社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)策略分析聽(tīng)課反思

社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)策略分析聽(tīng)課反思人際交往方面：愿意與人交往，能與同伴友好相處具有自尊，自信自主表現(xiàn)。關(guān)心尊重他人。社會(huì)適應(yīng)方面：喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感。對(duì)社會(huì)領(lǐng)域在寒假期間進(jìn)行了深層次的學(xué)習(xí)，從不同的年齡階段，掌握更精細(xì)的年齡目標(biāo)，運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)案例《發(fā)生了什么事》老師進(jìn)行了解析，《發(fā)生了什么事》活動(dòng)目標(biāo)：一、了解乘公交車的基本禮儀，知道要做一個(gè)文明的小乘客。二、能用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，三、愿意玩角色扮演游戲體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)難點(diǎn)：了解乘公交車的基本禮儀， 知道要做一個(gè)文明的小乘客。通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入吸引孩子的興趣，四腳圓滾滾，眼睛亮晶晶，滴滴叫一聲，到站他就停。討論做公交車的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲公交車幼兒表現(xiàn)平時(shí)生活中發(fā)生在公交車上的事情，此游戲是在孩子們又一定的前期經(jīng)驗(yàn)下進(jìn)行的。然后觀看視頻小貍貓乘公交車見(jiàn)聞，除了讓座位公交車上還有哪些行為是文明的或不文明的。上車，不要擁擠，不能在車內(nèi)打鬧。緊接著進(jìn)行操作活動(dòng)，送卡片回家，要求每個(gè)人的小椅子，下面都有一張卡片，看看上面說(shuō)的是什么把他送到相對(duì)應(yīng)的家里，結(jié)束活動(dòng)禮貌歌行為升華。社會(huì)領(lǐng)域課程的獨(dú)特性：一、教學(xué)效果不明顯。二、所學(xué)知識(shí)，孩子都會(huì)。三、有些孩子難以改變。社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿。潛移默化的發(fā)展起來(lái)的成人應(yīng)注意自己的言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)策略上，人際交往的目標(biāo)上導(dǎo)入可以通過(guò)情境、游戲也可以根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)。在社會(huì)適應(yīng)方面，以談話引出孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，出示一些反面的例子讓孩子糾錯(cuò)。群體適應(yīng)，社區(qū)生活條件允許的話與社區(qū)合作參觀小學(xué)銀行超市等等。深入社區(qū)了解環(huán)境了解與人們的生活關(guān)系體會(huì)工作人員的辛苦。在行為規(guī)范上規(guī)則上，這樣的一些教育教學(xué)活動(dòng)，怎么樣通過(guò)游戲，觀察，包括情境模擬的形式，讓孩子獲得這種直接的經(jīng)驗(yàn)，那對(duì)于人際交