教研活動發(fā)言稿

教研活動發(fā)言稿尊敬的評審專家、各位教育同行：大家好！我是XXX學校的一名初中語文老師。今天很高興能夠參加本次教研活動，與各位同行一起交流、學習。在這個平臺上，我想分享一個我從教以來一直關(guān)注和實踐的教學方法——“啟發(fā)式教學法”。所謂“啟發(fā)式教學法”，顧名思義，就是通過激發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和本質(zhì)，使學生主動地參與學習過程，從而達到學生真正愉悅、深刻理解和掌握所學知識的目的。在我所教授的語文課程中，我用了不少“啟發(fā)式教學法”的方法。這里，我以教授作文寫作為例，分享一下我在實踐過程中的體會與收獲。講故事引發(fā)思考寫作是一個自我表達和思考的過程，而教給學生寫作的方法，就應該是引發(fā)學生思考的方法。在課堂上，我常常會講一些小故事，比如“一位商人的智慧”、“一個突如其來的機會”等，讓學生通過聽故事，來了解事情的緣由和結(jié)果，引發(fā)學生更深層次的思考。通過故事中發(fā)生的事件，學生可以發(fā)掘到許多問題，也可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和現(xiàn)象，這些有助于學生寫作時的思路構(gòu)建和素材采集。從學生的角度出發(fā)在教學中，我們不能只關(guān)注自己掌握的知識點，而應該從學生的角度出發(fā)，理解學生的認知程度和表達難度。因此，在教學中，我常常會采用開放式問題、小組合作、課堂討論等形式，引導學生思考和回答問題，同時也能更好地了解學生的學習狀況和實際情況。除此之外，我還會將學生的作文作為示范范文，讓全班一起學習、品評。通過這樣的方式，學生們可以更直觀地感受到好的作文應該是什么樣子的，會有哪些優(yōu)點和不足。在學習的過程中，學生不斷地思考、討論、總結(jié)，逐步提升了自己的寫作素質(zhì)。提高學生的學習興趣提高學生的學習興趣是實現(xiàn)教育目標的前提條件。在教授作文寫作的過程中，我常常為學生設(shè)計各種有趣的寫作主題，如“我與數(shù)學的恩怨”、“我的一次意外收獲”等。這些題目既有趣味性，又有可操作性，能夠激發(fā)學生的寫作熱情，在輕松的氛圍下，快樂地學習、快樂地創(chuàng)作。此外，我還會通過各種方式，豐富學生的寫作體驗。比如，讓學生實地探究調(diào)研題材、組織文學創(chuàng)作節(jié)等。這些活動能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)作潛力，從而提高學生的寫作水平。結(jié)語通過這一系列的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，“啟發(fā)式教學法”能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使學生在愉悅的狀態(tài)下掌握知識，提高學習效果。當然，這樣的教學方法并不是萬能的，也需要根據(jù)學科特點、年級特點等因