果關(guān)系的確定難以精確。在觀察中，記錄的只是想要觀察的行為，忽略細(xì)節(jié)，難免帶有一定的主觀性。4.觀察法情境觀察364.觀察法事件詳錄指通過對某種特定行為或事件的完整過程的觀察，進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后做出評價。確保真實、客觀優(yōu)點：評價者可以隨時隨地在日常生活中觀察、記錄，并及時做出評價，是評價更加現(xiàn)實、可行有效。4.觀察法事件詳錄375.訪談法指評價者通過與訪談對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來獲取有關(guān)評價資料的一種方法。優(yōu)點：過程靈活、深入；獲得資料直接、可靠；利于談話對象發(fā)揮主動性；