2023學(xué)年完整公開課版《大禹治水》

15、《大禹治水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、運用綜合識字的方法，認識本課10個生字，會寫7個。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。教學(xué)重點:深入體會大禹治水的艱難，感受大禹公而忘私的奉獻精神。教學(xué)難點:通過對比治水前后，環(huán)境的變化體會大禹治水的豐功偉績。學(xué)情分析：這個故事雖然流傳千古，但是上古時代距離今天也有上千年，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要需要老師的情境渲染，對比烘托等多種方法進行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強，教學(xué)時可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準備：ppt課件教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，整體感知。1、提問：小朋友們，你們喜歡聽神話故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個古代傳說的故事。2、生答后，板書：大禹治水（注意禹的寫法）師：既然是神話故事，那課文中提到的神奇的人物和事物都有哪些？請大家自己朗讀課文，勾畫出他們的名字并記在心中，想想他們“神”在何處。（生自由讀書，思考，勾畫）。生：課文中講到的神奇的人物和事物有鯀、天帝、火神、禹、息壤。師：（課件出示詞語）我們來讀一讀這些神奇的名字。（生齊讀）。鯀、禹、天帝、火神、息壤師：誰來說說他們“神”在何處？生：鯀可以把天上的土偷下來去堵洪水，我覺得很神。生：息壤這種土能自生自長，永遠也用不完，也很神。師：這些神奇的人物和事之間發(fā)生了什么事？誰來簡單說說？二、質(zhì)疑課題，聚焦問題。師：你們讀書很用心，初步體會到了這個故事的神奇。請大家再讀題目。（生齊讀課題）。師：讀了這個題目，你有什么疑問？1、過渡：帶著這些問題，請小朋友輕輕地打開書本，進行自學(xué)，自學(xué)要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀兩遍并且思考課文講的是一件什么事？學(xué)生自讀。2、讀后學(xué)生交流：治水3、學(xué)習(xí)“治”，領(lǐng)讀，指名認讀，齊讀課題。提問：大禹治的是什么水？板書：洪水，并認讀“洪”三、初讀故事，整體感知。師：（板書課題，學(xué)生跟著書空）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）師：請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案。1、生自讀課文，同學(xué)互動，檢查識字情況。2、課件出示生字，師生評點正音。洪水田野倒塌四處逃荒鯀著急息壤堵塞處死叮囑大禹開鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯觾H僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰和愛戴的英雄3、女同學(xué)拼音，男同學(xué)讀詞語，全班齊讀4、用上述的詞將課文的主要意思試著說出來。5、生字讀熟了，相信同學(xué)們讀課文會有不同的收獲。再讀課文，思考:你見過洪水嗎？它給你什么印象？5、看圖片，教師敘述：洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，大地變成一片汪洋，人們無家可歸，流離失所，給老百姓帶來了巨大的災(zāi)難。6、指生說洪水的印象，適當(dāng)評價（無情，可怕，兇猛）7、過渡：課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災(zāi)難的？請你再讀課文，找一找。四、細讀故事，體驗感悟。學(xué)習(xí)第一自然段師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個小故事有了一定的了解，相信再細讀課文，你會有更多的收獲。1、學(xué)生自由讀第一自然段2、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？（課件出示，黑色字體）通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，日子過得很悲慘。我們再來齊讀第一自然段，讀出洪水的可怕，讀出你的同情和擔(dān)心。3、通過朗讀這一段老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因為什么？課文最后有一個成語，大家找一找。（世世代代）學(xué)習(xí)第五自然段1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，那么洪水究竟有沒有被制服呢?（制服了）2、自由讀最后一個自然段，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。（課件出示，紅色字體），學(xué)生讀老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？你能想象洪水退后“欣欣向榮”的景象嗎？你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？村莊、房屋、田野是怎樣的景象？人們呢？（課件出示，生練筆后交流）洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。村莊里，人們又修起了漂亮的房屋，到處都是郁郁蔥蔥的樹木。生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。你看，草地上，小草綠油油的，還盛開著各種各樣的野花，蝴蝶在草地上翩翩起舞。地里長滿了莊稼，人們快樂地勞動著。生：洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。校園里，一群孩子正在做游戲，不時傳出一陣歡聲笑語；田野里，大人們在辛勤地勞動著；樹林里，不時傳出一陣陣鳥兒唱歌的聲音。生：……師：面對今天這欣欣向榮的美好景象，這安居樂業(yè)的幸福場面，我們不要忘記，是大禹制服了洪水，讓大地重?zé)ㄉ鷻C，讓人間充滿朝氣。他不愧是我們尊重和愛戴的英雄。讓我們親切地呼喊英雄的名字，牢記英雄的事跡。生：（齊呼喊、齊讀）大禹、大禹治水、三過家門而不入。學(xué)習(xí)二到四自然段師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？1、生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個原因。（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。）師：是?。】吹胶樗畮淼奈：?，想到父親臨終前的叮囑，大禹堅定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？2、生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動的句子，說說理由。（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時點撥，把學(xué)生的理解引向深入。）根據(jù)學(xué)生交流匯報的順序，教師確定自己的教學(xué)進程，可抓住以下幾個句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：a、“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的聰明。）b、“晚上，他常常睡在草丘山岡，……拄著棍子走路。”（讓學(xué)生從讀中體會，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）c、重點研讀第四自然段，體會大禹公而私的奉獻精神。（教師補充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹說完就腳不停步地向前奔去。）師：聽了這個故事，你有什么感受？師：是的，大禹就是這樣一個舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段。（課件出示第四自然段文字，同時音樂響起。）生讀句子。師：（課件將本段中的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。）請同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段，體會詞語中包含的意思。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個怎樣的人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會出大禹的大公無私的奉獻精神）師：（課件出示原句和對比句）讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語，你會有更深的體會。為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。生：我從“才”字體會到禹為了治水，顧不上結(jié)婚，很晚才結(jié)婚。師：是的，古代的人們一般在十五歲左右就結(jié)婚了，禹三十歲結(jié)婚，在當(dāng)時是很晚的了。生：我從“僅僅、就”這兩個詞體會到，禹很晚才結(jié)婚，按理說他應(yīng)該在家多住幾天，可為了快點治好洪水，顧不上和新婚的妻子團聚，使人敬佩。師：這就叫“舍小家為大家”。還有哪個地方打動了你的心？生：禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看，很令人感動。師：（課件出示，補充講述大禹“三過家門而不入”故事）大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，兩眼含著淚花，沒有進去探望，匆匆走了。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，見妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。大禹熱淚盈眶，深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，看到白發(fā)蒼蒼的老母親拄著拐杖站在家門口，兒子也已經(jīng)十多歲了。他心里一酸，讓兒子告訴奶奶，等治好洪水后一定回家，然后就腳不停步地向前奔去。師：這就是“三過家門而不入”這個成語故事的來歷。（板書：三過家門而不入）十年啊，三千多個日日夜夜，難道他不關(guān)心自己的家人嗎？（生：不是）是他遠在他鄉(xiāng)，沒機會回家嗎?（生：不是，他曾經(jīng)三次路過家門）。三次路過家門都沒有進去看看，他下定的是什么決心？生：不治好洪水，就絕不回家門。師：為了使老百姓能過上幸福的生活，大禹做出了無私的奉獻。（板書：無私）讓我們帶著對大禹的崇敬之情一起來讀這一段。（生齊讀第四自然段）3、讀五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表達。）師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段……。師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@句話的理解。（四）搜集故事，拓展延伸。師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄，在漫漫歷長河中，在我們的周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄，請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來交流。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)思考師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大禹，這節(jié)課比較一下，禹和鯀的治水方法有什么不同？見到人們受苦，鯀心里很著急，就把天上的土偷下來，去堵塞洪水。禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。師：（課件出示治水方法，對比引讀，積累詞語）鯀：堵堵塞堵洪水堵塞洪水禹：引引到引導(dǎo)疏導(dǎo)疏通引洪水引到大海師：禹為了完成父親的遺愿，吸取了父親治水失敗的教訓(xùn)，變堵塞洪水為引水入海。從這里，我們能感受到禹的聰明才智。（板書：引水入海、智慧）師：我們來說一說哪些地方讓人感動。生：禹為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子，使我很感動。師：（課件出示原句和對比句）讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語，你會有更深的體會。為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。生：我從“才”字體會到禹為了治水，顧不上結(jié)婚，很晚才結(jié)婚。師：是的，古代的人們一般在十五歲左右就結(jié)婚了，禹三十歲結(jié)婚，在當(dāng)時是很晚的了。生：我從“僅僅、就”這兩個詞體會到，禹很晚才結(jié)婚，按理說他應(yīng)該在家多住幾天，可為了快點治好洪水，顧不上和新婚的妻子團聚，使人敬佩。師：這就叫“舍小家為大家”。還有哪個地方打動了你的心？生：禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看，很令人感動。師：（課件出示，補充講述大禹“三過家門而不入”故事）師：這就是“三過家門而不入”這個成語故事的來歷。（板書：三過家門而不入）十年啊，三千多個日日夜夜，難道他不關(guān)心自己的家人嗎？（生：不是）是他遠在他鄉(xiāng)，沒機會回家嗎?（生：不是，他曾經(jīng)三次路過家門）。三次路過家門都沒有進去看看，他下定的是什么決心？生：不治好洪水，就絕不回家門。師：為了使老百姓能過上幸福的生活，大禹做出了無私的奉獻。（板書：無私）讓我們帶著對大禹的崇敬之情一起來讀這一段。（生齊讀第四自然段）師：我們繼續(xù)交流，課文中還有哪些地方讓你感動？生：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。從這里，我體會到禹為了治水吃了許多苦頭，生活環(huán)境十分艱苦。師：為了治水，禹常常是風(fēng)餐露宿，早出晚歸。生：他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著拐杖走路。從這個句子，我體會到禹為了治水，連自己的身體都顧不上。師：這么大的工程，在漫長的十年中，禹吃的苦遠遠不止這些。你們想一想：他可能還吃了哪些苦？生：……師：為了治水，不知他付出了多少的汗水和心血啊，不知他吃了多少苦，受了多少罪？讓我們懷著崇敬的心情，讀一讀這兩個句子。（生齊讀，師板書：歷經(jīng)千辛萬苦、無畏）二、探究問題——題目中為什么稱禹為大禹？師：同學(xué)們，前面我們根據(jù)課題提出了四個問題，還有一個問題：課文中都說的是“禹”，為什么題目中要說是大禹呢？你認為他“大”在何處？請大家想一想，可以和同桌討論討論