部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

第1課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來(lái)在十二歲時(shí)就立下志向，他又是為什么而讀書呢?

為中華之崛起而讀書周恩來(lái)，偉大的馬克思列寧主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料juéfànwèi崛起范圍魏校長(zhǎng)我會(huì)認(rèn)字詞樂(lè)園清晰xī時(shí)效淮安疑惑懲處訓(xùn)斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡我會(huì)寫（嚴(yán)肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報(bào)效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓(xùn)）（訓(xùn)斥）xiōng重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷胸膛心胸造句：人生最可悲的莫過(guò)于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“月”窄長(zhǎng)，右邊的“兇“大小要適當(dāng)。點(diǎn)擊播放zàn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆稱贊贊揚(yáng)造句：看到那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，游客們連聲贊嘆。書寫指導(dǎo)：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點(diǎn)擊播放xiào結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報(bào)效效果高效造句：我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。書寫指導(dǎo)：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點(diǎn)，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點(diǎn)擊播放gù結(jié)構(gòu)：左右部首：頁(yè)組詞：照顧環(huán)顧三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了諸葛亮。書寫指導(dǎo)：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁(yè)”最后一筆是點(diǎn)。點(diǎn)擊播放①“加一加”法日＋析＝晰②“換一換”法壞懷環(huán)杯識(shí)字方法1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（）2.壞土去掉心自來(lái)。（）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來(lái)。（）大家都來(lái)猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓(xùn)斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語(yǔ)小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來(lái)的哪三件事？分別列出小標(biāo)題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標(biāo)題給課文劃分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（11—14自然段）：聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，周恩來(lái)疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方里看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。

同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強(qiáng)大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)立志的原因？周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到中國(guó)人受到洋人的欺負(fù)沒(méi)處說(shuō)理，感受到“中華不振”。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)的立志故事。一、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字為題B.以動(dòng)物的名字為題C.以人物的語(yǔ)言為題D.以物體的名字為題c課堂練習(xí)1.他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲（）：“好哇！為（），（）當(dāng)效此生！”抱負(fù)胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅晰

振

胸

懷贊效凡顧訓(xùn)斥（1）三拼音節(jié)的字：

胸懷效（2）平舌音的字：

肅贊（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：

斥1.抄寫本課生字詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受少年周恩來(lái)的偉大志向。課后作業(yè)第2課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入少年周恩來(lái)有與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，思考少年周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？自讀第1—10自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。

那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會(huì)到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來(lái)的偉大抱負(fù)周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。對(duì)比“清晰”，很清楚。“堅(jiān)定”，不動(dòng)搖。少年周恩來(lái)說(shuō)的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真、充分的思考，志向堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”少年周恩來(lái)樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？這位同學(xué)就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)第一任總理。這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。第一句好，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，起到承上啟下的過(guò)渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設(shè)問(wèn)句。春天來(lái)了，公園里菊花開(kāi)了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火……真是嬌艷無(wú)比。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來(lái)隨便去玩。自讀第11—14自然段。

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。

少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。要求：讀準(zhǔn)字音，互相表演一下當(dāng)時(shí)情景。思考：1.被外國(guó)人占據(jù)的地盤是一個(gè)什么樣的地方？2.畫出描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第15—17自然段。被外國(guó)人占據(jù)的地盤：指帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。這是外國(guó)人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國(guó)的土地，兩者差別很大，印證了伯父說(shuō)的“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。襯托他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)都不敢怎么樣。第一句好，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國(guó)母親對(duì)我的期望。（改寫成反問(wèn)句）難道這不是祖國(guó)母親對(duì)我的期望嗎？那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛(ài)的小燕子。比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)的心中。寫出了周恩來(lái)憂國(guó)憂民，胸懷天下。教材習(xí)題答案默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，不要隨便去被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解；第三件事，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受飽受外國(guó)人欺負(fù)而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

課文的主要內(nèi)容見(jiàn)后面“主旨概括”。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來(lái)寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點(diǎn)撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來(lái)立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合《大江歌罷掉東頭》理解:周恩來(lái)少年時(shí)立下志向讀書救國(guó)，這首詩(shī)是他1917年?yáng)|渡日本留學(xué)時(shí)寫下的，意思是唱完氣勢(shì)豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學(xué)，精心研究各種科學(xué)以挽救國(guó)家的危危亡，刻苦鉆研十年，學(xué)成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國(guó)和人民做一番事業(yè)，即使理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投身殉國(guó)也是英雄。整首詩(shī)意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達(dá)了他救國(guó)濟(jì)世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情。參考答案:周恩來(lái)立下如此志向，不僅僅是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”，還因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)更多知識(shí)，才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路，才能改變國(guó)家貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的狀況。小練筆：如果有人問(wèn)你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來(lái)，注意寫清楚理由。示例:我為祖國(guó)的繁榮昌盛而讀書。國(guó)家的強(qiáng)盛離不開(kāi)科技進(jìn)步和人才的培養(yǎng)。只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，才能更好地為祖國(guó)的富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生板書設(shè)計(jì)

課文寫周恩來(lái)（）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“（）”的含義，從而立志要（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的（）。少年中華不振為中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主旨概括梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫道：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。課外拓展言志今日的中國(guó)一、下列句子主要是從哪些方面來(lái)描寫人物的？CDA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語(yǔ)言課堂練習(xí)1.周恩來(lái)一直默默地坐在那里，若有所思。（??）2.周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。（）B搜集一些關(guān)于偉人的勵(lì)志故事讀一讀。課后作業(yè)為中華之崛起而讀書22語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：了解一位革命者的壯志同學(xué)們，在老師小時(shí)候，許多教室的墻上都有這樣一句話——為中華之崛起而讀書。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這句話背后的故事。第一課時(shí)拾取資料卡片卡片周恩來(lái)資料1

周恩來(lái)（1898－1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。卡片字詞資料2崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰仿效

淮安疑惑

懲處訓(xùn)斥苦難詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)juéfànwèixiàohuáihuòchéngxīchìxùnnàn點(diǎn)擊生字觀看生字視頻肅默晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥生字我會(huì)寫難nànnán多音字我會(huì)讀難受難題災(zāi)難苦難書寫指導(dǎo)下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。sù左邊的“先”的彎鉤要變成提。zàngù“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。最后是點(diǎn)。了解立志故事讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾件事，完成后面的表格。時(shí)間地點(diǎn)人物事件第一件事新學(xué)年開(kāi)始了修身課上魏校長(zhǎng)周恩來(lái)周恩來(lái)回答為什么讀書第二件事十二歲那年奉天伯父周恩來(lái)伯父說(shuō)“中華不振”，周恩來(lái)疑惑不解第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女巡警圍觀的中國(guó)人周恩來(lái)周恩來(lái)看到中國(guó)婦女被外國(guó)人欺侮，體會(huì)到“中華不振”的含義，立下遠(yuǎn)大志向理清三件事的因果關(guān)系，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。第一件事第二件事第三件事結(jié)果原因結(jié)合表格，用“之所以……是因?yàn)椤眮?lái)概括文章內(nèi)容。《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來(lái)之所以從小立志為振興中華而讀書，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊?guó)人在外國(guó)租界里受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的現(xiàn)象，體會(huì)到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。試試按照事情發(fā)展的先后順序概括文章內(nèi)容。拓展表達(dá)方法梳理有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容了。你知道“為中華之崛起而讀書”這一志向背后的故事了嗎？語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)為中華之崛起而讀書22第二課時(shí)探尋立志關(guān)鍵文章中有一個(gè)詞語(yǔ)多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來(lái)立志的最關(guān)鍵因素，你能把它找出來(lái)嗎?中華不振默讀第11-17自然段，畫出體現(xiàn)“中華不振”的語(yǔ)句，并在旁邊簡(jiǎn)要批注自己的想法。為什么中國(guó)的土地會(huì)被外國(guó)人占據(jù)？為什么中國(guó)巡警不處罰肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人？為什么中國(guó)人不把外國(guó)人直接趕出去?

一百多年前的舊中國(guó)到底有著一段怎樣的飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺凌的歷史？

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時(shí)自己查閱的相關(guān)圖片、文字、音視頻資料，然后推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方法，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。查資料，作交流自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，外國(guó)侵略者用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)我國(guó)國(guó)門以來(lái)，中國(guó)人經(jīng)歷了一次又一次的外來(lái)侵略，中國(guó)一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)。國(guó)土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。

租界：指帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。

再次默讀課文第11-17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格吧。體會(huì)“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來(lái)的想法心理活動(dòng)耳聞伯父嘆氣、沒(méi)再說(shuō)了目睹婦女哭訴，指望中國(guó)巡警幫忙反招訓(xùn)斥巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認(rèn)為巡警肯定會(huì)幫忙太氣人了，為什么會(huì)這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會(huì)感悟“振興中華之志”當(dāng)周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的分量時(shí)，他的心情是怎樣的？中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開(kāi)頭

12歲的周恩來(lái)立下“振興中華”的志向，1917年9月，19歲的周恩來(lái)于天津南開(kāi)中學(xué)畢業(yè)赴日留學(xué)前夕，與幾個(gè)好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。大江歌罷掉頭東

周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無(wú)反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來(lái)負(fù)笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟(jì)世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國(guó)。面壁十年圖破壁：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國(guó)真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無(wú)法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄?！爸腥A不振”