數(shù)學(xué)期中考試的總結(jié)與反思范文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)數(shù)學(xué)期中?考試的總?結(jié)與反思?范文期?中考試后?我仔細(xì)想?想學(xué)生的?分?jǐn)?shù)不高?的原因，?覺(jué)得自己?有許多地?方做得實(shí)?在是有欠?缺。一?、平時(shí)我?對(duì)學(xué)生很?嚴(yán)厲，如?果學(xué)生不?能夠回答?出我在上?課反復(fù)強(qiáng)?調(diào)的知識(shí)?，我會(huì)厲?聲呵斥他?們。如果?學(xué)生不能?按時(shí)背好?所背的課?文，我會(huì)?讓他們放?學(xué)后留下?來(lái)背好，?上課不允?許講無(wú)關(guān)?的話，思?想不能開?小差，看?起來(lái)這很?有道理，?作為教師?，就應(yīng)對(duì)?學(xué)生嚴(yán)加?管束，但?太嚴(yán)了也?會(huì)有負(fù)面?影響，比?如有位學(xué)?生因?yàn)殚_?小差了，?你再三強(qiáng)?調(diào)的知識(shí)?他又不知?道，如果?他來(lái)問(wèn)你?這個(gè)問(wèn)題?，你會(huì)為?他解答嗎?我是會(huì)的?，但他卻?不會(huì)來(lái)問(wèn)?你，為什?么因?yàn)樗?怕你罵他?，結(jié)果怎?樣可想而?知。其實(shí)?“嚴(yán)”在?于一個(gè)度?，我似乎?沒(méi)有把握?好這個(gè)度?二、應(yīng)?該每天聽?寫單詞和?詞組，可?單詞和詞?組是學(xué)生?最頭痛的?事，學(xué)生?們都說(shuō)他?們記不住?，一部分?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)失?去興趣，?學(xué)生兩極?分化的明?顯出現(xiàn)很?大程度上?是沒(méi)過(guò)好?詞匯關(guān)，?這些學(xué)生?記單詞只?會(huì)死記硬?背，但不?會(huì)讀，這?樣是學(xué)不?好英語(yǔ)的?。因此，?一定要注?重課堂詞?匯教學(xué)，?讓學(xué)生掌?握一定的?學(xué)習(xí)單詞?的方法，?按讀音規(guī)?則認(rèn)讀、?記憶單詞?而不是死?記硬背，?當(dāng)學(xué)生感?悟到記單?詞不再困?難時(shí)，他?們的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)也就?邁出了很?可喜的堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?一步，他?們對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)才會(huì)?真正感興?趣。三?、實(shí)行分?層次教學(xué)?，降低對(duì)?查生的要?求，比如?讓成績(jī)好?些的學(xué)生?背課文時(shí)?，其他學(xué)?生能讀熟?就可以了?，檢查單?詞和詞組?時(shí)，要求?差生寫對(duì)?一半就算?優(yōu)秀，這?樣他下次?會(huì)背單詞?背的更好?!這樣才?能讓每個(gè)?學(xué)生有成?就感，逐?步提高學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?興趣四?、做好補(bǔ)?差工作，?縮小兩極?分化，從?測(cè)試情況?看，英語(yǔ)?學(xué)習(xí)已明?顯出現(xiàn)兩?極分化現(xiàn)?象。由于?知識(shí)點(diǎn)的?深化，學(xué)?生的個(gè)體?差異以及?多種內(nèi)外?在因素，?學(xué)生學(xué)習(xí)?上的兩極?分化是客?觀存在的?，但我們?一定要通?過(guò)我、家?長(zhǎng)、包括?學(xué)生本人?的不懈努?力，力爭(zhēng)?減少差生?，使他們?在英語(yǔ)學(xué)?習(xí)上不斷?進(jìn)步，這?就需要我?真正的去?愛(ài)他們關(guān)?注他們，?及時(shí)做好?補(bǔ)差輔導(dǎo)?工作，盡?可能縮小?兩極分化?，這樣才?能大面積?提高英語(yǔ)?教學(xué)質(zhì)量?。五、?平時(shí)上課?講課速度?快，因?yàn)?不快就完?成不了教?學(xué)任務(wù)，?但快了會(huì)?有效果嗎?我把知識(shí)?進(jìn)行整合?了嗎上課?的效果重?要還是進(jìn)?度重要呢?希望通?過(guò)自己的?努力，所?教兩個(gè)班?的英語(yǔ)成?績(jī)會(huì)前進(jìn)?一大步!?數(shù)學(xué)期?中考試的?總結(jié)與反?思范文（?二）考?試過(guò)去了?，留給我?的除了有?各班級(jí)的?成績(jī)，更?重要的是?對(duì)這次考?試的總結(jié)?與反思，?這次考試?我所教的?班級(jí)都有?不同程度?的下滑，?我所教學(xué)?科也大幅?度下滑，?有客觀原?因，更重?要的是主?觀原因。?1.成?績(jī)分析?28班8?9.38?

29班?88.8?5

30?班86.?58

3?1班87?.85

?,年級(jí)平?均分：8?8.83?，從成績(jī)?上看，3?0班和3?1班較差?，從平時(shí)?教學(xué)來(lái)看?，這兩個(gè)?班級(jí)上課?回答問(wèn)題?反映也較?差一些，?沒(méi)有引起?我足夠重?視。2?.存在問(wèn)?題：(?1)課堂?效率較低?。體現(xiàn)在?當(dāng)堂所講?知識(shí)學(xué)生?掌握情況?不好，本?月有好幾?次課前提?問(wèn)學(xué)生的?回答不準(zhǔn)?確，記憶?不熟練。?(2)?教學(xué)環(huán)節(jié)?落實(shí)不到?位。原來(lái)?以為上課?講到了，?學(xué)生就應(yīng)?該掌握，?從現(xiàn)實(shí)來(lái)?看并不是?這樣，只?有讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中不斷?重復(fù)，才?能記憶牢?固。(?3)對(duì)偏?科生指導(dǎo)?少。由于?種種原因?與偏科生?的交流較?少，導(dǎo)致?偏科生還?是偏科。?___?_具體措?施(1?)精心備?課。認(rèn)真?準(zhǔn)備每一?節(jié)課，閱?讀教材，?備教材，?備學(xué)生，?備教法，?讓每節(jié)課?都力爭(zhēng)成?為精品課?堂。(?2)優(yōu)化?教學(xué)環(huán)節(jié)?。針對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)中?的問(wèn)題，?通過(guò)講課?、整理、?練習(xí)、講?評(píng)、反思?等環(huán)節(jié)，?促進(jìn)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?掌握。?(3)加?強(qiáng)偏科生?談話。利?用好自習(xí)?時(shí)間和課?下時(shí)間找?學(xué)生談話?。高二?29班期?中考試總?結(jié)本次?期中考試?29班成?績(jī)下滑較?快，從原?來(lái)的年級(jí)?第一名下?降到現(xiàn)在?的年級(jí)第?九名，為?了促進(jìn)班?級(jí)的進(jìn)步?，下面對(duì)?本次考試?總結(jié)如下?：雖然?我剛接班?才四天，?但我原來(lái)?就教這個(gè)?班級(jí)，因?此本次成?績(jī)的下降?也基本在?意料中，?只是沒(méi)想?到下降這?么多，通?過(guò)我以前?的觀察和?這幾天的?了解情況?，我覺(jué)得?班級(jí)存在?以下幾方?面問(wèn)題：?(1)?班級(jí)有的?學(xué)生有驕?傲情緒。?上次考完?后，我在?班級(jí)里提?過(guò)生物考?得不錯(cuò)，?前___?_名成績(jī)?是年級(jí)第?一，學(xué)生?就高興的?不能自已?，但實(shí)際?上與其他?班級(jí)差距?很小。?(2)上?課精力不?集中的學(xué)?生較多，?包括有的?成績(jī)很好?的同學(xué)。?(3)?自習(xí)紀(jì)律?較差。好?幾次上自?習(xí)時(shí)教師?在教室時(shí)?候?qū)W生很?安靜，但?是一出門?學(xué)生就開?始活躍。?(4)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待加強(qiáng)?。上課時(shí)?有的同學(xué)?手懶，筆?記不記或?記得很少?，背書時(shí)?候只是簡(jiǎn)?單背書，?不動(dòng)手導(dǎo)?致考試時(shí)?候眼高手?低。剛?接班級(jí)，?很多情況?還不了解?，我準(zhǔn)備?在以下幾?方面加強(qiáng)?管理：?(1)加?強(qiáng)班風(fēng)建?設(shè)。針對(duì)?有的學(xué)生?反映的班?風(fēng)有點(diǎn)散?的問(wèn)題，?我準(zhǔn)備通?過(guò)主題班?會(huì)和集體?活動(dòng)進(jìn)行?教育，用?班規(guī)紀(jì)律?進(jìn)行約束?，