信息化教學(xué)設(shè)計案例高中生物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)索引教學(xué)內(nèi)容分析3教學(xué)對象分析3教學(xué)目標(biāo)分析3教學(xué)重點、難點4教學(xué)方法、策略4教學(xué)用具4課時安排4教學(xué)流程圖設(shè)計4教學(xué)設(shè)計思路7教學(xué)過程7新課導(dǎo)入新課呈現(xiàn)鞏固練習(xí)教學(xué)反思8《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是人教版高中生物第三模塊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》的第三章第一節(jié)內(nèi)容。第一章《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》為整個模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)兩個重要概念，強調(diào)穩(wěn)態(tài)這一核心概念形成發(fā)展，重點說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。第二節(jié)內(nèi)容就是在第一節(jié)提出內(nèi)環(huán)境概念、學(xué)生能描述其組成及理化性質(zhì)、能說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介的基礎(chǔ)上，提出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，進而說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。教材內(nèi)容分三個部分：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。通過小調(diào)查和實驗的形式讓學(xué)生感受并理解動態(tài)變化、平衡、穩(wěn)態(tài)，然后通過聯(lián)系實際，分析問題使學(xué)生初步了解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制并認(rèn)識穩(wěn)態(tài)的重要性，最后經(jīng)討論促進學(xué)生關(guān)注健康問題、關(guān)愛生命保護環(huán)境。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡要概述，以承上啟下，因此達到了解水平即可。教材在本節(jié)課中注重對現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問題并用所學(xué)知識解決問題的意識和能力。教學(xué)對象分析已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中生物的兩個模塊的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)從分子和細胞水平對生物有一定的了解，抽象思維、演繹能力和邏輯思維都有了一定的鍛煉，在此基礎(chǔ)上講解內(nèi)環(huán)境以及穩(wěn)態(tài)這樣比較抽象的概念，學(xué)生可以通過與生活經(jīng)歷相聯(lián)系來理解和掌握。另外，前兩個模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生通過實驗、調(diào)查等方法來學(xué)習(xí)生物知識、理解生物現(xiàn)象、運用生物知識和解決問題的基本生物學(xué)素養(yǎng)，所以本節(jié)課中小調(diào)查、小實驗的學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以熟練地運用并從中獲得信息知識。教學(xué)目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)內(nèi)容的具體目標(biāo)是“說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要說明什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)概念是生命科學(xué)的一大基本概念，也是本模塊的核心概念。做好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此穩(wěn)態(tài)概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。每一個人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有符號說明：開始、結(jié)束教師活動學(xué)生活動使用媒體，用具教學(xué)設(shè)計思路課下完成“體溫日變化規(guī)律”的調(diào)查；學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，引入新課；從兩外三個方面：pH穩(wěn)定演示實驗的觀察分析、滲透壓穩(wěn)定的舉例、生化六項化驗單的分析和討論，引出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的的概念，然后講述內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機制，再聯(lián)系實際分析穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，進而說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，最后舉例說明預(yù)防失調(diào)的方法。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：請同學(xué)按組將課前的調(diào)查結(jié)果輸入到教師用機的Excel統(tǒng)計表格中，觀察結(jié)果并思考回答這樣幾個問題：同一個人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點？不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町?？學(xué)生思考回答問題后，教師總結(jié)：健康人的體溫始終接近37℃，處于動態(tài)平衡中。講述：其實，像體溫的變化情況一樣，健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中，我們稱這種動態(tài)平衡為穩(wěn)態(tài)。那穩(wěn)態(tài)到底是怎樣的，是如何維持的，維持穩(wěn)態(tài)對機體來說又有什么作用呢？今天這節(jié)課我們就來解決這幾個問題。“第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。2、新課呈現(xiàn)：A.內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化：之前告訴大家，內(nèi)環(huán)境是處于動態(tài)變化中的，課前的小調(diào)查說明了體溫確實是處于動態(tài)平衡中，溫度是理化性質(zhì)的一方面，還有那些理化性質(zhì)，有哪些事實可以表明它們也處于動態(tài)平衡中呢？（pH）學(xué)生回憶思考，列舉事實。下面我們一起來觀看一個小實驗（視頻展示），學(xué)生描述實驗結(jié)果，得出血漿pH變化不明顯，水的變化明顯。說明內(nèi)環(huán)境的pH的變化不大，處于動態(tài)平衡中。（滲透壓）內(nèi)環(huán)境的第三個理化性質(zhì)滲透壓是否也處于動態(tài)平衡中呢？同學(xué)舉例說明，聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系所學(xué)的知識。多飲多尿、輸液要輸生理鹽水、細胞膜制備實驗等。（其他成分）內(nèi)環(huán)境的其他化學(xué)成分又是如何變化的呢？出示課本“問題探討”中的血液生化六項檢查化驗單。先說明各檢查項目與健康狀況的關(guān)系，然后提問：每種成分的參考值都有一個變化范圍，說明什么呢？學(xué)生盡可能的說出看法認(rèn)識，結(jié)合已經(jīng)講過的。（穩(wěn)態(tài)）根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；（2）這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識：（基礎(chǔ)）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是如何實現(xiàn)的呢，請同學(xué)觀察圖片（內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)關(guān)系圖），以內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分來分析各成分的相對穩(wěn)定是如何保持的。學(xué)生可以自己畫流程圖表示，表達交流自己的見解。首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細胞代謝功能的實現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。（機制）機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？簡要介紹人類對機體維持穩(wěn)態(tài)機制的認(rèn)識過程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。（能力有限）機體對穩(wěn)態(tài)進行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生舉例，如尿毒癥、糖尿病、高山缺氧反應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重腹瀉造成的脫水、酸堿中毒、空調(diào)病等。在教師提示下學(xué)生從細胞代謝需要的物質(zhì)和條件進行分析原因，C.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義：（意義）通過分析最后得出：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件。（如何做）如何預(yù)防機體內(nèi)環(huán)境的