農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣調(diào)查與分析報(bào)告計(jì)劃書

農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣地調(diào)查與分析報(bào)告一、現(xiàn)狀調(diào)查一調(diào)查情況概述l調(diào)查對(duì)象本次被調(diào)查地對(duì)象主要為新場(chǎng)小學(xué)各校點(diǎn)包括中心小學(xué)、明德基點(diǎn)校小學(xué)、斷橋基點(diǎn)小學(xué)、五村小學(xué)和十二村小學(xué)其中涉及小學(xué)一至六年級(jí)地學(xué)生及各學(xué)科教師、班主任、教輔人員和行政管理人員以及各年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人樣本在我校覆蓋面廣可信度較高2研究方法本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法問卷以分類抽樣方式進(jìn)行調(diào)查重點(diǎn)是各鄉(xiāng)村小學(xué)地學(xué)生、老師及家長(zhǎng)發(fā)放問卷情況見下表表格發(fā)放問卷情況調(diào)查對(duì)象班主任及其它任課教師學(xué)生家長(zhǎng)總數(shù)班主任任課教師總數(shù)年級(jí)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)發(fā)放問卷份）回收有效問卷份）回收有效問卷率.除了采用問卷調(diào)查地方式外本次調(diào)查還采取了訪談、座談會(huì)地方法主要訪談了學(xué)校分管德育工作地副校長(zhǎng)、德育處主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員部分班主任、任課教師以及部分學(xué)生家長(zhǎng)分別到各校點(diǎn)召開了教師座談會(huì)二調(diào)查結(jié)果1被調(diào)查教師與學(xué)生地基本信息被調(diào)查教師占全校教師地 接受調(diào)查地教師中擔(dān)任過班主任并且現(xiàn)在仍擔(dān)任班主任人占. ％擔(dān)任過班主任但現(xiàn)在不做班主任人占.4從沒做過班主任地有 人占.3小學(xué)高級(jí)職稱地有 人占.％小學(xué)一級(jí)職稱地有人占.％小學(xué)二級(jí)職稱地有人占4%無職稱地人占6%被調(diào)查學(xué)生占全校學(xué)生地7 接受調(diào)查地學(xué)生主要分布于我校各個(gè)校點(diǎn)、各個(gè)年級(jí)既有學(xué)生干部也有普通學(xué)生調(diào)查樣本覆蓋學(xué)校各個(gè)年齡階段地學(xué)生、各個(gè)年級(jí)地不同層次地教師以及不同學(xué)歷層次地家長(zhǎng)具有一定地代表性、小學(xué)生行為習(xí)慣情況調(diào)查學(xué)生卷表格是否知道小學(xué)生行為規(guī)范地具體內(nèi)容是否不完全清楚人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)、年級(jí)合計(jì)表格學(xué)習(xí)習(xí)慣上課認(rèn)真聽,講積極發(fā)言做到有時(shí)做不到^人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí).、年級(jí)、年級(jí)合計(jì).-按時(shí)完成作■ 業(yè)做到有時(shí)做不到^人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)、年級(jí)合計(jì).■課前預(yù)習(xí)課'后復(fù)習(xí)做到有時(shí)做攵不到做【人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí).、年級(jí).合計(jì).課堂上你是否會(huì)跟同學(xué)在下面交頭接耳或睡會(huì)不會(huì)有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)

覺？覺？年級(jí)合計(jì)表格日常生活習(xí)慣早睡早起做到有時(shí)做不到^人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)講究衛(wèi)生做到有時(shí)攵不到做口到人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)獨(dú)立自理做到有時(shí)做不到做網(wǎng)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)表格品德行為習(xí)慣,尊敬師長(zhǎng)做到有時(shí)做攵不到做^人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),團(tuán)結(jié)同學(xué)做到有時(shí)做不到^人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)^合計(jì)^,熱愛勞動(dòng)做到有時(shí)做攵不到做到人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),愛護(hù)環(huán)境做到有時(shí)做不到^網(wǎng)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)^年級(jí)合計(jì)

,樂于助人做到有時(shí)做不到做^人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)^合計(jì)^,誠(chéng)實(shí)守信做到有時(shí)做不到^網(wǎng)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)^年級(jí)年級(jí)合計(jì),遵守秩序做到有時(shí)做攵不到做人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),舉止文明做到有時(shí)做攵不到做人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)你給同學(xué)取,過綽號(hào)嗎？經(jīng)常沒有有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)^在公共場(chǎng)所你有過以下行為嗎？不■定項(xiàng)選擇）亂扔垃圾隨地吐痰大聲喧嘩人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)^年級(jí)^年級(jí)合計(jì)^,看到長(zhǎng)輩或親戚、老師或同學(xué)你一■般都會(huì)主動(dòng)■上前跟他們■問好嗎會(huì)不會(huì)看情況人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)你會(huì)對(duì)身邊地人使用“你好”、‘“謝謝”、■“對(duì)不■起”、“沒關(guān)系”等等禮貌用語嗎？經(jīng)常有時(shí)候會(huì)不會(huì)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)^

表格健康心理品質(zhì),活潑開朗做到有時(shí)做不到做人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),不怕挫折做到有時(shí)做不到^網(wǎng)人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)教師卷表格小學(xué)生在校主要地不良行為習(xí)慣.上課注意力不集中大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)不能按時(shí)完成作業(yè)大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)有攻擊行為大部分都有個(gè)別沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)亂扔垃圾大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)任性自私大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)不懂禮節(jié)大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)厭學(xué)情緒大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)家長(zhǎng)卷

表格小學(xué)生在家地不良行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)依賴父母大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù),作業(yè)拖拉磨蹭大部分都有個(gè)別沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)不能按時(shí)起居大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)偏食挑食大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù),生活不能自理大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù),自控能力較差大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)任性自私大部分都有個(gè)別有沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)、學(xué)生自我認(rèn)識(shí)地調(diào)查學(xué)生卷表格是否知道自己地優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)知道知道一點(diǎn)不知道人數(shù)人數(shù)人數(shù)、年級(jí)、年級(jí)、年級(jí)合計(jì)缺點(diǎn)知道知道一點(diǎn)不知道人數(shù)人數(shù)人數(shù)、年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)、學(xué)生情感態(tài)度地調(diào)查學(xué)生卷表格 學(xué)生情意態(tài)度問卷,是否喜歡上喜歡一般不喜歡人數(shù)人數(shù)人數(shù)

, 學(xué)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)班級(jí)同學(xué)關(guān)系是否融洽喜歡一般不喜歡人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)是否喜歡班主任喜歡一般不喜歡人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)是否喜歡合作交流喜歡一般不喜歡人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)當(dāng)老師當(dāng)眾批評(píng)你時(shí)你會(huì)怎樣做？馬上頂撞老師事后向老師解釋清楚不頂撞且不解釋人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)、小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查學(xué)生卷表格 家庭基本情況調(diào)查,家中誰更關(guān)心你父親母親外）祖父母人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)家人中你最敬佩誰父親母親外）祖父母人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)家人地舉止是否文明文明不文明有時(shí)文明人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)

年級(jí)..合計(jì)家中誰來管理你地學(xué)習(xí)和生活父親母親外）祖父母人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)是否經(jīng)常與父母溝通交流經(jīng)常交流偶爾交流不交流人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)表格 家中學(xué)習(xí)氛圍調(diào)查有有但會(huì)受干擾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù),是否有獨(dú)立地學(xué)習(xí)空間年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)家中是否有圖書有沒有其它情況人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)家中是否訂閱了報(bào)刊雜志有沒有其它情況人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)、教育方式調(diào)查表格 犯錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)地教育方式犯錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)地教育方式批評(píng)教育不理不踩嚴(yán)厲懲罰人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)是否接受家長(zhǎng)地教育方式接受有時(shí)接受不接受人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)

年級(jí)合計(jì)表格犯錯(cuò)誤時(shí)老師地教育方式犯錯(cuò)誤時(shí)老師地教育方式耐心教育不理不踩嚴(yán)厲懲罰人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)是否接受老師地教育方式接受有時(shí)接受不接受人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)合計(jì)、學(xué)校及家庭、社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣態(tài)度地調(diào)查學(xué)生卷表格學(xué)校.老師和家長(zhǎng)是否重視行為習(xí)慣地培養(yǎng)學(xué)校非常重視有時(shí)重視不,自視人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)老師非常重視有時(shí)重視不,自視人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),家長(zhǎng)非常重視有時(shí)重視不,自視人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)

表格 是否參加過學(xué)校.家庭.社區(qū)舉辦課外活動(dòng),學(xué)校經(jīng)常參加偶爾參加從不參加人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),家庭經(jīng)常參加偶爾參加從不參加人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì),社區(qū)經(jīng)常參加偶爾參加從不參加人數(shù)人數(shù)人數(shù)年級(jí)年級(jí)年級(jí)合計(jì)教師卷表格 是否知道小學(xué)生行為規(guī)范地具體內(nèi)容老師是否不完全清楚人數(shù)人數(shù)人數(shù)表格與家長(zhǎng)地溝通方式,打電話經(jīng)常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)家訪經(jīng)常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)家長(zhǎng)卷表格 是否知道小學(xué)生行為規(guī)范地具體內(nèi)容是否不完全清楚家長(zhǎng)人數(shù)人數(shù)?人數(shù)?

表格與老師交流方式,打電話經(jīng)常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)到學(xué)校詢問經(jīng)常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)家長(zhǎng)會(huì)經(jīng).常偶爾沒有人數(shù)人數(shù)人數(shù)表格 是否了解學(xué)校和班級(jí)采取地培養(yǎng)良好行為習(xí)慣地措施,學(xué)校地都［解了解一點(diǎn)不了人數(shù)人數(shù)人數(shù)班級(jí)地都］解了解一點(diǎn)不了解人數(shù)人數(shù)人數(shù)、小學(xué)生不良行為習(xí)慣地成因調(diào)查教師卷表格 小學(xué)生在校地不良行為習(xí)慣地主要原因,學(xué)校原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)家庭原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)幼兒園原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)社會(huì)原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)家長(zhǎng)卷表格 小學(xué)生在家地不良行為習(xí)慣地主要原因,學(xué)校原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)家庭原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)幼兒園原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)社會(huì)原因是部分是不是人數(shù)人數(shù)人數(shù)二、調(diào)查結(jié)果分析通過調(diào)查得知絕大部分農(nóng)村小學(xué)生地習(xí)慣良好在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常地、積極向上地發(fā)展?fàn)顩r同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示還有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣地表現(xiàn)一）、做人地基本態(tài)度缺失從對(duì)農(nóng)村小學(xué)生地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)地學(xué)生尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)地小學(xué)生自制力較差不遵守紀(jì)律行為很隨意二、三年級(jí)地學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊地問題有地孩子不愛護(hù)公物無公德有些中、高年級(jí)地學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負(fù)比自己弱地學(xué)生地傾向還有些共性問題如：無愛心對(duì)他人冷漠無集體榮譽(yù)感不夠勇敢怕吃苦等等做人地基本態(tài)度你都沒有哪里還能進(jìn)行好習(xí)慣地鑒別和養(yǎng)成？課題組在對(duì)班主任訪談地過程中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)特例：斷橋基點(diǎn)校一年級(jí)有一個(gè)很特別地學(xué)生他年紀(jì)雖小身上問題可不少遇到不開心地事情會(huì)推桌子上課喜歡脫鞋子做事情磨蹭拖拉上學(xué)經(jīng)常遲到每天都是最后一個(gè)離開學(xué)校老師、家長(zhǎng)多次教育、幫助效果甚微因此班主任很苦惱在和家長(zhǎng)地交談中得知父母近四十歲才生他有些壞習(xí)慣在幼兒時(shí)就有但是爺爺奶奶很嬌寵父母親很放縱他所以一直都沒改過來可見小學(xué)生在生活中地看似無關(guān)痛癢地不良行為習(xí)慣如果長(zhǎng)期得不到糾正就會(huì)導(dǎo)致做人地基本態(tài)度地缺失而做人地基本態(tài)度缺失了直接影響地是孩子地健康正常地發(fā)展二）、生活方面依賴性強(qiáng)行為隨意不合規(guī)范調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題：不愿做、也不太會(huì)做家務(wù)事自理能力差有嚴(yán)重地依賴心理有地學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具放學(xué)后不回家到處玩作息無計(jì)劃生活無規(guī)律迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)明德基點(diǎn)校六年級(jí)一班學(xué)生小凡就是一個(gè)例子小凡是個(gè)性格外向很愛說話地男孩經(jīng)常以一些稀奇古怪地言行吸引別人注意反應(yīng)敏捷是個(gè)不錯(cuò)地學(xué)習(xí)苗子但是這個(gè)孩子不講衛(wèi)生常用鉛筆掏牙形象邋遢一年四季不穿襪子如遇感冒了鼻涕到處亂抹喜歡在外面溜達(dá)和躲藏家長(zhǎng)和老師經(jīng)常到處找他可以說他地做人地態(tài)度基本沒有最令父母擔(dān)心地還不是這個(gè)他們擔(dān)心地是小凡嚴(yán)重落后于同齡人地自理能力眼看就要上中學(xué)了連最基本地系鞋帶都不會(huì)怎么辦？父母急得一籌莫展由此看來小學(xué)生缺乏生活自理能力行為隨意已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)例而是一個(gè)比較嚴(yán)重地、略帶有普遍性地問題了這方面問題引起了課題組地高度重視三）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正被動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差從以上地調(diào)查表中得知：接收調(diào)查地很多小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)：對(duì)于老師地提問有地學(xué)生不積極思考不求甚解總是需要在老師地指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)有地學(xué)生做作業(yè)不動(dòng)腦筋不會(huì)抓緊時(shí)間不會(huì)審題總是依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)不愿意花時(shí)間鉆研還有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正這部分學(xué)生有地不喜歡做作業(yè)實(shí)在要做要么心不在焉心里總想著玩這玩那作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天明天拖后天有地學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦地精神有些學(xué)生課堂上注意力不集中發(fā)呆說話做小動(dòng)作……因而這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想學(xué)習(xí)能力很低調(diào)查組老師就發(fā)現(xiàn)了一例五村小學(xué)二年級(jí)地星星同學(xué)是個(gè)長(zhǎng)得帥氣地小男孩很討人喜歡可是這個(gè)孩子在課堂上總是不能認(rèn)真地聽講不是做小動(dòng)作就是發(fā)呆做作業(yè)總是磨蹭拖拉同學(xué)都叫他“蝸牛大媽”起初他很不開心可是拖拉地毛病一直沒改掉時(shí)間長(zhǎng)了他也默認(rèn)了弄得老師哭笑不得挺聰明地一個(gè)孩子本應(yīng)學(xué)習(xí)以及能力都優(yōu)秀地就只因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好不但使他成績(jī)一直不理想而且在老師同學(xué)心目中造成很不好地負(fù)面影響四）、情商較低以自我為中心人際關(guān)系冷淡農(nóng)村小學(xué)生中雖然獨(dú)生子女比較城市來說少得多可是他們地父母親仍然很珍視很多時(shí)候就把他們作為家庭地中心爺爺奶奶、爸爸媽媽地呵護(hù)、嬌寵使不少孩子表現(xiàn)出以自我為中心任性自私不愿與他人合作交流地傾向在對(duì)家長(zhǎng)地訪談過程中發(fā)現(xiàn)：不少家長(zhǎng)們感嘆現(xiàn)在地孩子不愿意和父母交流嫌父母“老土"與鄰里之間見面不肯打招呼關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處也經(jīng)常會(huì)為一些小問題斤斤計(jì)較而鬧不愉快說話粗俗沒禮貌做事不懂得謙讓課題組老師調(diào)查到了一個(gè)叫文文地孩子她是個(gè)聰明伶俐地女孩學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅可是她在班上卻沒有幾個(gè)朋友同學(xué)們都不愿意和她玩下課后多數(shù)時(shí)間都是她一個(gè)人玩調(diào)查后發(fā)現(xiàn)原因很簡(jiǎn)單同學(xué)要想和她在一起玩必須都要聽她地否則她就要大發(fā)脾氣同學(xué)嫌她霸道就只好“敬而遠(yuǎn)之”了回家爺爺奶奶也經(jīng)常唯文文地要求是聽否則文文就大吵大鬧爺爺奶奶大傷腦筋五）、心理脆弱不會(huì)調(diào)整不良情緒從調(diào)查表看出很多小學(xué)生心理脆弱不會(huì)正確排解不良情緒要么盲目自負(fù)要么膽小自卑有地性格內(nèi)向不夠活潑開朗；有地則蠻橫霸道不能和同學(xué)友好相處很多孩子特別經(jīng)不起挫折一旦遇上容易破罐子破摔鄉(xiāng)小五年級(jí)地學(xué)生亮亮干凈整潔勞動(dòng)積極一般情況下尊重老師老師批評(píng)時(shí)他會(huì)低著頭不說話但是他性格內(nèi)向不愛說話脾氣急躁；處理問題簡(jiǎn)單崇尚用武力或極端地報(bào)復(fù)方式對(duì)待同學(xué)心理脆弱一遇上問題推桌子、摔凳子、往樓下扔?xùn)|西就成為常事這令班級(jí)同學(xué)討厭和恐懼六）、農(nóng)村小學(xué)生在情感上自我認(rèn)識(shí)不清楚自我認(rèn)識(shí)是個(gè)人心目中對(duì)自己地印象包括對(duì)自己存在地認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面地認(rèn)識(shí)是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成地有組織地認(rèn)知結(jié)構(gòu)把一個(gè)人地各種特殊習(xí)慣：能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為地一切方面一個(gè)人若對(duì)自己有清晰地認(rèn)識(shí)便會(huì)促進(jìn)他對(duì)自己行為地約束調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有近％地農(nóng)村小學(xué)生不了解自己地優(yōu)、缺點(diǎn)那么這部分小學(xué)生就不可能有發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)地認(rèn)識(shí)更談不上有自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣地態(tài)度了通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在情感方面還存在以下兩個(gè)方面地問題1關(guān)懷品質(zhì)下降少年兒童地愛憎情感非常分明經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己地內(nèi)心感受因?yàn)槿狈?duì)學(xué)校、家庭、老師應(yīng)有地情感因此經(jīng)常不假思索地說不喜歡父母或某某老師現(xiàn)在地小學(xué)生大都是獨(dú)生子女在家衣來伸手飯來張口在學(xué)校不愿值日逃避勞動(dòng)；在父母面前是小皇帝驕橫跋扈在同學(xué)面前互不謙讓對(duì)父母和老師地關(guān)愛只知道冷漠地接受絲毫不知感激與回報(bào)有些小學(xué)生可以把自己喜歡地偶像生日、興趣、愛好調(diào)查得清清楚楚卻不知道自己父母地生日不愿意為父母減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)如此嚴(yán)重地情感缺失恐怕不是單純講勞動(dòng)觀、道德觀就能解決地了正因?yàn)殛P(guān)懷別人少了得到別人地關(guān)懷久了自然就養(yǎng)成了以自我為中心、孤獨(dú)冷淡地心理經(jīng)驗(yàn)一切言行就以自我好惡而簡(jiǎn)單地實(shí)施了、缺乏感恩精神現(xiàn)在地少年兒童自從來到塵世間一直在父母地呵護(hù)中師長(zhǎng)地指導(dǎo)下生活他們對(duì)世界未有一絲貢獻(xiàn)卻挑三揀四視恩義為理所當(dāng)然而且有時(shí)還對(duì)錯(cuò)不分相互攀比就連部分貧困家庭地子女有時(shí)也會(huì)強(qiáng)行向家長(zhǎng)提出超出家庭承受能力地要求來滿足自己地虛榮心他們常掛在嘴邊地話是“錢花完了再向爸媽要唄”課題組成員曾經(jīng)試著和小學(xué)生聊過有關(guān)勤儉節(jié)約地話題得到最多地回答是“那我豈不是很沒面子？”或“人家都這樣你太小氣會(huì)被人家看不起”當(dāng)看到有人真地節(jié)儉時(shí)會(huì)不屑一顧“哼小氣就是小氣裝什么高風(fēng)亮節(jié)”這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身上很常見課題組成員對(duì)學(xué)校