風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件

風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制咨詢業(yè)務(wù)介紹唯公、唯誠(chéng)、唯信目錄①項(xiàng)目背景和總體思路企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)整體思路3)企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡(jiǎn)介與典型案例Inthetechniqueteachingofthepreliminarystudyinformation-accordingtothegroupcooperatelearningof"themissiondrive"methodLiGang【Abstract】Howaccordingto"themissiondrive",themethodoftheadoption"groupcooperatelearning",furtherexaltationinformationtechniquetheteachingqualityoftheacademics.1.信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要優(yōu)化1.1任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是讓學(xué)生完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù),從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此,任務(wù)不是目的,任務(wù)只是手段而已。因此,在任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí),一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo),使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù),切不可為了任務(wù)的所謂“完美”,而偏離本課的教學(xué)目標(biāo),或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清,應(yīng)該按照“從大到小、逐步細(xì)分”的思路,每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都有相應(yīng)的任務(wù)與之相對(duì)應(yīng),并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架。1.2任務(wù)設(shè)計(jì)要具有可操作性。任務(wù)是手段,但掌握有關(guān)的知識(shí)、思想和方法才是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。因此,應(yīng)多考慮學(xué)生的實(shí)際情況,諸如現(xiàn)有的知識(shí)水平、技能基礎(chǔ),避免由于任務(wù)的過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不可過(guò)多,一般只能是一至二個(gè),讓學(xué)生有“跳一跳,摘到果子”的成功喜悅。1.3任務(wù)設(shè)計(jì)要具有趣味性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),不能提出一些枯燥乏味的任務(wù),迫使學(xué)生去完成。例如,在“管理計(jì)算機(jī)資源”這一知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要避免設(shè)計(jì)成純粹是新建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等技巧的操作。1.4任務(wù)設(shè)計(jì)要具有合作性。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要,要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力,并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù)。1.5任務(wù)設(shè)計(jì)要具有整合性。我們?cè)谶M(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),也要充分關(guān)注其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程整合。在進(jìn)行“上網(wǎng)獲取信息”教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí),通過(guò)尋找家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,將政治和語(yǔ)文教學(xué)融合到信息技術(shù)課,提高了學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程2.1全班教學(xué)。這一過(guò)程一般是教師談話,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2分配任務(wù)。教師把預(yù)先設(shè)計(jì)好的任務(wù)通過(guò)口頭或書(shū)面的形式布置給各小組,同時(shí)下發(fā)有關(guān)調(diào)查表格、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等資料。這一階段的重點(diǎn)是要讓各小組明確完成本任務(wù)的基本要求、優(yōu)秀目標(biāo)。2.3進(jìn)行分組。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個(gè)人以下,討論的效果比較理想,采取異質(zhì)性的分組。2.4小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中,包括分配角色以及依教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。2.5小組報(bào)告和師生討論。小組必須向教師及其他小組匯報(bào)小組活動(dòng)成果,并且可以針對(duì)學(xué)習(xí)情形及活動(dòng)結(jié)果,討論在小組合作的歷程中所遭遇的問(wèn)題。2.6反饋糾錯(cuò),問(wèn)題點(diǎn)撥。在任務(wù)的完成階段,教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者,要主動(dòng)去觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中容易出錯(cuò)的問(wèn)題。2.7小組學(xué)習(xí)成就表?yè)P(yáng)。這表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成就可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),小組成就的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感及成就感。2.8鑒定評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)各小組的合作成果,并對(duì)各小組在合作技能等方面的進(jìn)行縱向和橫向的評(píng)定,并給出小組合作學(xué)習(xí)得分和個(gè)人進(jìn)步得分。收稿日期:2010-06-07眾所周知，課堂教學(xué)是一個(gè)由教師和學(xué)生共同組成的有機(jī)體，不管是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該在課堂教學(xué)中發(fā)揮話語(yǔ)權(quán)，加強(qiáng)互動(dòng)與交流，達(dá)到這樣的境界，課堂教學(xué)才具備高效性。對(duì)部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、比較深?yuàn)W，在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至存在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試研究基于互動(dòng)教學(xué)模式改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策?；?dòng)教學(xué)模式旨在強(qiáng)調(diào)師生之間和生生之間的高質(zhì)量交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)課堂活力，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)有選擇性地吸收、學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，并通過(guò)一定的努力，達(dá)到自主構(gòu)建新知識(shí)的境界。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、快樂(lè)、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于良好的情境中提高學(xué)習(xí)興趣，比如，我在教學(xué)“年月日”這部分內(nèi)容時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：“你們喜不喜歡過(guò)生日??？”小朋友異口同聲地大聲說(shuō)道：“喜歡！”我接著說(shuō)：“那你們是不是每年都要過(guò)生日？”小朋友們繼續(xù)大聲回答：“是的！”這時(shí)我故作疑惑地說(shuō)：“可是有一個(gè)小朋友在12年中只過(guò)了4次生日，這是為什么呢？”這樣的教學(xué)情境帶有一定的懸疑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使他們將注意力放在課堂上，在這樣的氛圍下再展開(kāi)教學(xué)，可以獲得事半功倍的效果。二、結(jié)合生活，合作探究新課程改革明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，同時(shí)還提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼近。毋庸置疑，提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最顯而易見(jiàn)的師生互動(dòng)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生拋出與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，探索問(wèn)題的答案，這樣可以使課堂教學(xué)變得更有針對(duì)性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“比例的意義”這部分內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“表示兩個(gè)比相等的式子叫比例”這個(gè)新概念，我將全班30個(gè)學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)各不相同，讓學(xué)生自己安排自己小組的人數(shù)，之后，我安排各個(gè)小組討論應(yīng)該如何分配60個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)小組應(yīng)該拿多少個(gè)蘋(píng)果？分配的理由是什么？每個(gè)小組拿到蘋(píng)果的數(shù)量與小組內(nèi)部人數(shù)有什么關(guān)系？圍繞這一系列問(wèn)題，各個(gè)小組紛紛展開(kāi)討論，尋找問(wèn)題的答案。最后，他們得出這樣的結(jié)論：每個(gè)小組拿到的蘋(píng)果與人數(shù)的比值是一樣的，最后都是2∶1，所以蘋(píng)果的數(shù)量與總?cè)藬?shù)的比是60∶30，最后也能簡(jiǎn)化為2∶1。到了這里，學(xué)生基本能掌握“比例”這一新概念。這樣的教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為導(dǎo)引，具有明顯的生活性，使學(xué)生了解了應(yīng)該如何從生活中提取出?笛е?識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)感情小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，但數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)知識(shí)誕生的過(guò)程，通過(guò)生生互動(dòng)，使他們感受數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。比如，我在教學(xué)“計(jì)算梯形面積”這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有直接將教材中現(xiàn)有的面積計(jì)算公式教授給學(xué)生，而是讓各個(gè)小組通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，一起研究出梯形的面積計(jì)算公式。我讓學(xué)生拿出剪刀和紙張，動(dòng)手組裝出梯形的樣子，這樣的動(dòng)手活動(dòng)讓所有學(xué)生都躍躍欲試，有的小組將兩個(gè)完全一樣的梯形組裝成一個(gè)平行四邊形，然后推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式是“（上底+下底）×高÷2”；有的小組將一個(gè)梯形往下翻折成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式是“（上底+下底）×（高÷2）”。這幾個(gè)推導(dǎo)公式都是正確的，并且是學(xué)生通過(guò)小組合作推導(dǎo)出來(lái)的，學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)成就感，也培養(yǎng)了小組合作精神，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的愉悅感。總之，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高課堂教學(xué)效率，必須發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用，使課堂充滿活躍氣氛，使學(xué)生在無(wú)形中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生早日到達(dá)成功彼岸創(chuàng)造有效條件。風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹.46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任1企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制咨詢業(yè)務(wù)介紹唯公、唯誠(chéng)、唯信企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制2目錄①項(xiàng)目背景和總體思路企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)整體思路3)企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡(jiǎn)介與典型案例目錄3企業(yè)建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)控體系的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)高效運(yùn)營(yíng),節(jié)約成本,預(yù)防危機(jī),控制風(fēng)險(xiǎn)集團(tuán)內(nèi)部管控C)規(guī)避周期性風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系,明確母子公應(yīng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)司定位、管控目標(biāo)和職責(zé)權(quán)限內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)穩(wěn)定市場(chǎng),尋求新的合理規(guī)劃產(chǎn)業(yè)鏈,保發(fā)展機(jī)遇和利潤(rùn)增長(zhǎng)持技術(shù)的領(lǐng)先性和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略協(xié)同企業(yè)建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)控體系的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)4集團(tuán)元經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,往往構(gòu)成了業(yè)務(wù)與區(qū)域相結(jié)合的復(fù)雜業(yè)務(wù)版圖集團(tuán)地區(qū)1地區(qū)3業(yè)務(wù)務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)上市公司n家二級(jí)企業(yè)m家級(jí)企業(yè)p家三級(jí)企業(yè)q家集團(tuán)元經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,往往構(gòu)成了業(yè)務(wù)與區(qū)域相結(jié)合的復(fù)雜業(yè)務(wù)版圖5全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控要與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合,做到有的放矢實(shí)際情況口全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系和內(nèi)控體企業(yè)系不是一個(gè)獨(dú)立存在的管理戰(zhàn)略體系,而是要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)行的管理體系和業(yè)務(wù)發(fā)展模式緊密結(jié)合管理口針對(duì)不同業(yè)務(wù)類型間特點(diǎn)的差異,采取不同的風(fēng)險(xiǎn)管理管理業(yè)務(wù)策略和管控措施是集團(tuán)有效體系模式加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控的關(guān)鍵全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控要與企業(yè)的實(shí)際充分結(jié)合,做到有的放矢6全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控是企業(yè)加強(qiáng)管控的重要手段總部:決策控制下屬公司:決策執(zhí)行審定并監(jiān)督?jīng)Q策‖具體執(zhí)行決策監(jiān)督控制權(quán)決策管理權(quán)管控≠集權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)和解雇下屬公‖同時(shí)具有監(jiān)督下層職司經(jīng)營(yíng)層的權(quán)力員的權(quán)力對(duì)下屬公司的監(jiān)督控制主要表現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)、人事、財(cái)務(wù)、信息四個(gè)方面。對(duì)下屬公司管管控系統(tǒng)越完善,管控手段越理不能過(guò)多依賴于經(jīng)營(yíng)層的自覺(jué)而忽視對(duì)下合理時(shí),越有利于分權(quán)化管理分權(quán)程度越高,管控越有必要屬公司的監(jiān)督控制全面風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控是企業(yè)加強(qiáng)管控的重要手段7企業(yè)建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)控體系的外部要求全面風(fēng)險(xiǎn)管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展時(shí)間機(jī)構(gòu)/國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部控制相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)《內(nèi)部控制一整合框架》99年澳大利亞As/Nzs4360:19992001年證監(jiān)會(huì)證券公司內(nèi)部控制指引內(nèi)部控制加章大1風(fēng)險(xiǎn)管理:決策者指南二加章天國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)AIRM|G/ALARM.|RM標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)2004年企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理一整合框架企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的基本架上交所上海證券交易所上市公司內(nèi)部控制指引企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)中央企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)2008年財(cái)政部企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)控體系的外部要求8大公華臣為企業(yè)實(shí)施ERM和內(nèi)控咨詢的整體思路和規(guī)劃按照監(jiān)管當(dāng)局要求,建立符合企業(yè)實(shí)際的有效的ERM和內(nèi)控體系全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃內(nèi)控體系建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)度安排進(jìn)度安排:笫一階段:2個(gè)月,在企業(yè)本部層面實(shí)施與推笫一階段:1.5個(gè)月,完成內(nèi)控體系框架設(shè)計(jì)第二階段:2.5個(gè)月,完成內(nèi)控手冊(cè)■第二階段:2個(gè)月,在幾個(gè)主要子公司層面實(shí)第三階段:1個(gè)月,完成內(nèi)部控制體系的試運(yùn)施與推行行、培訓(xùn)輔導(dǎo)和知識(shí)轉(zhuǎn)移工作第三階段:自第二階段取得階段性成果后,內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)企業(yè)內(nèi)部實(shí)施與推廣質(zhì)量規(guī)范■滿足《中央企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引》等規(guī)范性符合財(cái)政部等五部委聯(lián)合下發(fā)的《企業(yè)內(nèi)部控文件要求制基本規(guī)范》和證交所《上市公司內(nèi)部控制指引》等規(guī)范性文件要求說(shuō)明:全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系和內(nèi)控體系既可分別分步實(shí)施(內(nèi)控為基礎(chǔ),發(fā)展ERM),也可整合同步實(shí)大公華臣為企業(yè)實(shí)施ERM和內(nèi)控咨詢的整體思路和規(guī)劃9目錄(1)項(xiàng)目背景和總體思路企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)整體思路企業(yè)內(nèi)控體系建設(shè)整體思路大公華臣簡(jiǎn)介與典型案例目錄10按照中央國(guó)資委和地方局的《指引》開(kāi)展全面風(fēng)險(xiǎn)管理工作制定風(fēng)險(xiǎn)管理策略風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制定風(fēng)險(xiǎn)管理解決方案風(fēng)險(xiǎn)管理流程收集風(fēng)險(xiǎn)管理初始信息風(fēng)險(xiǎn)管理監(jiān)督與改進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理文化風(fēng)險(xiǎn)管理體系風(fēng)險(xiǎn)管理文化風(fēng)險(xiǎn)管理組織體系風(fēng)險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)按照中央國(guó)資委和地方局的《指引》開(kāi)展全面風(fēng)險(xiǎn)管理工作11風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件12風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件13風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件14風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件15風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件16風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件17風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件18風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件19風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件20風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件21風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件22風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件23風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件24風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件25風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件26風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件27風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件28風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件29風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件30風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件31風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件32風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件33風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件34風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件35風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)控咨詢業(yè)務(wù)介紹課件36風(fēng)險(xiǎn)管