從專業(yè)人才到管理高手課件

從專業(yè)人才到管理高手服從真理，就能征服一切事物從專業(yè)人才到管理高手從專業(yè)人才到管理高手服從真理，就能征服一切事物OCTO建德企管°李建德博士OCTO建德企管°管理失敗的因素第一,缺乏較強(qiáng)的專業(yè)技能;第二,缺乏管理的技能第三,缺乏管理的素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！遍喿x教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀的效果和質(zhì)量?！憋@然，通過閱讀可以讓初中學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，讓學(xué)生的自學(xué)能力得以提高，使學(xué)生的精神世界更加豐富，為學(xué)生的精彩人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下就初中語文閱讀課的教學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。一、營造良好的閱讀氛圍俗話說：眾人拾柴火焰高，營造良好的閱讀氛圍，對(duì)于進(jìn)行有效閱讀教學(xué)至關(guān)重要。它可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)有學(xué)校的、家庭的，具體的實(shí)施辦法，通常有：開展讀書活動(dòng)，這種方法是最常見的，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去讀規(guī)定的書籍；還可以開展精品主題活動(dòng)，就是列出一個(gè)閱讀主題，讓學(xué)生依據(jù)這個(gè)主題自由選擇相關(guān)書籍，也可以看相關(guān)電影，或聽相關(guān)音樂，然后針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行交流。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣葉圣陶在《略談學(xué)習(xí)國文》中就提到過，現(xiàn)在的學(xué)生，除了使用學(xué)校里發(fā)的書籍以外，基本上不再買一些課外書籍來學(xué)習(xí)，其實(shí)這是不好的現(xiàn)象，豐富充實(shí)的生活，應(yīng)該伴隨閱讀和寫作，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓多讀、多想、多寫成為人生的一種行為。在初中語文教學(xué)中，要讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種自覺行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，久而久之，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀。在進(jìn)行閱讀時(shí)，還可以把閱讀中見到的好詞佳句記錄下來，并寫感悟，讓學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野。三、如何選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料閱讀材料形式多樣，如何選取適合學(xué)生、有一定趣味性的閱讀材料呢？我們要從能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，從陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生素養(yǎng)的角度出發(fā)。由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、能力的不同，在閱讀時(shí)，對(duì)一些問題的理解會(huì)有一定的差異性，這與一個(gè)人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的興趣愛好等因素有關(guān)。所以在進(jìn)行閱讀前，選好閱讀材料的工作很重要，我們教師要把好關(guān)，幫助學(xué)生選取適合他們這個(gè)年齡層次、心理特點(diǎn)的材料，盡可能選擇一些富有哲理，同時(shí)構(gòu)思獨(dú)特的材料。我們授課老師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇閱讀材料，告訴他們應(yīng)該選擇什么樣的材料，閱讀材料的來源渠道有哪些，閱讀材料的類型有哪些，教給他們獲取閱讀材料的方式方法，只有這樣他們才能找到自己感興趣的材料，才能獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和材料。心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)提出，學(xué)習(xí)首先要對(duì)所學(xué)的材料感興趣，也就是要想進(jìn)行高效閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的閱讀材料內(nèi)容感興趣。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行全程指導(dǎo)，要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握他們的所有信息，針對(duì)不同的學(xué)生做到有的放矢。不同性格的學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，可能會(huì)對(duì)材料的選擇有所側(cè)重，所以教師要進(jìn)行一定的干預(yù)，讓學(xué)生的品位、素質(zhì)、道德朝正確的方向發(fā)展，讓閱讀效率最大化，讓每個(gè)學(xué)生都能自我和諧發(fā)展。四、組織交流反饋閱讀效果定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀效果的交流，可以促進(jìn)有效閱讀。組織交流時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，收集材料、匯總信息，結(jié)合課堂教學(xué)，把學(xué)生的個(gè)人閱讀情況顯現(xiàn)出來，同時(shí)，可以相互交流經(jīng)驗(yàn)心得，分享精彩的知識(shí)世界，真正實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。因而采取恰當(dāng)?shù)男问?，定期組織體會(huì)交流有其必要性。組織交流的方式有很多種，如：可以通過書寫讀后感、演講比賽等形式進(jìn)行交流。進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)同一問題發(fā)表不同看法。在進(jìn)行閱讀交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不一樣，閱讀體會(huì)理解也不一致，所以采用的展示自己的方式也有所區(qū)別，有的喜歡大聲朗讀，抒發(fā)情懷；有的則喜歡上臺(tái)表演，用肢體語言表達(dá)自己的情感；還有的喜歡將心理的感受用文字的形式寫出來，不管采用哪種形式，我們教師應(yīng)該尊重他們的選擇。如閱讀了《荷塘月色》以后，我啟發(fā)學(xué)生說：“同學(xué)們，閱讀了這篇文章，你們的感受一定很深，請(qǐng)你們選擇一種適合自己的方式把感受表達(dá)出來?！庇谑牵詈蟮慕Y(jié)果有很多形式，有深情的誦讀，有精美的舞蹈，有高歌一曲，還有的賦詩一首等等，整個(gè)課堂氣氛熱烈，所有的學(xué)生都積極參與，達(dá)到了閱讀的真正目的?？偠灾陂喿x課教學(xué)實(shí)踐中，教師只有關(guān)注學(xué)生，努力探索閱讀課教學(xué)的方法，有效提高閱讀課教學(xué)的質(zhì)量，才能真正達(dá)到初中閱讀課的教學(xué)要求，讓我們的學(xué)生在閱讀中自主探究、張揚(yáng)個(gè)性，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，逐步達(dá)到“不教自學(xué)”的理想境界。目前，初中語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)比較熱門的教學(xué)改革，那就是群文閱讀，群文閱讀是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文本閱讀過程中的意義建構(gòu)，我也進(jìn)行了大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)教學(xué)改革的確對(duì)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)有很大的幫助，但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行群文閱讀教學(xué)其實(shí)并不難，難就難在進(jìn)行群文閱讀中的選文上面，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和摸索，我在群文閱讀教學(xué)的選文組文上有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且取得了較好的教學(xué)效果。群文閱讀首先是要選好文章，要圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)主題把一組文章組合在一起。如果選文不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)主題不明，雜亂無章，教學(xué)效果差的現(xiàn)象。我認(rèn)為選文要注意以下幾方面問題。首先，選文要圍繞明確的教學(xué)主題。我們進(jìn)行群文閱讀的主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的閱讀視野，教材中每單元都有明確的主題，教師可以以單元教學(xué)來確定主題，也可以從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、語言風(fēng)格、表達(dá)方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。1.以作者為線索確定選文主題在我們現(xiàn)在使用的教材中，一般都是選用古今中外的名家、大家的作品，他們的作品也往往多次出現(xiàn)在教材中，為了讓學(xué)生對(duì)作者的語言風(fēng)格，個(gè)人思想等方面有深層次的了解，教師可以選擇不同的文本讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以補(bǔ)充教材中沒有出現(xiàn)的作品引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如古代的李白、杜甫、白居易、陶淵明、柳宗元等?，F(xiàn)代的魯迅、朱自清、老舍、郭莫若等，他們都有多篇的作品出現(xiàn)在教材中。魯迅先生就有《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《藤野先生》、《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》等多篇出現(xiàn)在教材中。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇文章時(shí)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生讀他的散文《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》等，這些散文寫的委婉動(dòng)人，詩意濃郁，在狀物寫景的藝術(shù)方面有很高的造詣，值得學(xué)生去比較性的閱讀。我們以作者為線索確定主題時(shí)，要盡量選擇教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的作者，這樣可以使學(xué)生對(duì)作者有更深入的了解。2.以體裁為線索確定選文主題在初中語文閱讀教學(xué)中，掌握不同體裁的寫作特點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在群文閱讀教學(xué)中，以體裁為中心確定選文主題，就是把同一體裁的文本放在一起，讓學(xué)生了解掌握該類體裁的寫法。初中學(xué)段文章的體裁一般有六大類：記敘文，議論文，說明文，散文，小說，詩歌等形式。語文教師在選文的過程中可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇難易適中同類體裁的文章進(jìn)行類比閱讀，同時(shí)也可以將古今中外的同體裁文章放在一起，讓學(xué)生了解此類體裁文章的豐富性。例如議論文體裁，可以將古代名家蘇軾、韓愈、歐陽修等人的議論文、現(xiàn)代名家魯迅、梁?jiǎn)⒊?、錢鐘書等人的作品以及國外名家的議論文放在一起，以供學(xué)生欣賞，同時(shí)精心講解其中的一兩篇文章，讓學(xué)生理解不同的時(shí)代、國別、地域、作家都有不同的風(fēng)格，從而達(dá)到豐富學(xué)生視野的目的。3.以內(nèi)容為線索確定選文主題以內(nèi)容為線索確定選文主題，主要側(cè)重課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。初中教材里有許多內(nèi)容主題相同甚至題目相同的文章，同樣一個(gè)主題有多個(gè)人寫，課內(nèi)的和課外的文章有很多內(nèi)容相同的，但是寫作的角度和內(nèi)容都不相同。教師在群文閱讀教學(xué)中可以利用文學(xué)作品中大量的同內(nèi)容主題文章進(jìn)行教學(xué)，讓經(jīng)典與經(jīng)典對(duì)話，"以文解文"，可以起到意想不到的效果。例如語文出版社教材七年級(jí)下冊(cè)鄭振鐸《海燕》一文，我們就可以和高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀；另外還可以從作者選擇的角度進(jìn)行選文，比如寫春天的文章，寫動(dòng)物的文章，述說同一情感的文章等方面組文。給學(xué)生提供相關(guān)主題的大量文章，無論是針對(duì)初中語文古文閱讀教學(xué)還是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，都有著豐富的作品，出現(xiàn)在課堂上，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，提高閱讀能力，同時(shí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。4.以人文內(nèi)涵為線索確定選文主題在我們的語文教材中，有許多蘊(yùn)含著豐富情感和人文內(nèi)海的文章，這些作品對(duì)學(xué)生的情感影響是深遠(yuǎn)的，它可以讓學(xué)生在閱讀過程中受到各種情感熏陶，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。例如我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)文章所體現(xiàn)的顯性思想主題或隱性的思想主題去選文，可以是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的一組文章，也可以是培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的一組文章，也可以是表達(dá)父愛、母愛的一組文章?？傊處熯x取文章要凸顯出一個(gè)明顯的人文主題，從而使學(xué)生能夠受到感情熏陶，形成積極、健康的價(jià)值觀、世界觀。比如語文出版社八年級(jí)下冊(cè)朱自清先生的《背影》一課，教學(xué)中我們就可以選取大量的有關(guān)父愛、母愛的文章讓學(xué)生從不同的角度感受父母之愛的偉大，從而知道去孝敬父母。群文閱讀的選文不是簡(jiǎn)單的把一組文章羅列在一起，同樣考驗(yàn)著教師的閱讀視野、閱讀品味以及閱讀教育理念。選文能不能引起學(xué)生的閱讀興趣，能不能引起學(xué)生的閱讀思考，能不能激發(fā)學(xué)生的想象空間，都在于教師如何把握選文的主題。所以教師在群文閱讀選文是應(yīng)注意以下幾方面。4.1要注重群文閱讀選文之間的內(nèi)在聯(lián)系。群文閱讀是通過同時(shí)閱讀多篇文章，然后通過不同的角度來解決同一個(gè)問題，那么這組文章不是隨隨便便地湊在一起的，而是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，因?yàn)樵谶M(jìn)行群文的選文時(shí)，就要特別注重文章之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣，才會(huì)有利于學(xué)生掌握閱讀方法，才能引起學(xué)生的閱讀思考。教師可以從多個(gè)角度思考選擇，但點(diǎn)一定要集中，相關(guān)度、關(guān)聯(lián)性越高越容易取得好的閱讀效果。4.2要注重選文的廣度和深度。群文閱讀給學(xué)生帶來的最直接的作用就是拓寬了學(xué)生的閱讀視野，因此教師要盡量選用多種文類的文本，盡可能的選用豐富學(xué)生文學(xué)閱讀體驗(yàn)的文學(xué)類文本，教材中的課文，主題往往是明確的、正面的，意義是顯而易見的，語言規(guī)范、篇幅有限，而群文閱讀選文的自由度大大增加，選擇的范圍更廣。同時(shí)我們選文還要注意選文的深度。要選擇一些更能激發(fā)學(xué)生思考，能引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的文章，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。4.3要注重學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀的銜接。學(xué)生課內(nèi)的群文閱讀盡管增加了學(xué)生的閱讀量，但是由于學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、升學(xué)壓力較大，學(xué)生的閱讀時(shí)間及閱讀量是非常有限的，課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、教會(huì)學(xué)生閱讀方法，主要還是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。這就需要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外課后的群文閱讀，例如在一些中段小假期、寒暑假等，可以有針對(duì)性地布置學(xué)生一些群文閱讀作品，或者充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督性作用，在課外群文閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。群文閱讀教學(xué)給我們的教師和學(xué)生帶來了新的發(fā)展空間，我們只有積極探索，不斷嘗試，才能更好的推動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。從專業(yè)人才到管理高手服從真理，就能征服一切事物從專業(yè)人才到管1OCTO建德企管°李建德博士OCTO2OCTO建德企管°管理失敗的因素第一,缺乏較強(qiáng)的專業(yè)技能;第二,缺乏管理的技能第三,缺乏管理的素養(yǎng)OCTO3OCTO建德企管°缺乏管理的技能n缺乏計(jì)劃與決策的能力缺乏組織與分派的能力;缺乏領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)的能力;■缺乏控制與糾偏的能力OCTO4OCTO建德企管°缺乏計(jì)劃與決策的能力個(gè)成功的計(jì)劃必須具備以下條件創(chuàng)新性—給計(jì)劃加入新元素?？尚行浴鞔_計(jì)劃的可行程度全局性——使短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的可行性保持平衡。預(yù)見性——憑著不確切、不完全的信息在多個(gè)方案里選擇最有可能達(dá)到目標(biāo)的方式勇氣旦計(jì)劃失敗,要有承擔(dān)后果的勇氣!OCTO5OCTO?建德缺乏做計(jì)劃的能力是導(dǎo)致專業(yè)人才管理失敗的第一步計(jì)劃失敗的幾種情況守舊■唱高調(diào)■鼠目寸光膽小鬼怕死鬼無知OCTO6OCTO建德企管°缺乏組織與分派的能力個(gè)好的計(jì)劃為什么難以執(zhí)行呢?最重要的一個(gè)原因就是管理者缺乏組織與分派的能力。OCTO7從專業(yè)人才到管理高手課件8OCTO建德企管°缺乏領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)的能力案例告白一:我是一個(gè)很受歡迎的領(lǐng)導(dǎo),我的下屬很喜歡我,這點(diǎn)令我很滿意?？墒?他們總是把我下達(dá)的指令不當(dāng)一回事。這是為什么呢?告白二:我總是很忙,大部分的工作都是我自己做的,我覺得自己做可以做得更好告白三:在工作上,我總覺得下屬對(duì)我“當(dāng)面一套背后一套”。OCTO9OCTO建德企管°缺乏領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)的能力白四:我做管理的原則就是“黑鍋下屬背,獎(jiǎng)勵(lì)我來領(lǐng)”,下屬難受也沒辦法,我也是這樣過來的啊!告白五:對(duì)于下屬在工作過程中出現(xiàn)的問題,我不知道該怎樣辦好,說了傷感情,不說又不行。怎么辦才好呢?告白六:對(duì)于下屬,我總是要求他們按我的想法去做,做不好就殺一儆百?？墒沁@樣做非但沒能讓下屬的工作效率提高反而讓他們?cè)絹碓皆骱尬?老和我作對(duì)OCTO10OCTO建德企管°缺乏領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)的能力告白七:我總是先答應(yīng)下屬的條件,當(dāng)他工作做好了,我再以“公司也困難啊!”的借口和他講價(jià)。這樣一來,我為公司節(jié)省了一大筆錢?？墒?我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓讲恍湃挝伊税装?不要老是跟我講什么輔導(dǎo)激勵(lì),給員工錢就是最好的激勵(lì)。錢給得多,他們自然就會(huì)賣命地工作OCTO11從專業(yè)人才到管理高手課件12從專業(yè)人才到管理高手課件13從專業(yè)人才到管理高手課件14從專業(yè)人才