初中英語(yǔ)有效早讀課的實(shí)踐研究中期報(bào)告

《《·中期報(bào)告重慶市云陽(yáng)縣院莊初級(jí)中學(xué)重慶市云陽(yáng)縣院莊初級(jí)中學(xué)一、課題提出隨著改革開(kāi)放的日益深入，我國(guó)與各國(guó)之間的交往日趨頻繁，因此，作為國(guó)際交往的必要工具的英語(yǔ)也提到了格外重要的地位。教育主管部門(mén)何學(xué)校對(duì)英語(yǔ)都格外重視，大局部學(xué)校都安排了肯定的時(shí)間讓學(xué)生早讀，但往往早讀目的不明確，學(xué)生知道的就是背誦記憶英語(yǔ)單詞，讀課文，形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)潔缺乏，句子讀的支離裂開(kāi)，缺乏70%的學(xué)生認(rèn)為早讀課就是用來(lái)背誦教師要檢查的單詞，短語(yǔ)甚至是課文的；而30%則沒(méi)有明確的目標(biāo)，有什么讀什么，或是別人讀什么他就5%的學(xué)生能夠完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀是提高英語(yǔ)成績(jī)的最有效途徑之一，現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)早我們爭(zhēng)論的問(wèn)題。二、課題爭(zhēng)論的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)語(yǔ)綜合素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。早讀課的有效目標(biāo)體系。語(yǔ)早讀課的朗讀的內(nèi)容及方法，內(nèi)容安排要力求充實(shí)、精當(dāng)、有序、形式，從而提高學(xué)生的朗讀興趣。到達(dá)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。之上形成多種切實(shí)可行的操作性強(qiáng)的英語(yǔ)早讀課模式。成習(xí)慣，從而早讀的質(zhì)量大大提高。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì),合素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。三、課題爭(zhēng)論的方法1、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀看、訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方法進(jìn)展了解、分析、整理、從而了解現(xiàn)狀。2、行動(dòng)爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)展階段性驗(yàn)證，記錄解決問(wèn)題的過(guò)程及程度并分析作出結(jié)論。不斷地覺(jué)察問(wèn)題解決問(wèn)題,論。3、本課題以行動(dòng)爭(zhēng)論法為主，閱歷總結(jié)法、教育調(diào)查法等多種方法綜合應(yīng)用。四、課題爭(zhēng)論的主要步驟(20169---2017111、前期預(yù)備階段：(20169---201610〔1〕培訓(xùn)：對(duì)課題組成員進(jìn)展相關(guān)的培訓(xùn)，解釋所爭(zhēng)論的課題的含義與要求；學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章；對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)?！?〕分工：爭(zhēng)論課題打算,進(jìn)展具體分工，明確總體目標(biāo)和各自〔3〕預(yù)備：針對(duì)爭(zhēng)論的目的，依據(jù)分工,進(jìn)展包括方案、素材、設(shè)備、器材、場(chǎng)地和學(xué)生在內(nèi)的各種安排；〔4施教學(xué)爭(zhēng)論的試驗(yàn)，并在具體實(shí)施中記錄試驗(yàn)過(guò)程，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)；2、課題爭(zhēng)論階段：(201610---201710內(nèi)容：〔1〕效果評(píng)估：依據(jù)總體目標(biāo)對(duì)試驗(yàn)效果進(jìn)展初步評(píng)估，確定是否已經(jīng)到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。〔2〕補(bǔ)充試驗(yàn)：針對(duì)前次試驗(yàn)存在的問(wèn)題，修訂試驗(yàn)打算,進(jìn)展補(bǔ)充試驗(yàn)?！?〕要定期開(kāi)課題爭(zhēng)論人員會(huì)議，進(jìn)展有效的反響，以便有效的掌握。3、后期總結(jié)階段:(201710---11以課題爭(zhēng)論目標(biāo)為依據(jù),對(duì)課題爭(zhēng)論進(jìn)展科學(xué)分析和歸納整理.做好以下四個(gè)工作：〔1〕數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：完整地收集整理全部數(shù)據(jù),并進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。〔2〔3〕成果完成：最終完成課例,論文撰寫(xiě)或素材?！?〕)成果上報(bào)：依據(jù)《課題申報(bào)書(shū)》中規(guī)定的時(shí)限,填寫(xiě)《結(jié)題報(bào)告書(shū)》，上報(bào)成果。五、課題爭(zhēng)論的過(guò)程和階段進(jìn)展?fàn)顩r40分鐘，我們小課題組的成員在七年級(jí)到九年級(jí)都信，與教師認(rèn)真協(xié)作，能夠通過(guò)訓(xùn)練明白我們這次小課題的意義，讓他們清楚英語(yǔ)早讀的好處。信，與教師認(rèn)真協(xié)作，能夠通過(guò)訓(xùn)練明白我們這次小課題的意義，讓他們清楚英語(yǔ)早讀的好處。1、此次課題爭(zhēng)論可以培育學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)力量以及好的讀1、此次課題爭(zhēng)論可以培育學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)力量以及好的讀書(shū)習(xí)慣。2、能夠增加記憶。在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是我們記憶力量最2、能夠增加記憶。在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是我們記憶力量最強(qiáng)的時(shí)候了。多讀多背，有助于我們更好地熬煉記憶力。33、英語(yǔ)早讀是上好英語(yǔ)課的前提。成績(jī)成績(jī)4、有利于身心安康。大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使4、有利于身心安康。大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在的一天調(diào)整一個(gè)良好的狀態(tài)。最易于承受的學(xué)習(xí)方式和在學(xué)習(xí)中存在的困難。最易于承受的學(xué)習(xí)方式和在學(xué)習(xí)中存在的困難。1.1.調(diào)查對(duì)象為我校七年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生。3.3.確立早讀效果檢查方式：上課聽(tīng)寫(xiě)和做英語(yǔ)早讀檢測(cè)題自己的爭(zhēng)論方法：主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，觀看，談話的方法獵取資料。自己的爭(zhēng)論方法：主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，觀看，談話的方法獵取資料。1.1.問(wèn)卷分十個(gè)問(wèn)題從不同方面調(diào)查這兩個(gè)班學(xué)生對(duì)早讀的生疏、實(shí)際做法和改進(jìn)方面進(jìn)展調(diào)查。2.2.觀看主要是我在對(duì)早讀過(guò)程中觀看學(xué)生的具體表現(xiàn)如早讀時(shí)的認(rèn)真程度、每一位學(xué)生本階段聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)的變化，興趣凹凸等。3.3.們?cè)缱x要堅(jiān)持始終，保持學(xué)習(xí)熱忱。1.1.明確早讀任務(wù)：詞匯，短語(yǔ)，句型，范文2.運(yùn)用教師領(lǐng)讀，分組讀，男女分讀，自由讀等不同形式，依據(jù)2.運(yùn)用教師領(lǐng)讀，分組讀，男女分讀，自由讀等不同形式，依據(jù)內(nèi)容穿插進(jìn)展朗讀。3.教師做好每個(gè)班的催促工作，在巡察過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)，多多鼓3.教師做好每個(gè)班的催促工作，在巡察過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，4.4.46人的小組，組長(zhǎng)抽查早讀狀況，每天反響給教師，教師針對(duì)個(gè)別的狀況，實(shí)行不同的措施。5.5.教師加強(qiáng)上課提問(wèn)，上黑板聽(tīng)寫(xiě)，全班聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)驗(yàn)。6.6.對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析追蹤，差的連續(xù)加強(qiáng)，并成立幫扶小組。7．隨時(shí)改進(jìn)做法，覺(jué)察問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，不拖拉，盡量不讓一個(gè)人落伍，多鼓舞，有耐性，多使用賞識(shí)性目光和語(yǔ)言，每個(gè)月進(jìn)展總7．隨時(shí)改進(jìn)做法，覺(jué)察問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，不拖拉，盡量不讓一個(gè)人落伍，多鼓舞，有耐性，多使用賞識(shí)性目光和語(yǔ)言，每個(gè)月進(jìn)展總結(jié)，適當(dāng)賜予嘉獎(jiǎng)。8.8.憶的效果。1.1.全組統(tǒng)一安排和教師們的自主安排相結(jié)合。2.2.教師的統(tǒng)一要求和學(xué)生的自主安排相結(jié)合。3.3.2-3個(gè)單元的單詞，課本，學(xué)案，一個(gè)語(yǔ)法各異，水平參差不齊，不能搞“一刀切5頁(yè)單詞各異，水平參差不齊，不能搞“一刀切5頁(yè)單詞10分鐘的時(shí)間去完成這個(gè)任務(wù)，而有的學(xué)3詞的把握，學(xué)案的把握，一些學(xué)困生必需要提前謀劃，決不能完全依詞的把握，學(xué)案的把握，一些學(xué)困生必需要提前謀劃，決不能完全依來(lái)，起到更好的效果。來(lái)，起到更好的效果。4.4.復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相結(jié)合5.夯實(shí)根底和力量提升相結(jié)合。要指導(dǎo)催促學(xué)生早讀穩(wěn)固字詞的用法，也要引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)做過(guò)的完型閱讀，加深對(duì)篇章構(gòu)造的理解，5.夯實(shí)根底和力量提升相結(jié)合。要指導(dǎo)催促學(xué)生早讀穩(wěn)固字詞的用法，也要引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)做過(guò)的完型閱讀，加深對(duì)篇章構(gòu)造的理解，更要引導(dǎo)他們?nèi)プx摘抄感興趣的美文。6.任務(wù)學(xué)習(xí)和培育興趣相結(jié)合。通過(guò)高聲朗讀培育學(xué)生們的朗讀記憶力量，增加強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言審美力量6.任務(wù)學(xué)習(xí)和培育興趣相結(jié)合。通過(guò)高聲朗讀培育學(xué)生們的朗讀記憶力量，增加強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言審美力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生會(huì)讀,愿讀,樂(lè)讀。7.1〕嘴皮子、腦瓜子、筆桿子并用，多個(gè)感27.1〕嘴皮子、腦瓜子、筆桿子并用，多個(gè)感2〕鑒于放錄音預(yù)備工作很繁瑣，學(xué)生也是一種鞭策鼓勵(lì)3〕提前安排好在早讀臨下課前十七、八分30多分鐘的的效率?！擦尘唧w操作方法到位：〔六〕具體操作方法到位：1.151.15分鐘跟讀單詞并背誦單詞；10分鐘讀學(xué)案例句并勾畫(huà)重點(diǎn)；10分鐘讀三遍課文；5分鐘穩(wěn)固昨天的習(xí)題。好處1〕用分秒來(lái)計(jì)算時(shí)間，來(lái)衡量自習(xí)學(xué)習(xí)效率的時(shí)候，更有一種時(shí)間的緊迫感，提高時(shí)間的利用率?！埠颍幸环N時(shí)間的緊迫感，提高時(shí)間的利用率?！?〕有限的時(shí)間完成有限的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們的高漲的學(xué)習(xí)心情。完成有限的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們的高漲的學(xué)習(xí)心情。2.2.帶頭的作用，帶動(dòng)四周的同學(xué)也不得不加快速度。3.早讀內(nèi)容檢查:個(gè)別抽查和全班檢查相結(jié)合。我們可以隨時(shí)找3.早讀內(nèi)容檢查:個(gè)別抽查和全班檢查相結(jié)合。我們可以隨時(shí)找學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)，每個(gè)早讀每個(gè)班找5-6個(gè)同學(xué)提問(wèn)檢查，能夠帶動(dòng)查?！财摺持卫泶胧财摺持卫泶胧?1.1.提前一天安排板書(shū)早讀內(nèi)容。2.2.教師提前到位催促。3.3.教師走動(dòng)式治理，以便多覺(jué)察問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)提示，答疑。4.早讀不批判學(xué)生，通過(guò)拍肩膀或會(huì)心的眼神賜予提示4.早讀不批判學(xué)生，通過(guò)拍肩膀或會(huì)心的眼神賜予提示,防止影響師生雙方心情，問(wèn)題留到課下解決。5.5.教師利用早讀和學(xué)生共同高聲朗讀背誦領(lǐng)先垂范。6.給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多指導(dǎo)，鼓舞他們不要由于完不成全部的任6.給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多指導(dǎo)，鼓舞他們不要由于完不成全部的任務(wù)而自暴自棄，給他們私下限定最低完成目標(biāo)。7.7.早讀后和個(gè)別晚走的學(xué)生做簡(jiǎn)短溝通，進(jìn)展心靈配餐。治理讓不同層次的學(xué)生在這個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)都能實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。治理讓不同層次的學(xué)生在這個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)都能實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。六、課題爭(zhēng)論的階段性成果六、課題爭(zhēng)論的階段性成果(一)界定了課題爭(zhēng)論的概念〔1〕早讀益于記憶。讀的可以是課本、筆記、報(bào)紙、雜志。大多學(xué)校把早讀當(dāng)做早晨學(xué)習(xí)任務(wù)。通常需要開(kāi)口朗讀并且整齊讀?！?〕英語(yǔ)早讀利用早晨學(xué)校規(guī)定的特定時(shí)間，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〔二〕提高了英語(yǔ)早讀效率讓早讀任務(wù)多樣化等手段，完成既定的目標(biāo)，到達(dá)英語(yǔ)早讀課事半功倍的效果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的早讀方式與的早讀方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)〔1〕結(jié)合課文消滅的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。如學(xué)生開(kāi)頭學(xué)誦的根底上加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)法的理解。(2)跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以防止學(xué)生重要的語(yǔ)段或難讀的句子讓學(xué)生跟著磁帶錄音仿照朗讀并屢次反〔3〔4〕分組教學(xué)“，英語(yǔ)學(xué)習(xí)確定是分組的,但我們可以把組分的而且也可以相互爭(zhēng)論，并且這樣能夠增加個(gè)別學(xué)生說(shuō)的信念和欲望。過(guò)一組來(lái)完成，比方說(shuō)組織，團(tuán)體朗讀競(jìng)賽，團(tuán)體背誦競(jìng)賽。這樣組與組就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有動(dòng)力?！?〕“主題爭(zhēng)論”，確定一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的話題，讓每個(gè)學(xué)生都這樣既能樂(lè)觀調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高口語(yǔ)，也能穩(wěn)固所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。6加深厚.而且學(xué)了之后我們可以來(lái)一個(gè)歌詠競(jìng)賽.〔7求用上一個(gè)單詞的最終一個(gè)字母再組一個(gè)單詞)，早讀課玩一些游讀的力量，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感?！?〕“表演教學(xué)”，事先確定一個(gè)情景，讓學(xué)生以組為單位，先組內(nèi)預(yù)備。然后到講臺(tái)前來(lái)表演。通過(guò)這樣的形式，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了。〔三〕收集了相關(guān)做法的資料錄，早讀實(shí)時(shí)錄像，早讀內(nèi)容的收集資料，學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題反響狀況。六、存在的困難1、爭(zhēng)論工作與教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的沖突。2、我所在的是農(nóng)村初中，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，相關(guān)學(xué)習(xí)資料幾乎沒(méi)有，關(guān)于英語(yǔ)的課外閱讀量少，由于單詞的大量記憶，學(xué)生英2、我所在的是農(nóng)村初中，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，相關(guān)學(xué)習(xí)資料幾乎