列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計北京四中

列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計北京四中列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《列夫?托爾斯泰》□教學(xué)設(shè)計人教學(xué)目標(biāo).介紹列夫?托爾斯泰的生平和人生崇尚及其精神境界。□.感知課文對列夫?托爾斯泰的獨到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情?！?品評語言，自學(xué)課文運(yùn)用奇妙的生硬和連珠的妙語描繪形貌的手法。教學(xué)策略重點.感知課文對列夫?托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法口.體會課文使用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。難點聯(lián)系背景材料，擴(kuò)散認(rèn)知列夫?托爾斯泰的人生崇尚和精神境界?！跽n時課時教法教具多媒體師生雙邊教學(xué)活動主要教學(xué)過程學(xué)生活動教學(xué)手記一情境引入今天，使我們追隨奧地利作家茨威格，來到這位磨難中催生的偉人一列夫?托爾斯泰，拜訪他深沉而多樣的內(nèi)心世界。二預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、資料助讀作者簡介二、誦讀，整體感知文意建議：聽準(zhǔn)字音，體會感情，認(rèn)知詞語含義。注音髭髯鬈黝黑滯留禁錮頷首低眉锃亮霸氣遼闊浩瀚尷尬炙熱釋義犀利器宇禁錮尷尬滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群：比喻一個人的就可以或儀表在一群人里頭變得很注重。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。任人低眉：一言不發(fā)變得很恭敬謙恭的樣子。通讀課文：找到文中歸納托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩的豐富內(nèi)涵。從文中找到運(yùn)用生硬、比喻手法描繪托爾斯泰的眉毛、鬢發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其抒發(fā)效果。文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？學(xué)生思索后提問，教師明晰。三、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵。教師王莎莎背誦課文6~9語段，學(xué)生研討回答，教師明確。2、討論思考：如何認(rèn)知“直至年紀(jì)小了以后胡子才變?yōu)榘咨?，因而變得幾分慈祥慈祥，直至生命的最后十年，他臉上彌漫的厚厚的一層云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？課文一方面說道托爾斯泰“可以任一支配整個世界及其科學(xué)知識財富”，可知他就是美好的；但另一方面又說道他不能獲得“屬于自己的那一份美好”，這與否矛盾？你怎樣認(rèn)知作者所說的“美好”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平，與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？課后習(xí)題第1題四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個人的外貌。學(xué)生自讀后順利完成練。學(xué)生民主自由背誦，勾畫有關(guān)語段。反復(fù)朗讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。學(xué)生邊聽到邊認(rèn)真琢磨描繪托爾斯泰眼睛語句的含義。合作研討學(xué)生研討后提問板書設(shè)計列夫?托爾斯泰口茨威格多毛、須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇揚(yáng)憂郁、消沉敬先普通大眾盛贊抑非同尋常的眼睛犀利的目光美蘊(yùn)藏多樣情感教學(xué)后記：教學(xué)目的1．自學(xué)文中精細(xì)的肖像描繪。2．體會文章涉及深廣的人文背景。教學(xué)重點、難點1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2．托爾斯泰的思想變化和人生崇尚。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí).給下列加點字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuanl)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然口.表述以下詞語。黝黑：黑；黑暗。撤離：逗留不顫抖。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。霸氣：堅硬；修長。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻寬容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的就可以或儀表在一群人里頭變得很注重。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為廣，南北長度為袤。任人低眉：一言不發(fā)變得很恭敬謙恭的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用來則表示相形之下暗淡無光。二、導(dǎo)人列夫托爾斯泰就是世界文豪，他長相差強(qiáng)人意，卻存有一雙修長異常，能洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就要我們追隨作者，回去凝望托爾斯泰的眼睛，并由此步入他那深沉而多樣的內(nèi)心世界。作者簡介：斯蒂芬茨威格（?），奧地利作家。擅于寫下小說、人物傳記，也寫下詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和譯者作品。作品存有（月光小巷、看不到的珍藏、一個陌生女人的一封信、中國象棋的故事等。他的小說多寫下人的不由自主活動和人在激情誘惑下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格刻畫及心理刻畫著稱，他比較討厭某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的坎坷、詭異回去迎合讀者，而是在生活的平靜中烘托并使人流連忘返的人和事。三、閱讀課文，整體感知作者通過描繪托爾斯泰的外表，怎樣闡明他的內(nèi)心世界?學(xué)生互相討論、交流。四、自學(xué)課文（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。學(xué)生探討、交流。明確：作者對托爾斯泰外貌的描繪，運(yùn)用了生硬的修辭手法。生硬就是在描繪人或事物時，故意言過其實，盡量并作不斷擴(kuò)大或增大的敘述。例如：作者對托爾斯泰的目光的描繪，形容它像是槍彈反射了掩人耳目的甲胄，它像是金剛刀剖開了玻璃。這種不斷擴(kuò)大、生硬的描繪，把托爾斯泰目光的靈敏、霸氣整體表現(xiàn)得極為生動形象，而且能夠引發(fā)讀者多樣的想象和M18x。、□作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：短髯全面覆蓋了兩頰，蓋住了嘴唇，蓋住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根波浪搖曳，頗存有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆上在額頭上。不管從哪個角度，你都能夠看見熱帶森林般茂盛的鬢發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。我們看見的就是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭踢塌了的樣子。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。（二）重點認(rèn)知文中描繪托爾斯泰眼睛的句子。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里存有一百只眼珠。2．這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。3．當(dāng)這一副寒光十足的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時就是十分可怕的，因為鋒刃無情，直撕沃埃爾，剛好射中了他的心窩。明確：眼睛就是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛充滿著智慧，使人感受到的就是一位品格高尚的偉人，就是一位給人類締造非常大精神財富的偉人。五、小結(jié)體會文中運(yùn)用生硬手法對托爾斯泰外貌的描繪。六、布置作業(yè)1．研討與練一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計1、辨字組詞。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()2、根據(jù)拼音寫下漢字。.you3()白xuan1()昂xi1()利口侏ru2()酒si4()chi4()熱口can4()然長ran2()han4()首低眉口廣mao4()無垠an4()然失色口3、廢止錯別字。粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠皇誠恐不可復(fù)置稀郁郁寡歡引人注目藏污納溝第二課時一、備考舊有課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。二、了解有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。介紹他思想變化和人生崇尚學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(?)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。其他作品還有一個地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。(復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說?！顟?zhàn)爭與和平以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。☆安娜卡列尼娜交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！顝?fù)活托爾斯泰在復(fù)活中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師鼓勵學(xué)生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏大，品格感人。三、探究活動課文一方面說道托爾斯泰可以任一支配整個世界及其科學(xué)知識財富，可知他就是美好的；但另一方面又說道他不能獲得屬于自己的那一份美好，這與否矛盾?你怎樣認(rèn)知作者所說的美好的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要就是晚年的思想變化），與同學(xué)探討：托爾斯泰究竟美好還是意外?學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。四、開拓訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。2．采用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。自讀型課文《列夫〃托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計羅定實驗中學(xué)岑艷榮教材依據(jù)：《列夫〃托爾斯泰》是部編教材八年級上冊第二單元的第三課。該單元的學(xué)習(xí)重點是：了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)；抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點，掌握閱讀方法；學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法；品味風(fēng)格多變的語言。《列夫〃托爾斯泰》這篇文章是一篇涵義深刻的文章，且刻畫托爾斯泰時運(yùn)用了大量的描寫手法和修辭手法。教學(xué)設(shè)想：這篇文章大量篇幅運(yùn)用描繪的表達(dá)方式對列夫〃托爾斯泰的外貌尤其就是眼睛展開了描繪。因此，自學(xué)本文必須重點自學(xué)文中精細(xì)的肖像描繪。而這些描繪的目的就是闡明他的深沉而多樣的內(nèi)心世界，這就是學(xué)生認(rèn)知本課的難點。另外，學(xué)生對列夫〃托爾斯泰的介紹非常少。因此，在自學(xué)本文之前，學(xué)生存有必要查詢托爾斯泰生平傳記和作品以及有關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、累積掌控注解及課后“聽聽寫點”的字詞。2、學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。3、自學(xué)欲揚(yáng)先抑的文學(xué)創(chuàng)作手法和比喻、擬人的修辭學(xué)方法。過程與方法目標(biāo)：巧用課文的批注與閱讀提示進(jìn)行教學(xué)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)重點、難點：1、對托爾斯泰展開肖像描繪。2、托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法：以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我使用的就是“自讀品哉——誘導(dǎo)指點——合作探究結(jié)合”的教學(xué)方法。即為在教師的鼓勵下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，把閱讀的權(quán)力還給學(xué)生。教學(xué)時數(shù)：一課時學(xué)生課前準(zhǔn)備工作：1、全班學(xué)生熟讀課文，掃除文字障礙。2、第一小組成員合作查詢托爾斯泰生平傳記和作品以及有關(guān)資料。3、第二小組成員根據(jù)課文的描寫，畫一幅托爾斯泰的肖像畫。4、第三小組成員通過媒體，查詢茨威格描繪托爾斯泰的另一篇作品《世間最帥的墳?zāi)埂?，尤其就是對托爾斯泰的思想變化和人生崇尚必須有所介紹。5、第四小組成員收集全班同學(xué)的所疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入第一小組的成員代表播出版的改編自托爾斯泰的同名小說《戰(zhàn)爭與和平》的電影劇場版，喚起同學(xué)們對托爾斯泰及其作品的興趣。二、檢查預(yù)習(xí)使用答對的形式，教師用PPT擺圖片，學(xué)生用本課的課后詞語敘述Scars的圖片?！跞W(xué)生自讀展示交流1、第二小組展現(xiàn)所畫的托爾斯泰肖像畫，說同學(xué)們，托爾斯泰的外貌特點。展現(xiàn)本課的描繪手法、修辭手法及其促進(jìn)作用。教師適度指點。2、第三小組成員