小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課堂的學(xué)科價值小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1小學(xué)數(shù)學(xué)嗎前我們的傳統(tǒng)是地變視“風基”,基減知識與基本技能,后來覺得“雙基”不完整,提出了三維目標。新版課標《小學(xué)學(xué)課程標準(修仃稿)》(就是常說的2版)中,將數(shù)學(xué)課程的總體目標與分學(xué)段目標按四個箍度表述,也就是“四維目櫟”,即知識技能、嶽學(xué)恩考、問題解決、情感志度在四維目標基礎(chǔ)上現(xiàn)在又提出核心素養(yǎng),這是對四維目標的發(fā)展和深化。從“雙基”到三維目桕,到四維目標,再到核心素養(yǎng),這是從教書走向育人這一過程的不同階段。核心素養(yǎng)更直指教育的真實目的,那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國特色包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出,對教學(xué)下一步的發(fā)展有了更明確的指向。小學(xué)數(shù)學(xué)嗎前我們的傳統(tǒng)是地變視“風基”,基減知2郄學(xué)是一種文化,數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)笱人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟、社會、文化變草的加劇,人們越來越多地認識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性。而新課改后,小學(xué)教育提出核心索養(yǎng)念,改變了原有教學(xué)中的培養(yǎng)目標和教學(xué)方式,促進單一化教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)能力與品格重的,侵進學(xué)生的會面發(fā)展。為了提高小學(xué)嶽學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平,教師紛紛開展對核心素養(yǎng)的探索,力求結(jié)合教學(xué)實際,突出核心素養(yǎng)的特征與倮堂的學(xué)科價值而實現(xiàn)小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的。郄學(xué)是一種文化,數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)笱3、數(shù)學(xué)課堂心素養(yǎng)的義%、數(shù)學(xué)課堂心素養(yǎng)的義4核心素養(yǎng)是很難討論特別清楚,但是有一句話是非常好的,就是培養(yǎng)一個孩子,這個狨子可能未來不從事嶽學(xué),那培養(yǎng)的終極目標是什么呢?終裰目標就是會用嶽學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。嶽學(xué)素養(yǎng)是指人用學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和學(xué)方觀察、分析、解決間題的能力及其傾向性識、數(shù)學(xué)符為、數(shù)學(xué)恩習(xí)慣、興趣能、品質(zhì)等等核心素養(yǎng)是很難討論特別清楚,但是有一句話是非5什么是飄學(xué)心素養(yǎng)?北師大組成專家團隊在研究核心素養(yǎng),他們是這樣定義的,是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)核心素養(yǎng)就是:具有飆學(xué)基本特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的、具有數(shù)學(xué)特征的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。什么是飄學(xué)心素養(yǎng)?6嶽學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很獗的學(xué)科,“是人們對客觀世界進行定性把握和定量刻畫,逐柚象括,形成方法和理論,并遞行廣泛應(yīng)用的過程”。學(xué)知的習(xí)過程,必須遵梅數(shù)堂學(xué)舞性通過不斷心令№、綜嶝、逆算剎斷推貍來完成。嶽學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很獗的學(xué)72因此,整個學(xué)習(xí)過程就是一個數(shù)學(xué)知識的積累、方法的零握、運用和肉化的過程,同時又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷焙養(yǎng)化的過程。顯然數(shù)學(xué)的嚴密有序性、數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯性、學(xué)方法的多樣性是我們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的設(shè)其重要的因素。2因此,整個學(xué)習(xí)過程就是一個數(shù)學(xué)知識的積849當前,核心索養(yǎng)是小學(xué)教育教學(xué)的熱點,教育作者將其莒實到實際教學(xué)中,將心索養(yǎng)和鏍堂有的連接底一起。刃同時學(xué)素養(yǎng)和援心也具備共性與特性之間的包含關(guān)系。499Ha3個具有較高學(xué)素養(yǎng)的人,綴學(xué)思維特質(zhì)的外顯和內(nèi)在表現(xiàn)在如下幾個方面Ha10小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件11小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件12小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件13小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件14小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件15小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件16小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件17小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件18小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件19小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件20小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件21小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件22小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件23小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件24小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件25小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件26小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件27小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件28小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件29小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件30小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件31小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件32小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件33小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件34小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件35小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件36小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件37小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件38小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件39小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件40小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件41小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件42小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件43小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件44小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件45小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件46小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件47小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件48小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件49小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件50小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件51小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件52小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件53小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件54小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件55小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件56小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件57小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件58小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件59小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件60小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件61小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件62小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件63小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂學(xué)科價值課件64小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心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