激發(fā)中學生古詩文閱讀興趣

激發(fā)中學誦讀激趣法改寫激趣法仿寫激趣法心靈小語陜西省西安高新一中金乾波素材激趣法逆譯激趣法古詩文閱讀興誦讀激趣法“熟讀”：“使其言皆若出于吾之口”“精思”：“使其意皆若出于吾之心”

“熟讀”點撥法

領讀，以正音正調。教師領讀，是為了正字音，正語調，以便做到朱熹讀書法的“四不”：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

速讀，以熟練口齒。慢讀，利于求準；速讀，利于求暢。矯正學生口笨舌拙的唯一途徑，便是速讀。只有使學生的誦讀由“準”而“熟”，由“熟”而“快”，方可臻于朱熹所謂“使其言皆若出于吾之口”的境界。

通讀，以略通文意。這種對全文(或全段)的誦讀，有利于對全文(或全段)語境的整體把握，是學生理解局部文意的必要前提。

譯讀，以破難解疑。邊譯邊讀，隨讀隨譯，對古今異義、詞類活用、特殊句式逐步掃清障礙，破難解疑，以利理解記憶。

競讀，以振氣造勢。每節(jié)課誦讀二三十分鐘，未免口乏神倦。當此之際，不妨在組與組或人與人之間，以接讀、輪讀、測讀展開競賽。書聲瑯瑯，鐘鳴鼓震，遂使昂揚之氣重振，熱烈之勢再呈。標讀，以強化記憶。所謂標讀，即是在熟讀基礎上進行的有提示的誦讀。具體分為兩種：其一為詞語標讀，即摘取原文字詞做板書，以輔助學生連貫背誦課文，借以強化機械記憶。其二為文意標讀，即提煉原文主要內容做板書，以深化學生理解記憶。誦讀激趣法（一）——配樂讀記第一節(jié)語文課開學第一節(jié)語文課安排在下午第二節(jié)。生物課下后，我拿出語文書，看了看第一課的內容，之后便趴在課桌上，開始幻想跟語文課有關的一切。第一天的課全部是預備課，老師沒有講新課，只在上課時講了一些學習任務和課堂要求。“可能語文課上又要講這些事吧?！蔽野迪搿５谝惶斓奶鞖鈱嵲诓缓?，從窗外望去，灰蒙蒙的一片，沒有一點生機。上課鈴聲打斷了沉思，我坐起來，揉揉眼睛，向門外望去。一位先生夾著一沓書，戴著耳麥，兩三步就走到了多媒體設備旁，熟練地打開實物投影儀，將他的書鋪在上面，屏幕上出現(xiàn)一段課文，上面用紅筆誦讀激趣法（一）——配樂讀做了許多批注。他又走到黑板旁，寫下了他的姓名和聯(lián)系方式。就和別的任課老師一樣，講開了課堂要求。教我們語文的老師姓金，四十歲左右，給我的第一印象是比較嚴格。教我們的男老師不少，但都著裝休閑。而他像我們的校長一樣，穿著很認真，頭發(fā)很平整地貼著，修剪得整整齊齊，并非像別的男老師一樣留著寸頭；戴著一副金屬框眼鏡，十分莊重和嚴謹。講話時語調平緩，語速適中，鏗鏘有力。講課時手背在身后，并不像別的老師一樣“手舞足蹈”，像極了三十年代的“國文教師”。誦讀激趣法（一）——配樂讀出乎意料，他只講了幾分鐘的課堂要求，就開始正式上課了。第一課講的是毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》。他先點了幾位同學朗讀，又叫我們齊讀一遍。我們像平時一樣，讀得干巴巴的，毫無生氣。他有些惋惜地搖搖頭，要給我們范讀一遍。又出乎意料，他的范讀竟是配樂朗讀，配的是貝多芬的《命運》。他緩慢而有感情地隨著音樂的節(jié)奏讀了一遍。聽著聽著，我仿佛置身于湘江邊上，與毛主席一起面對著滔滔江水和蓬勃的秋景，從內心發(fā)出“誰主沉浮”的疑問；又好象跳進湘江中，和“同學少年”們一起在江水中遨游，濺起陣陣雪白的飛浪……跌宕起伏的聲音引起了我的陣陣思索，激起了我心中圈圈漣漪。一曲誦讀激趣法（一）——配樂讀終了，我才從沉思中驚醒，望著他，他還深深陶醉在這澎湃的意境中。

接著我們跟著配樂朗讀起來，“獨立寒秋圖”“湘江秋色圖”“崢嶸歲月圖”“中流擊水圖”，一幅幅優(yōu)美的畫面在我腦海中閃現(xiàn)，毛主席當時的情感融入了我的內心。他是多么樂觀，多么豪邁的一位世紀偉人啊。課下了，然而我還沉浸在這節(jié)課中。金老師并沒有講太多，但在這節(jié)課中我了解了一位世紀偉人的豪邁與樂觀。天還是灰蒙蒙的，可我的心中早已放晴。誦讀激趣法（二）——輪讀法韻律“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣?！蹦猩曇魷喓瘢鷦t清脆動人，相互交錯，此起彼伏，織成一首美妙的歌謠?！稓w去來兮辭》，一首渾然天成的歌，它的韻律有著一種樸實的自然美，引人入勝，讀來心情會隨著詩歌節(jié)奏的變化而起伏。聽著同學們交織地朗讀，仿佛看到了那一年，陶淵明坐在船頭，盼望著早點回家，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”。遙望陶淵明的生活，多么自在，多么愜意啊。如果時光可以倒流，我真愿回到過去，可以“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”。誦讀激趣法（二）——輪讀法突然，聲音到了最高，感情也到了極點，一聲“樂夫天命復奚疑”后，一切便嘎然而止，我的思緒也回到了現(xiàn)在。伴著《歸去來兮辭》的韻律，跟隨陶淵明體味了一番世外的生活，有如天籟之聲，真是“此曲只應天上有，人間那得幾回聞”。滕王閣序朗讀視頻誦讀激趣法（三）——分角色讀《鴻門宴》《孔雀東南飛》《荊軻刺秦王》誦讀激趣法（四）——方言讀《將進酒》《蜀道難》《長恨歌》誦讀激趣法（五）——唱讀法《離騷》《勸學》誦讀激趣法演練——配樂讀君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！誦讀激趣法演練——唱讀法君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！誦讀激趣法演練——方言讀君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！誦讀激趣法演練——輪讀法（師）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

（生）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

（男）人生得意須盡歡，（女）莫使金樽空對月。

（男）天生我材必有用，（女）千金散盡還復來。

（男）烹羊宰牛且為樂，（女）會須一飲三百杯。

（師）岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

（生）與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

（女）鐘鼓饌玉不足貴，（男）但愿長醉不復醒。

（女）古來圣賢皆寂寞，（男）惟有飲者留其名。

（女）陳王昔時宴平樂，（男）斗酒十千恣歡謔。

（女）主人何為言少錢，（男）徑須沽取對君酌。

（合）五花馬、千金裘，（合）呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！改寫激趣法（一）——情景交融的散文

情景再現(xiàn)法王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫道：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。這杯酒，友人一定是毫不推卻，一飲而盡的。（余秋雨《陽關三疊》）流觴曲水水流得挺急，打著旋兒，從我們身旁逝過。杯子順著水，由著旋兒，飄蕩在水面。它時而猛地向前趨，像奔騰的駿馬，時而又隨波晃蕩，轉著彎兒，仿佛游客。春風柔柔地撲到我臉上，像母親的手在撫摸。我仰頭望了望廣闊的藍天，它藍得不摻一點渣滓。俯瞰山角，高高的竹子，翠綠欲滴?？催@種景物，真讓我幽深內藏的感情全溢了出來。

正當我沉迷之際，謝安兄、孫綽兄等人笑著喊我：“逸少兄，輪到你啦。”我轉眼一看，那杯子安安穩(wěn)穩(wěn)地泊在我腳邊。端起杯子，一飲而盡，只覺熱氣騰心?！叭簡⑷浩罚臅吃谒?。仰望碧天際，俯磐綠水濱。”幾句詩不覺已脫口而出。朋友們點頭稱贊，直夸“好詩！好詩！”實在是神清氣爽，樂哉，悠哉。雖沒有絲竹管弦相伴，可在如此雅致的蘭亭，飲酒作詩，怎能不快樂呢？

項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。

范增（起，出召項莊）君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。

項莊（則入為壽。壽畢）君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。

項王諾。改寫激趣法（二）——活靈活現(xiàn)的劇本

項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門，見樊噲。

樊噲今日之事何如？

張良甚急。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。

樊噲此迫矣，臣請入，與之同命。

噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

項王

(按劍而跽)客何為者？

張良沛公之參乘樊噲者也。

項王壯士，賜之卮酒。

則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。

項王賜之彘肩。

則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

項王壯士，能復飲乎？

樊噲臣死且不避，卮酒安足辭？夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如不恐勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰“先破秦入咸陽者王之”。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。

項王

(未有以應)坐。

樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

探子來報，鄭國自城墻上縋下一人，我倒要看看他們想玩什么把戲。他竟然是來找我的，可他要干什么呢？難道即將滅亡的鄭國有什么計謀？看來我得小心點。呵！他們竟派一白發(fā)老翁前來，真不知道有什么用？想來鄭國確實快要完了，連個像樣的大臣都沒有，我真有些高估了！也罷，就聽聽他要說什么吧。不錯，這老翁倒也有些自知之明，知道鄭國馬上就要滅亡了，那不明擺著嗎，和我們對抗就像以卵擊石。改寫激趣法（三）——意識流小說嗯……好像他說的也對，我們和晉國一起來攻打鄭國，可最后的贏家卻是晉國，我秦國反而沒有得到什么好處，如果放棄攻打鄭國，我也沒有多大損失，晉國也就不會壯大起來。不過，以我與晉的關系，就算他壯大了也不會威脅到我吧。哎呀，差點忘了！是啊，那個該死的晉文公，在我?guī)椭麖蛧臅r候，許諾將焦、瑕兩城贈與我，萬萬想不到他一回到晉國就立馬修筑城墻。真是太可惡了！若是晉君真的野心勃勃，妄圖擴大疆土，到那時，他對秦還有什么情分可顧，說不定會加害于秦啊。這老翁說得倒不錯，如果我和鄭國結盟，一方面能夠壓制晉國的勢力，另一方面又能保住我秦國的地位，兩全其美，何樂而不為呢？我心傷悲掩面長嘆，不覺淚已滑下。百姓生活竟是如此艱難。我雖然按美德約束自己，早上進諫晚間便被罷黜，那夜，月還未升。只因為我配帶了蘭草，收集了蘭芝。那花兒的芳香，我已擁有。我喜愛的東西，即便多次死去也不后悔。那荒唐的懷王，不察民心，聽信讒言。嫉妒我高尚的人們，誹謗我，給我造謠。世俗原來可以投機取巧啊，違規(guī)任意改變，任意歪曲，競相茍合取悅于人。我煩悶，我失意。改寫激趣法（四）——歌詞只有我走投無路呀。怨天保佑，讓我死去，也不隨波流逝。若這樣，我如何忍受？前世已定下規(guī)矩，鴻鵠與燕雀不合群。哪有方枘和圓鑿相和？哪有不同追求卻相安無事？只有委屈自己，忍受責罵與侮辱。想向前朝圣賢推崇的一樣，保持清白，為正直而死?；谘?！選擇路時不仔細觀察，久久佇立在小路上，我想要返回?；剞D我的馬車，畢竟才剛迷路。長滿蘭花的水邊高地，只有我的馬在那兒慢慢行走，就要疾馳到長滿椒樹的山岡，但在哪兒休息呢？出仕不受待見，歸隱吧，我要整理我以前的衣服。荷葉是上衣，花瓣是下裝。不了解我就罷了，只要我的情感高潔。加高我高高的帽子，加長我長長的衣帶。我的芳香和光澤混合，只有光明純潔沒有損失。遼闊的大地，放眼望去，一片混沌。佩戴更多的裝飾物，芬芳更加明顯。每個人都有愛好，我獨愛美。我的心不容易改變，即使是被肢解。

先生姓金，會授《荊軻刺秦王》，一手持書，一手指板，神態(tài)自若，燁然若神人焉。及妙時，吾等坐于堂下，或倚桌而睡，或左右顧之，或細聽其言，形態(tài)萬千也。李卓遙者，關中人也，其字不詳，乃吾班之電教司也。當是時，卓遙亦倚桌而睡，俄頃，驚覺欠伸。然其杯于桌，且有水焉。卓遙不慎撞之，倏爾杯倒，中間杯倒流水之聲，水濺四流。遙引身而起，見桌濕。遙不知所措于亂中，前取帚而欲凈之。方持帚而反，眾人不知遙何故往反仿寫激趣法也，皆參差而怪之。先生亦異焉，怒發(fā)上指，瞠目而視，叱之曰：“爾何為？”遙見眾人皆引頸而觀，且誠振怖先生之威，頓覺愕然失措。眾人見遙之狼狽，皆大笑矣。未幾，先生展顏，曰：“上課矣！”四座寂然，復凝神靜聽。囊螢映雪，車胤恭勤不倦；懸梁刺股，蘇秦發(fā)憤苦讀。一字千金，《呂氏》凝結數(shù)千心血；洛陽紙貴，《三都》豈為一日所成？學海無涯，路遙且艱；冰凍三尺，一日不成。學而優(yōu)則仕，勤而精則成。三人行，一師存。勸君聞雞起舞，切莫日上三竿。仿寫激趣法那一瞬間夕陽西下，遠處殘陽如血。一個使節(jié)帶著他的隨從來到咸陽城外，見到秦都時，為首的使者臉色越發(fā)凝重?！扒匚潢?，讓隊伍休整，明日入城?！笔构?jié)頗為俊秀，眉宇間有凌厲光芒閃過，赫然便是燕國的荊軻。荊軻在驛館里住下，強壓內心的激動與急迫：“暴秦，你攻城略地，殺人如麻，我要為天下蒼生鏟除你!為了那一瞬間，我已經等了很久了?！彼夭募としǎㄒ唬?/p>

“為了那一瞬間，樊將軍已經放棄生命，我也必死無疑。若不手刃你，難解我心頭之恨。