統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活-課件

第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活回憶往事1.我會(huì)通過(guò)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《作文上的紅雙圈》兩篇文章，感受作者對(duì)老師的崇敬、感激和懷念之情。2.我能通過(guò)回憶在六年小學(xué)生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對(duì)老師的愛(ài)。回憶往事1.我會(huì)通過(guò)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《作文上的紅雙圈》兩回憶往事

借助時(shí)間軸回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。分享自己難忘的故事，一起制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，珍藏這段美好的回憶?；貞浲陆柚鷷r(shí)間軸回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我一年級(jí)，成為小學(xué)生，開(kāi)始小學(xué)生活。一年級(jí)，成為小學(xué)生，開(kāi)始小學(xué)生活。上課認(rèn)真聽(tīng)講并舉手回答問(wèn)題。上課認(rèn)真聽(tīng)講并舉手回答問(wèn)題。體育課上積極運(yùn)動(dòng)。體育課上積極運(yùn)動(dòng)。共同維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。共同維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。一起去春游。一起去春游。即將完成六年的學(xué)習(xí)生活，希望你們都能完成一份滿(mǎn)意的答卷。即將完成六年的學(xué)習(xí)生活，希望你們都能完成一份滿(mǎn)意的答卷。用自己喜歡的方式讀課文，讀完后小組內(nèi)完成表格：閱讀材料用自己喜歡的方式讀課文，讀完后小組內(nèi)完成表格：閱讀材料童年時(shí)代，啟蒙老師教小詩(shī)

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教學(xué)方法獨(dú)特表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情童年時(shí)代，啟蒙老師教小詩(shī)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教學(xué)方法獨(dú)特表達(dá)出偶然一次的作文比賽竟然使學(xué)生成為了作家，這還得益于語(yǔ)文老師當(dāng)初給她的九十八個(gè)紅雙圈《作文上的紅雙圈》肯定學(xué)生

贊頌了老師對(duì)作者人生的引領(lǐng)作用，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情偶然一次的作文比賽竟然使學(xué)生成為了作家，這還得益于語(yǔ)文老師當(dāng)

都表達(dá)出對(duì)老師深深的感激之情。思考：這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？都表達(dá)出對(duì)老師深深的感激之情。思考：這兩篇文章成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)？1.收集、篩選成長(zhǎng)材料。2.根據(jù)需要,給收集的資料分類(lèi)。3.編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)？1.收集、篩選成長(zhǎng)材料。2.根師恩難忘——書(shū)信傳情依依惜別

《給老師的一封信》是學(xué)生書(shū)哲寫(xiě)給她的老師方老師的一封信。

在信中，她記下了方老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。師恩難忘——書(shū)信傳情依依惜別《給老師的一封信》是

閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起如果給老師寫(xiě)信，在這封信中，你可以寫(xiě)什么內(nèi)容？要注意什么？

如果給老師寫(xiě)信，在這封信中，你可以寫(xiě)什么內(nèi)容？

書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。（1）稱(chēng)呼：稱(chēng)呼要在第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱(chēng)呼可用姓名、稱(chēng)謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱(chēng)呼。書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、祝

（2）正文：正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱(chēng)呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。（2）正文：正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱(chēng)呼下

（3）祝福語(yǔ)：祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：①在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。②不寫(xiě)“此致”，另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”“安好”“健康”“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”“敬祝”，再頂格寫(xiě)上“安好”“健康”等。（3）祝福語(yǔ)：祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：

（4）署名和日期：在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。

（4）署名和日期：在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名課后活動(dòng)

1.交流學(xué)生自己寫(xiě)的信

2.將自己寫(xiě)的信送給老師課后活動(dòng)溫馨寄語(yǔ)——激情演講

《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累——華羅庚1956年在北京大學(xué)的演講》是一篇富有哲理的演講稿。文中通過(guò)根據(jù)自身研究的感悟，傳遞出努力的重要性，以及對(duì)同學(xué)的殷切希望。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。我們可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。溫馨寄語(yǔ)——激情演講《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積演講稿的特點(diǎn):（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。演講稿的特點(diǎn):

（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開(kāi)頭、正文演講稿的格式：

演講稿由標(biāo)題、稱(chēng)呼和正文三部分構(gòu)成。

（1）標(biāo)題。

①提示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的講話》。③提出問(wèn)題型，如《小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思考問(wèn)題型，如《如何節(jié)約水資源》。演講稿的格式：（2）稱(chēng)呼。第二行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼加冒號(hào)，如“親愛(ài)的朋友們：”“大家好:”等。（3）正文。正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。①開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：

（2）稱(chēng)呼。第二行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼加冒號(hào)，如“親愛(ài)的朋友們：”“A.由背景和問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)開(kāi)始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；

C.從演講題目談起；

D.從演講緣由引起；

E.從另一件事引入正題；F.用發(fā)人深思的問(wèn)題開(kāi)頭。

A.由背景和問(wèn)候語(yǔ)、感謝語(yǔ)開(kāi)始；

②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類(lèi)型：

A.記敘性演講稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫(huà)面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說(shuō)服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類(lèi)型：

③結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。

③結(jié)語(yǔ)。作業(yè):在班會(huì)課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動(dòng)，評(píng)選最佳演講稿和最佳演講者。作業(yè):歌頌青春——充滿(mǎn)希望

《我為少男少女們歌唱》是一首短詩(shī)。通過(guò)“為少男少女們歌唱”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對(duì)新生力量給予了由衷贊美。

請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀，分段朗讀等多種方式體會(huì)詩(shī)歌感情。歌頌青春——充滿(mǎn)希望《我為少男少女們歌唱》是一首

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是學(xué)生寫(xiě)給同學(xué)的。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。真誠(chéng)祝?！R別書(shū)情《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師

激勵(lì)性贈(zèng)言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。”

祝愿性贈(zèng)言?！吧钊缫粭l長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手?！苯棠銓?xiě)贈(zèng)言激勵(lì)性贈(zèng)言。“分別后的人生猶如一條街，讓我們共

褒揚(yáng)性贈(zèng)言?！澳悴粡垞P(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！?/p>

懷念性贈(zèng)言?！拔野芽|縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”

鞭策性贈(zèng)言?！澳銢](méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”褒揚(yáng)性贈(zèng)言?！澳悴粡垞P(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟?zèng)給真誠(chéng)的朋友：“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：“富貴不能淫，貧賤不能移贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！辟?zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！辟?zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！辟?zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！辟?zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟?zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端?！辟?zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。衡量一天，不看收獲而看播種。功夫自難處