部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《宇宙生命之謎》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件(共2課時(shí))

《宇宙生命之謎》說課稿部編版小學(xué)語文（六年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文《宇宙生命之謎》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《宇宙生命之謎》是新教材部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇科普文，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。課程皆在讓學(xué)生通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。二、說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生通過電視、書籍等對(duì)宇宙有了一些模糊抽象的概念，對(duì)于宇宙里是否有生命還不能確定。由于這個(gè)階段的孩子，好奇心重，本課內(nèi)容很容易激起學(xué)生的興趣。在前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了預(yù)測(cè)、提問、提高閱讀速度的閱讀策略，并在長(zhǎng)期的語文閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了瀏覽、抓關(guān)鍵詞句等閱讀方法，這些都會(huì)成為本文閱讀的基礎(chǔ)，但是如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀方法還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。?4.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。四、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？教學(xué)重點(diǎn)通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)時(shí)，采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。六、說教學(xué)過程(共2課時(shí)）

第一課時(shí)板塊一、談話導(dǎo)入課件出示動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》部分圖片：1、同學(xué)們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？2、宇宙上是否有外星人？外星人真的如影片塑造的那樣嗎？3.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？

你們一定還有更多的問題吧？4、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說明文《宇宙生命之謎》，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進(jìn)課本吧！（揭示課題）（設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫片圖片導(dǎo)入，以星空為話題，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和想象，能有效地集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。）

5、出示課題：宇宙生命之謎“謎”是什么意思呀？（沒弄懂的問題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會(huì)明白很多問題的。6、出示課文圖片閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。?板塊二、初讀感知??1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2.標(biāo)出自然段。3.默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？??板塊三、再讀課文，整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少?！?.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：①第一部分（1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。②第二部分（2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命③第三部分（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生交流：師總結(jié)：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》，誰能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語言特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二、品讀感悟，體會(huì)情感。（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。提問：其他星球是否存在生命？科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類是否有可能移居火星？（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。（2）師生交流互動(dòng)。①為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命這一問題。②作者寫科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內(nèi)容。③人類是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法，關(guān)注科學(xué)家近年來對(duì)火星的研究新發(fā)現(xiàn)。（二）研讀課文第一部分1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題？學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。（三）研讀課文第二部分2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第2—9自然段。（1）思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。?）仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活的條件嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。學(xué)生通過排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。（3）仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。引導(dǎo)學(xué)生談出：①作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò)誤的。②列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場(chǎng)，這說明“火星上生命難以生存”。③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。（四）研讀課文第三部分3.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會(huì)不會(huì)移居火星呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）環(huán)節(jié)三、課堂總結(jié)??

我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。?環(huán)節(jié)四、拓展延伸給學(xué)生提供課外拓展活動(dòng)的素材，加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練邏輯能力、閱讀能力。（1）人類能否移居到別的星球上（火星或其他行星）？可以組織一次辯論會(huì)，運(yùn)用課本及課外知識(shí)作為論據(jù)。（2）課外觀看BBC（英國廣播公司）制作的關(guān)于宇宙的紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》《太陽系的奇跡》《生命的奇跡》等。（3）課外閱讀關(guān)于宇宙的科普書籍，如《少兒科普百科》《宇宙的奧秘》等。環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，緊緊抓住課題，用板書串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學(xué)生理清課文思路。精煉的語言，也利于學(xué)生對(duì)文本有更深刻的認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)反思成功之處：1、在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生命存在”進(jìn)行分析，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。各方學(xué)生論據(jù)充足，辯駁有力。學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)小主人。在辯論中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，活躍了思維，拓展了知識(shí)，做到了課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)科興趣和探索未知的好奇心，提高了學(xué)生口語交際能力和應(yīng)辯能力，取得了事半功倍的效果。2．讓學(xué)生主動(dòng)查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛科學(xué)和探索未知的好奇心。運(yùn)用《宇宙》的音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解了“地球之外是否有生命存在