信息化教學(xué)設(shè)計-我空中樓閣

PAGEPAGE5課題名稱我的空中樓閣所用教材信息中職語文基礎(chǔ)模塊下第一單元；語文出版社課型新授課教學(xué)模式信息加工教學(xué)模式覆蓋范圍第一單元：體察作者情感的第四課課時數(shù)2課時教學(xué)對象高一中職生依據(jù)標準教育部2009年頒布《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》一、教材分析《我的空中樓閣》是職高一年級基礎(chǔ)模塊下冊第一單元第四篇課文，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《故都的秋》、《生命的化妝》的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對散文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，從語言入手，體察作者的思想感情這一方法學(xué)生已基本掌握，學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》就能夠投入更多的情感與信心，能更成熟的與作者進行情感的交流和對話。散文閱讀、鑒賞的重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。課標要求，在職高階段實施中學(xué)美育，重視在閱讀文學(xué)作品過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的能力，重視散文更優(yōu)于實現(xiàn)語文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標和德育目標。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對象為職業(yè)中學(xué)高一學(xué)生，他們的知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，但他們的理性思維比初中學(xué)生強，愛動手，自主意識比較強，所以課文以閱讀為主要的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計自己的《夢幻小屋》（寫一篇小短文或畫一幅小畫描繪自己的夢幻小屋）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標1、知識與技能知識目標：學(xué)習(xí)定景換點的寫景方法和正確把握托物言志的表現(xiàn)手法。整體感知課文，能夠理清思路。2、過程與方法通過聽說讀寫的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力并提高審美情趣；使學(xué)生明確建筑與環(huán)保和諧發(fā)展的重要性和必要性。3、情感、態(tài)度與價值觀情感態(tài)度價值感目標：引導(dǎo)學(xué)生體會作品的意境合作者的心境，感受作者礦大美好的心境和“心遠地自偏”的情懷及對寧靜自由的向往，來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。。四、教學(xué)內(nèi)容分析1.知識點的劃分與學(xué)習(xí)目標的確定知識點學(xué)習(xí)目標識記理解應(yīng)用課文對比閱讀√√課文√√托物言志表現(xiàn)手法√√2.教學(xué)重點整體感知，理清思路。感受畫面美；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定景換點和定點換景的寫景方法，把握文章的“形”；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。3.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，把握文章的“神”，體察作者情感4、突破策略教師利用多媒體課件、學(xué)生學(xué)件、投影等信息化設(shè)備輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是定景換點和定點換景的寫景方法與托物言志的表現(xiàn)手法。即提出問題分組討論記錄交流反饋分析歸納—課堂練習(xí)課后作業(yè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動思考、主動探索、親身體驗，從而體會討論學(xué)習(xí)中的艱辛，領(lǐng)悟其中的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的語言表達能力、審美能力；使學(xué)生認識到建筑與環(huán)保和諧發(fā)展的重要性和必要性。五、信息化環(huán)境選擇與資源設(shè)計1．教師教學(xué)環(huán)境與資源設(shè)計（1）多媒體教室（2）教學(xué)課件（3）學(xué)生學(xué)件立足于小屋之外看小屋（定景換觀察點）八｛小屋點綴山：點破寂寞增加風(fēng)景立足于小屋之外看小屋（定景換觀察點）｛小屋點綴山：點破寂寞增加風(fēng)景樹點綴了小屋｛近看：樹美遠觀：若隱若現(xiàn)輕靈而自由立足于小屋之外看小屋（定景換觀察點）｛動——靜高大——小巧樹枝伸展——含蓄領(lǐng)土有限——領(lǐng)空無限有形圍墻——無形圍墻空氣、光線幸福的階梯空中走廊白天清晰夜晚朦朧立足于小屋看外界（不同側(cè)面）空中樓閣獨立、安靜｝｝九、課后反思本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者給我們描繪了一幅清新淡雅、美妙多姿的風(fēng)景圖，表達了作者喜愛自己的“空中樓閣”，表達了對自由生活獨立人格的追求。教學(xué)中，在聽說讀寫的基礎(chǔ)上，圍繞定景換點和定點換景兩種不同的寫作方法，讓學(xué)生感受作者筆下優(yōu)美、清新、亮麗的景色，從而突破教學(xué)難點。對教學(xué)難點的突破通過問題設(shè)置和對比閱讀的方式，讓學(xué)生理解作者的思想感情和把握作品的主旨。教學(xué)過程中采用靈活多變的教學(xué)方法，課前讓學(xué)生設(shè)計自己的“夢幻小屋”（以圖畫或文字的形式呈現(xiàn)），通過課堂展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行多方位評價。多媒體教學(xué)方法的使用使課堂更生動、直觀、有趣，取得比較好的教學(xué)效果。九、、學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價說明普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮，語言表達流暢。儀態(tài)自然大方。書寫整潔，有無錯別字，語句通順，畫面切合環(huán)保主題。教師整體評價，及時表揚學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點以及對學(xué)生作品的點評。是否將建筑與環(huán)?，F(xiàn)結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣。每10人一組進行評價，總分100分。備注：學(xué)生課堂作品展示評價（采用學(xué)生互評、教師點評的方式，共10分。）班級：姓名：成績: 類別項目學(xué)生評