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文檔簡介
1/1幼兒園大班識字的教案詳案(7篇)幼兒園大班識字的教案詳案(7篇)
幼兒園是小伴侶們的歡樂樂園,可以關(guān)心孩子健康歡樂地度過童年時間,不僅可以學到學問,而且可以從小接觸集體生活。以下是我預(yù)備的幼兒園大班識字的教案詳案范文,歡迎借鑒參考。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇1】
活動目標:
1、熟悉漢字“車”,能正確認讀。
2、關(guān)心幼兒了解各種各樣的車,豐富感性熟悉。
3、學習兒歌“車”,能完整跟念。
活動預(yù)備:
字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入
你坐過車嗎?坐過什么車?
你觀察過什么車?能說說它的樣子嗎?
二、熟悉漢字“車”
1、小伴侶們知道這么多的車,那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎?(出示字卡――車)
2、教幼兒認讀。
3、給“車”字打打招呼,照張像吧!
4、小伴侶的照像技術(shù)真好!別慌,車字寶寶要去換件衣服,再請你們給它拍一張。(出示不同顏色的“車”字,幼兒認讀后拍照。
三、學習兒歌――車
1、在故事中逐一熟悉兒歌中的車。
森林公園今日真喧鬧,它們在干什么呢?讓我去瞧瞧。(老師假裝擠不進去,在外邊踮起觀看)哇!它們在表演騎車呢!看,小猴騎的是什么車呀?怎么才一個輪子呢?(出示獨輪車圖片,引導(dǎo)幼兒觀看并說出:一個輪子是獨輪車。)叮呤呤,叮呤呤。讓一讓,讓一讓。(老師仿照小熊騎著自行車搖搖擺晃掌握不住的樣子)小熊騎著自行車過來了。(出示自行車圖片,引導(dǎo)說出:兩個輪子是自行車)見小猴和小熊都有車騎,小白兔鬧起來了:媽媽,媽媽,我也要騎車!小猴把獨輪車借給它,可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它,小白兔剛坐上去,就歪下來了。小貓說:“我有一輛三輪車,借給你騎,不會摔倒的。(出示三輪車圖片,引導(dǎo)熟悉三輪車)最終,山羊開來一輛小轎車,小猴、小熊、小白兔都上了車,高興奮興地玩去了。(出示小轎車圖片,引導(dǎo)熟悉)
2、引導(dǎo)幼兒看著圖片,用兒歌中的語言敘述。
3、跟念兒歌兩遍后,協(xié)作手上動作朗誦兒歌。
四、嬉戲――開火車
1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。
2、圈對了的小伴侶搭乘火車到戶外玩。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇2】
一、目標
初步引導(dǎo)幼兒了解筆順,知道正確的書寫方法,并對書寫產(chǎn)生愛好。
二、預(yù)備
圖片若干,人手一份畫有筆順的字樣圖。
三、過程
(一)引起愛好
1.提問:“小伴侶,這幾天動物城發(fā)生了許多交通事故,怎么回事呢?”
2.原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規(guī)章,想往哪兒開就往哪兒開?!罢l有方法來解決這個問題呢?”
3.出示黑貓警長?!八氤隽撕梅椒?,在公路上畫上了很多箭頭,駕駛員都按箭頭指的方向開車,這樣交通事故就削減啦?!?/p>
4.“你們情愿來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“公路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)
(二)操作實踐
1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。
2.相互溝通:鼓舞幼兒在圖片上指指畫畫。
3.人手一份筆順圖,引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。
四、提示與建議
1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。
2.在練習時可把基本筆畫結(jié)合起來,成為結(jié)構(gòu)較為簡潔的字。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇3】
一、目標
1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎(chǔ)上,感知熟悉“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2.在嬉戲活動中,開心地感知兒歌《吹泡泡》的好玩內(nèi)容,感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。
二、預(yù)備
圖畫、漢字、頭飾、胸飾
三、過程
(一)引起愛好
1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字:吹泡泡
2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3.老師會吹泡泡,我這里還有好些伴侶也會吹泡泡。熟悉的把它說出來。出示漢字:月亮、烏云、母雞、果樹。
4.它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
(二)理解感知
1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個,老師出示相應(yīng)的圖或漢字。
2.泡泡們說你們真的熟悉我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來,看一看圖片是怎樣排的,請找出漢字,按挨次從左到右排列。
(幼兒上來演示)對應(yīng)檢查。
3.咦,吹泡泡的伴侶說,它們吹的泡泡都不見了,上哪去了?觀察了,原來在我們小伴侶這里,我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應(yīng)的泡泡是誰?
(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。
泡泡都到家了,真興奮。
(三)嬉戲鞏固:變泡泡
我們也來做泡泡,老師幫你們每人預(yù)備了紅、黃兩色泡泡,你們想先做哪種,就把這一面放在前面,看看你是什么,是誰的泡泡,記在腦子里。
還要請四個幼兒做吹泡泡的伴侶,老師幫他帶上頭飾,讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡伴侶,你是誰吹的泡泡,聽音樂圍到他身邊,猜對了的伴侶,泡泡就說:“對對對,__是__吹的`泡泡?!?/p>
嬉戲反復(fù)若干次。
四、提示與建議
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前,首先幼兒要熟悉以下漢字:月亮、烏云、母雞、果樹,并要有肯定的生活閱歷。
附兒歌:
星星是月亮吹的泡泡,
雨點是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋果是果樹吹的泡泡。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇4】
一、目標
1.區(qū)分動物的習性,熟悉詞:當心、危急。
2.有初步識字愛好。
二、預(yù)備
各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句
三、過程
(一)區(qū)分習性,認漢字
1.出示圖片:請小伴侶看一看,這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?
2.讀詞:當心、危急。
3.為什么要有“當心”、“危急”的標志?
4.講一講哪些動物是兇狠的,會損害小伴侶和小動物的。
5.假如你們發(fā)覺有危急的動物,可是別人還沒有發(fā)覺,你們會怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“當心”、“危急”)
6.平常你們觀察寫有“危急”或者“當心”的地方應(yīng)當怎么樣?
7.哪些動物是溫存的?小伴侶見到溫存的動物會怎樣呢?
(二)嬉戲:“去森林”
1.交代規(guī)章:
(1)出示提示牌,讀一讀(老虎來了“危急”――快快跑,觀察獅子“當心”――不講話,觀察老狼“當心”――蹲下來,小雞來了“平安”――做嬉戲,觀察小鴨“平安”――輕輕走)
(2)老師出示提示牌,幼兒做相應(yīng)的動作。
2.帶小伴侶去戶外花園環(huán)境中進行嬉戲。(要求小伴侶邊看指示牌邊做動作)
(三)延長活動――“寫漢字”有很多兇狠的動物,也有溫存的動物,可指示牌不夠怎么辦?
(幼兒書寫提示牌)
四、提示與建議
1.在戶外嬉戲更好玩且空間大。
2.活動中,要留意調(diào)動幼兒的情感,使幼兒更投入地活動。
3.指示牌中的短句可依據(jù)孩子的識字量常常更換,增加孩子的愛好。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇5】
一、目標
1.在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。
2.引導(dǎo)幼兒關(guān)懷上海聞名景點,激發(fā)幼兒喜愛上海的情感。
3.鼓舞幼兒樂觀參加活動并大膽表達。
二、預(yù)備
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點的名稱并熟識相應(yīng)漢字。
三、過程
(一)自主選擇
“小伴侶,今日,老師請你們來做小導(dǎo)游,老師為你們預(yù)備了很多活動內(nèi)容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些聞名景點?”
(二)自主嬉戲
1.內(nèi)容
聽錄音――介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應(yīng)的景點勾或?qū)懗鰜?,并說說聽到了上海的哪些景點。
嬉戲棋――“小汽車”為棋子,上海各聞名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的,簡潔介紹,寫地名。
圖書――“孫悟空游上?!?,看看、說說有哪些景點,念念“游上?!钡膬焊?。
寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找伴侶。
制作導(dǎo)游圖――依據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。
2.重點指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)
第一層次:將所選的上海景點剪貼在紙上,注明先后挨次,并能說出各景點。
其次層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后挨次,能讀出漢字并能簡潔介紹景點的特點。
3.一般指導(dǎo)
聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。
(三)共享溝通
請幼兒來做小導(dǎo)游,介紹今日你們玩了哪些景點?你最喜愛的景點是什么?為什么?重點請“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動適合5~6歲幼兒。
幼兒園大班識字的教案詳案【篇6】
一、目標
1.引導(dǎo)幼兒在探究、操作中感知字是有偏旁的,并初步熟悉四種偏旁。
2.通過嬉戲擴大幼兒的識字量。
二、預(yù)備
老師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計算板,各種書
三、過程
(一)探究操作
1.幼兒自由進行探究操作,將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2.老師巡回觀看幼兒的操作狀況,并進行適當?shù)囊龑?dǎo)。
(二)溝通爭論
1.幼兒展現(xiàn)他們的成果。老師啟發(fā)提問:“為什么要把這幾個字放在一起?”
2.老師引導(dǎo)幼兒熟悉四種偏旁。
(三)嬉戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字,并將它寫下來,相互溝通。
四、提示與建議
1.此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進行,且幼兒已熟悉活動中的漢字。
2.該活動適合中、大班。
附字卡:
偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞:
“草字頭”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬
“三點水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:樹枝、桃樹、森林、楊樹
幼兒園大班識字的教案詳案【篇7】
一、目標
1.在情景活動中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。
3.培育幼兒識字的愛好,提高認讀力量。
二、預(yù)備
各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,讓幼兒看一會兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3.幼兒認讀,老師把字和家具一一對應(yīng)。
4.請小伴侶幫小熊移動家具,老師打亂字卡,請小伴侶將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)覺“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1.幼兒觀看:你們有沒有發(fā)覺,這些字有一個共同的小隱秘,誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后,請幾個幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
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