語言組教研總結(jié)

第第頁語言組教研總結(jié)

語言組教研總結(jié)1

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，在盧園長的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，我們的四有教研組成立了。本學(xué)期我們教研組的工作主要集中在語言方面。表現(xiàn)為：幼兒園教育中培育小班幼兒之間友愛教育的討論初探。我們共選了4篇教案：《下雨的時(shí)候》《三只蝴蝶》《拔蘿卜》《小熊過橋》。依據(jù)教學(xué)大綱和教育目的，語言組各位老師們通過豐富多彩的活動(dòng)較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教研中老師們先備課再共享自己的教案。

本學(xué)期語言組的成員有六位老師。六位老師中有幾位老師都有肯定的教學(xué)閱歷，如盧園長、何云、施茂霞。聽著幾位老師上課，對(duì)我們的教育教學(xué)工作起了很大的引領(lǐng)作用。

著重理論學(xué)習(xí)，提高教育水平。本學(xué)期我們供學(xué)習(xí)四篇理論文章：《幼兒園全語言教學(xué)模式是什么》、《幼兒園語言教育的特點(diǎn)及其教學(xué)策略》、《幼兒園語言教學(xué)的方法與過程》、《幼兒園語言中的提問討論》。老師們都仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)思索，并談了自己學(xué)習(xí)后的感受與自己的看法。大家在溝通時(shí)候能夠發(fā)覺從理論中學(xué)到了一些平常自己不在意的東西。

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采用小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。在研討中依據(jù)“一課多討論”活動(dòng)，老師們開始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、幼兒、活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)入手。從反思中查找問題?；顒?dòng)中還采用了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式。讓老師們實(shí)踐體會(huì)，相互溝通共享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。轉(zhuǎn)變以往單純理論研討。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)老師們大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，對(duì)于公開課老師們都提出了自己的看法，給上課老師提出了不足之處，這樣不但有利于上課老師改進(jìn)自己的不足，同時(shí)聽課老師們也會(huì)在教學(xué)中避開這些不足之處。

本學(xué)期各個(gè)班級(jí)也針對(duì)我園四有〔有教養(yǎng)、有技能、有責(zé)任心、有感恩的心〕特色設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)方案。大班幼兒主要表達(dá)在“有感恩的心”。大班通過學(xué)雷鋒日，請(qǐng)大班小伙伴援助弟弟妹妹喂飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節(jié)，讓小伙伴為媽媽、奶奶或者外婆制作一份愛心禮物，并對(duì)他們說一句感恩的話。利用五一勞動(dòng)節(jié)，讓孩子了解父母作為勞動(dòng)者的`辛苦，讓孩子回家為父母做一件事情。如：洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要表達(dá)在“有技能”方面。本學(xué)期在學(xué)習(xí)方面主要表達(dá)為將學(xué)習(xí)的中文知識(shí)通過知識(shí)競賽的形式展示出來。如開展知識(shí)搶答等形式讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，在英文方面，老師將幼兒日常環(huán)節(jié)的英文編成情景劇的形式上演出來，也可請(qǐng)家長來觀看此活動(dòng)或者攝像后通過網(wǎng)絡(luò)傳給家長。在生活方面，采納“以大帶小”的形式，教弟弟妹妹們學(xué)習(xí)英文或者歌曲。也可以通過“以大幫小”的形式，援助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進(jìn)了幼兒之間的溝通溝通，同時(shí)，還提高了中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)。讓幼兒知道只有自己的事情自己會(huì)做了，才能援助別人。小班幼兒主要表達(dá)在“有責(zé)任心”方面。所采用的活動(dòng)有。通過幼兒管理活動(dòng)區(qū)，培育幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。通過開展“今日我值日”培育幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。建立友情班，以大帶小的形式培育幼兒的責(zé)任感，加強(qiáng)幼兒的自信心。

一學(xué)期以來，我們的教研工作還存在很多不足之處，在今后多開設(shè)一些公開課讓老師觀摩。多開展一些活動(dòng)凸顯語言教育及四有。

語言組教研總結(jié)2

一學(xué)期焦灼而又勞碌,開心而又充盈中,一份耕耘,一份收獲.本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際狀況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),開展了系列的教研活動(dòng),引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育閱歷,提高老師的教育教學(xué)水平.我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出,也離不開大家好學(xué)樂學(xué)的精神.本學(xué)期,我們完成了如下方面的工作:

一、理論學(xué)習(xí),為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獵取專家和同行的先進(jìn)理論,讓大家共同學(xué)習(xí),為平常的

日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動(dòng)的指導(dǎo)策略》《在游戲中培育幼兒的制造力》等理論文章,為我們的集體談話和游戲活動(dòng)提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo).

二、集體備課,融合集體的聰慧

本學(xué)期,我們?cè)谛?、中、大三個(gè)班級(jí)分別開展了兩次集體備課活動(dòng),合在一起是六節(jié)集

體備課活動(dòng).同一班級(jí)組的老師聚在一起,共同商討課的設(shè)計(jì)、共同為上課做好細(xì)心的預(yù)備,并把大家的聰慧整合在一起,形成一篇篇完整的、有用的教學(xué)活動(dòng)方案.上完課以后,同班級(jí)的老師再次在一起,談自己的`教學(xué)反思、心得體會(huì),共同總結(jié)閱歷、為教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法,從而使得整個(gè)教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的提升.尤其是青年老師,更是在這樣的活動(dòng)中向老老師學(xué)到了不少的知識(shí)和閱歷.

三、觀摩活動(dòng),引領(lǐng)老師的專業(yè)成長

本學(xué)期,有四位年輕老師勇猛地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù).她們細(xì)心選材,在課前做了大

量的預(yù)備工作.從說課到上課再到課后反思,她們都能做到有條不紊、不慌不忙.每個(gè)人都上出了自己的特色,教學(xué)水平也在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高.韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明白；賴泳老師教具制作精致、能為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)；特別是黃家羚老師,更是別出心裁,結(jié)合圣誕節(jié),細(xì)心布置了漂亮的場景,邀請(qǐng)孩子、家長和老師一起在開心的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的快樂氣氛.當(dāng)然,她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足,參與觀摩的老師們也針對(duì)這些不足誠摯地說出了自己的想法和見解,并且通過大家的研討,提出了相應(yīng)的對(duì)策.所以,觀摩活動(dòng)的勝利開展,不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的進(jìn)展,而且對(duì)全組老師都是一個(gè)很好的促進(jìn).

四、“有問大家答”,為大家答疑解惑

在日常的工作中,難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問題.教研組為大家提供了一個(gè)爭論、溝通的平臺(tái),讓大家敢于發(fā)問、敢于回答、敢于創(chuàng)新,從而為不少老師解決了難題.比如,針對(duì)“如何對(duì)待固執(zhí)的孩子”這一問題,大家通過爭論,總結(jié)出了七條方法,其中不乏有效的措施.

五、觀摩錄像課,學(xué)習(xí)實(shí)踐閱歷

本學(xué)期,我園分別派出了三位老師去南昌參與骨干老師培訓(xùn),不僅進(jìn)行了理論知識(shí)的培

訓(xùn),還參觀了幾所知名的幼兒園,并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng).她們回來以后,向本組老師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識(shí),并且通過錄像的方式,讓大家觀摩教學(xué)活動(dòng).大家從中都獲益匪淺.

此外,本教研組還有許多老師都參與了省級(jí)課題和市級(jí)課題的討論,也獲得了一些成果.

總之,教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心,都對(duì)我們的教學(xué)工作充斥了熱忱,

都情愿積極地參與教研活動(dòng).教研組的各位老師也在一次次地教研活動(dòng)中不斷地進(jìn)步、不斷地成長！

語言組教研總結(jié)3

情景教學(xué)是以生動(dòng)形象的情境激起同學(xué)學(xué)習(xí)心情為手段的一種教學(xué)方法。目前，情境教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的技能，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。本學(xué)期我們引用多種形式共上了四次教研課，有一課兩研的教學(xué)，有是故事、兒歌、散文、詩歌等題材形式的教學(xué)，還有是依據(jù)年齡段來進(jìn)行討論的語言教學(xué)情景教學(xué)。不管是那種教學(xué)方式，都是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常鹜瑢W(xué)的情感共鳴，從而獲得最正確的教學(xué)效果.在語言教學(xué)中，假如能利用合適的情境，讓幼兒在親身經(jīng)受中感悟，通過其自身的知、情、意、行整體參加，其整體課堂效果明顯不同。

本學(xué)期我們語言組的教學(xué)重點(diǎn)照舊是放在情景教學(xué)方面，通過這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是許多許多的，從中我找到了自己的差距。組員開設(shè)的多節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)讓我大開眼界，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，更新了我傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更讓我對(duì)新《綱要》中幼兒語言教學(xué)的目標(biāo)有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟和理解。

我們討論的情景可以說是生活中的真實(shí)情境，也可以是老師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境，老師可以依據(jù)教育活動(dòng)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)置。在第一次兒歌教學(xué)中，我們五個(gè)老師都設(shè)置了現(xiàn)場情景，幼兒在上學(xué)的時(shí)候如身臨其境的感覺，而且也達(dá)到了預(yù)期的效果。在第四次故事教學(xué)中，我們?yōu)榱俗尳虒W(xué)具有真實(shí)的情境，也為了讓教學(xué)情景更具有生活性、隨機(jī)性的特點(diǎn)，姜老師預(yù)備了泡泡，孩子身在其中，獲得的心理觸動(dòng)劇烈，體驗(yàn)到的情感真實(shí)逼真。管老師彩色的雨運(yùn)用了動(dòng)態(tài)視頻，達(dá)到了很好的效果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，總是在思索，怎么才能讓詩歌更具有的情景呢？在上《綠色的世界》時(shí)候，我為了讓幼兒感覺到情景，現(xiàn)場播放了視頻，引用了視頻教學(xué)。在中間部分，讓喬老師進(jìn)行表演，用了表演情景。在最末活動(dòng)環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又用了音樂情景。這節(jié)課我自身認(rèn)為效果還是挺好的。其實(shí)，只要是對(duì)教學(xué)有效地形式，我們每個(gè)人都嘗試著試用，使其課堂達(dá)到良好的效果。

在每次的教研活動(dòng)中，蔡老師始終采納教研后邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候，爭論開課學(xué)員的勝利之處。提建議的時(shí)候，爭論開課學(xué)員的不足之處。談自己設(shè)想的時(shí)候，爭論我們的困惑之處。全部這些，讓我們?cè)跔幾h之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。通過參與區(qū)語言教研組，我們的困惑在大家的探討中一一得到解答，我們不僅踴躍為大家大膽開觀摩課，而且積極參加聽課，學(xué)會(huì)了如何去正確評(píng)價(jià)一節(jié)課。

經(jīng)過我們的實(shí)踐討論，我們深深地感到，情景教學(xué)需要是演繹的逼真、形象，感覺就像幼兒親身經(jīng)受而且是近期發(fā)生的`故事一樣。這樣才能讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生深厚的愛好。記得在最末散文教學(xué)的時(shí)候，我為了設(shè)置逼真的情景，大部分過程都是讓幼兒在表演，而忽視了散文本身的意義，蔡老師的評(píng)價(jià)讓我頓悟，情景教學(xué)是一種有效地教學(xué)，但是不能由于情景而情景，這樣反而會(huì)畫蛇添足。還有一次，我和李玥的問題也是這樣，本該是將情景前置的，我們兩個(gè)都沒有做到。結(jié)果這堂課的效果就很一般。由此可見，情景教學(xué)是一門很大的學(xué)問，假如不是我們這一年的仔細(xì)討論，我們也就不會(huì)有這么多的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在收獲的同時(shí)，我們也發(fā)覺了自身存在的一些差距，如我們?cè)诮虒W(xué)過程中老師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來，不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的主體。情景教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于故事的理解、故事的講解并描述、故事的表演都應(yīng)從激發(fā)孩子愛好為最重要，充分發(fā)揮孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

以上是我這半學(xué)期參與語言教研組的一點(diǎn)體會(huì)和感想，我相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐閱歷，把在區(qū)語言組學(xué)到的精髓帶回幼兒園，將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去，為我園語言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。

語言組教研總結(jié)4

本期語言教研組工作緊緊圍繞提高老師教學(xué)水平，以新《綱要》為工作指南，以“幼兒園進(jìn)展、老師進(jìn)展、幼兒進(jìn)展為本”為教研方向，加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在全園老師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、本期開展的詳細(xì)工作

1、不斷學(xué)習(xí)，汲取新思想，開拓視野。

由于人事制度改革，我園有一批老師從學(xué)校轉(zhuǎn)崗而來，他們對(duì)幼兒園工作還不是很熟識(shí)。本期，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、爭論、溝通，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師仔細(xì)研讀了《綱要解讀》，了解了每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新綱要理論下的集中教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)爭論、教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來學(xué)習(xí)新綱要，把握新綱要，援助老師轉(zhuǎn)變了觀念，形成新的老師觀、教學(xué)觀。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)

一般話是老師的工作語言。本期語言組的教研著重提高老師專業(yè)技能，對(duì)老師進(jìn)行常用字詞、拼音等的培訓(xùn)以及結(jié)合工作實(shí)際創(chuàng)編簡約易行的兒歌。經(jīng)過執(zhí)教老師的細(xì)心預(yù)備，一般話水平有了很大程度的提高。

上課、評(píng)課、說課是老師基本功的重要內(nèi)容，本期我們結(jié)合進(jìn)修校進(jìn)行的繼續(xù)教育——老師基本功學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織組員學(xué)習(xí)說課的詳細(xì)要求，并圍繞“彩色世界”這一個(gè)主題自己設(shè)計(jì)說課稿，積極參與幼兒園組織的說課競賽，獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的好成果。

3、為了提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)老師參加教研的積極性，教研活動(dòng)中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行了爭論，每個(gè)老師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，老師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。鼓舞老師將教育教學(xué)中的點(diǎn)滴閱歷寫下來，積極向各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表，使其得以推廣。

二、努力方向。

1．老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。

2、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參加教科討論，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊(duì)伍。

我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充斥信心。

幼兒園教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使討論更為深入、精確。

一、教研目標(biāo)：

1、為“創(chuàng)教育新進(jìn)展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，加強(qiáng)全體老師教科研熱忱，提高老師的教學(xué)水平。充分利用園內(nèi)資源，開展老師觀摩、溝通、研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展為宗旨，全面落實(shí)教研工作思路，把園本教研作為幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地，全面提升我園健康老師的教學(xué)水平和教研水平。

2、貫徹與時(shí)俱進(jìn)的務(wù)實(shí)思想和求知向上的立場，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》健康領(lǐng)域目標(biāo)，培育幼兒“自主、探究、體驗(yàn)、全人”為目標(biāo)，不斷更進(jìn)新教育觀念，明確新的教育觀念。

二、本期教研工作基本狀況：

一學(xué)期以來，依據(jù)本期本組教研工作計(jì)劃，采用了學(xué)習(xí)溝通、集體研討、案例引導(dǎo)等形式，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面內(nèi)容的討論：

１、加強(qiáng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本理念，掌控幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)，并使新的理念逐步內(nèi)化為老師的教育行為，制造高質(zhì)量的健康教育，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

2、狠抓老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，調(diào)動(dòng)老師參加教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行爭論，每個(gè)老師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓老師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。發(fā)揮自己所長，對(duì)組員進(jìn)行基本功培訓(xùn)與輔導(dǎo)練習(xí)，通過同伴互助達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的。本期進(jìn)行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠(yuǎn)、投擲等體育技能培訓(xùn)。

3、抓好說課工作。說課是一個(gè)援助老師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)理論的有效途徑，對(duì)于老師專業(yè)素養(yǎng)的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動(dòng)將說課理論的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際操作作為重中之重，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了說課的意義、特點(diǎn)、內(nèi)容、評(píng)析，說課要留意的問題等，還結(jié)合幼兒園開展的說課競賽進(jìn)行了實(shí)踐操作。

4、對(duì)體育游戲進(jìn)行收集、整合、創(chuàng)新，使體育游戲成為本園的園本課程，更好地服務(wù)于主體性教學(xué)，促使幼兒身心得到健康進(jìn)展?，F(xiàn)場觀摩了王惠老師組織的三個(gè)體育游戲，《狡猾的狐貍在哪里》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動(dòng)，主要針對(duì)游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，游戲中如何動(dòng)靜結(jié)合，特別是民間游戲的改革創(chuàng)新，進(jìn)行了實(shí)踐探究溝通爭論。

5、在討論過程中，不斷提高老師素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育理念，并將《農(nóng)村自然資源在幼兒體育熬煉中的運(yùn)用》作為園本課程進(jìn)行了深入地討論

二、教研工作實(shí)施效果：

教研工作通過系統(tǒng)的常規(guī)工作管理、主要問題討論和促進(jìn)老師隊(duì)伍素養(yǎng)提高的工作，完成了教研內(nèi)容和任務(wù)，基本達(dá)到了教研工作總目標(biāo)，取得了良好的效果。

1、在加強(qiáng)教育教學(xué)討論，深刻領(lǐng)悟新《綱要》的精神和理念方面，我組老師集體學(xué)習(xí)新《綱要》，并配以自學(xué)、讀、議、說、聽等方面相結(jié)合，使新《綱要》的理念逐步轉(zhuǎn)化為老師的教育行為。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，著重了老師的隊(duì)伍素養(yǎng)的提高。首先，從理論、觀點(diǎn)、立場入手，加強(qiáng)了說課、體育游戲、體育動(dòng)作技能等相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3、本期，我組老師，由教研組長牽頭，進(jìn)行了《農(nóng)村自然資源在幼兒體育熬煉中的運(yùn)用》的課題討論。本期，就著重對(duì)這一專題進(jìn)行多角度、多方面、多層次的討論。開學(xué)初我組全體老師進(jìn)行了對(duì)體育游戲的收集和整理；然后，開展了關(guān)于體育游戲場地的利用、材料的創(chuàng)新和利用、玩法的創(chuàng)新、規(guī)章的建立等一系列討論。

三、教研計(jì)劃得以順當(dāng)完成，效果較好的緣由分析：

1、教研計(jì)劃留意了實(shí)效性，教研的目標(biāo)任務(wù)符合實(shí)際，切實(shí)可行。教研內(nèi)容適量，重點(diǎn)突出，且教研重點(diǎn)都是當(dāng)前實(shí)際教育工作中需要解決的問題。

2、教研計(jì)劃的目的性、計(jì)劃性較以前大大增加了。計(jì)劃都是在切實(shí)的現(xiàn)有狀況的仔細(xì)分析下提出的，計(jì)劃具有較強(qiáng)的可行性。

3、教研工作做到了計(jì)劃落實(shí)，任務(wù)落實(shí)。留意了教研工作計(jì)劃的內(nèi)容有條理、有節(jié)奏地安排在每次教研活動(dòng)中，并在活動(dòng)中逐一仔細(xì)執(zhí)行，同時(shí)，任務(wù)落實(shí)了責(zé)任人，每次活動(dòng)都明確了中心發(fā)言人，加強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。

4、教研工作留意多種形式的交互作用，使老師們?cè)谧詫W(xué)與集體中學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，獲得理性認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐運(yùn)用理論，以調(diào)整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學(xué)習(xí)中，獲得啟發(fā)、援助。

四、存在的問題及今后的打算：

在本期討論的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)內(nèi)容都還有待進(jìn)一步的提高。如：老師的參研積極性和參研技能還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。對(duì)問題討論的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素養(yǎng)和教研技能，以及對(duì)教研活動(dòng)的調(diào)控技能都還需狠下功夫。

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊敬幼兒的性格、進(jìn)展幼兒的制造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的進(jìn)展，老師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和進(jìn)展，需要著重老師素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展。

06-07下幼兒園科學(xué)組教研總結(jié)

教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承受著兩方面的探究任務(wù)：一方面是探究教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過討論，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。本學(xué)年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老師們的積極、仔細(xì)的.參與教研中圓滿地完成了教研任務(wù)，我們教研活動(dòng)的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有分小組學(xué)、有相互觀摩學(xué)等等。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)合理的計(jì)劃是教研組正常運(yùn)行的保障。

開學(xué)初，依據(jù)上級(jí)部門對(duì)我園教研工作的要求、老師和幼兒的實(shí)際狀況制定本學(xué)期的教研計(jì)劃。組織本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己在教研活動(dòng)中的任務(wù)。每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在每次教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)就預(yù)先介紹下次教研活動(dòng)的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位老師心中有數(shù)，充分做好下次活動(dòng)前的預(yù)備工作。同時(shí)把檢查組員教研活動(dòng)前的預(yù)備工作、教研活動(dòng)后的實(shí)踐反思也作為一項(xiàng)常規(guī)工作來操作?；顒?dòng)前，我首先檢查中心發(fā)言人的預(yù)備狀況并加以指導(dǎo)，又了解每個(gè)老師對(duì)即將進(jìn)行的教研活動(dòng)的理解、把握與迷惑。每次教研活動(dòng)后通過聽課來檢查教研活動(dòng)討論內(nèi)容的滲透狀況。這學(xué)期我們級(jí)組的組員們能結(jié)合園務(wù)計(jì)劃精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新綱要》，有計(jì)劃地開展了一些教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每次的教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，組長都有計(jì)劃地預(yù)備好學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)做好會(huì)議學(xué)習(xí)爭論的記錄。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，著重老師成長。

本學(xué)年組織老師全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討了各年齡段科學(xué)教育的知識(shí)、技能及立場目標(biāo)，使老師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)找到知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)、找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動(dòng)目標(biāo)全面而精確，并將目標(biāo)貫穿于活動(dòng)預(yù)備、過程、結(jié)果和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法?！百|(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，老師們都已掌控了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺她們并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中表達(dá)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使討論更為深入、精確，老師之間相互觀摩活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最末形成共識(shí)。

語言組教研總結(jié)5

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊敬幼兒的性格、進(jìn)展幼兒的制造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的進(jìn)展，老師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為進(jìn)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展。

一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一個(gè)優(yōu)秀的教研組需要要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們?cè)诿裰鳡幷摰幕A(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，加強(qiáng)了可操作性，同時(shí)也提高了老師組織與實(shí)施的技能、評(píng)析技能、專題討論技能、研討技能及撰寫的技能。在教研活動(dòng)中我們還建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)都由不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的溝通，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使討論更為深入、精確。我們發(fā)覺：以往教研模式最大的不足在于忽視了老師的主體作用，教研活動(dòng)中老師間的溝通和溝通大多停留在表面，很少有對(duì)問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組依據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動(dòng)中我們依據(jù)本園的實(shí)際狀況采納面上溝通和點(diǎn)上探討相結(jié)合，大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使研討活動(dòng)更具敏捷性、更具互動(dòng)性和可操作性。

〔一〕理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

理論學(xué)習(xí)有利于援助老師樹立正確的教育觀念，援助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《多元整合教材》的過程中，我們?cè)谄匠Ｗ约毫私狻毒V要》精神的同時(shí)，在教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行爭論，如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外老師該怎樣應(yīng)對(duì)？”等問題，在爭論中老師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭辯不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為：教育活動(dòng)是由幼兒的近期的.愛好和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的，也可能是他們?cè)谀骋换顒?dòng)后生成的新的問題和內(nèi)容。

老師需要依據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，老師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中，老師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的預(yù)備工作，通過展示讓老師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，并在教研組活動(dòng)中相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討與實(shí)踐相結(jié)合。

〔二〕在觀摩、溝通、聽評(píng)活動(dòng)中提高老師的反思和實(shí)踐技能。

提到評(píng)比，老師們大多覺得緊可怕，為了清除她們的消極心情，讓他們的聰慧才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競爭態(tài)勢，變“評(píng)比”為“共享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓舞老師大膽探究實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，老師在焦灼之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷，后來我們把環(huán)境評(píng)比變?yōu)楣奈韫蚕?，得到了老師的歡迎。

為了援助老師能獵取最新信息，每次外出觀摩活動(dòng)的老師會(huì)實(shí)時(shí)反饋，讓其余的老師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高了自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教育行為。

〔三〕以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為老師的教育行為。

本學(xué)期結(jié)合我園的多元整合教育，并圍繞課題《利用農(nóng)村資源對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育》，在教研組內(nèi)開展了一系列的活動(dòng)，我們以集體活動(dòng)為主要討論載體，在實(shí)踐中讓老師更直觀地面對(duì)自己的真實(shí)教育行為更科學(xué)、真實(shí)、集中地討論老師的教育行為。

二、營造全方位，支持性的環(huán)境。

在對(duì)環(huán)境的討論中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參加環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探究行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步進(jìn)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素養(yǎng)教育的手段之一?！墩n程指南》中提出：“老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探究，充分地表達(dá)，獲得各種有益的閱歷?！庇纱丝梢姡趯?shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是特別重要的。為此我們努力營造精美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參加設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參加過程中獲得身心進(jìn)展的體驗(yàn)。各班級(jí)依據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也著重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的閱歷。除了創(chuàng)設(shè)精美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還非常重視建構(gòu)健康、同等、和諧的師幼環(huán)境，老師要愛惜、尊敬、賞識(shí)每一個(gè)孩子，同等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場，積極鼓舞孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。

三、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊(cè)、向家長開放半日活動(dòng)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野、援助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒技能，讓幼兒在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們組內(nèi)的老師充分發(fā)揮了她們的聰慧才智，共同制定出新奇、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期預(yù)備工作，在活動(dòng)中我們著重挖掘孩子各方面潛力，培育技能，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)他們的進(jìn)展，鮮亮展示了我們小班的教育特色和勝利的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長全都的確定和好評(píng)。

四、著重實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作

“反思實(shí)踐”是老師討論的關(guān)鍵，老師討論和理論討論工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的討論是為了教育的討論，詳細(xì)來說，老師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)老師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。同時(shí)在這一過程中，老師也獲得提高和成長，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真實(shí)切感受到的。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，著重老師對(duì)自身教育行為的反思實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，援助老師做一個(gè)有思想的新形勢下的老師。反思實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中老師獲得了成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也非常重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭辨、研討的過程，同時(shí)我們?cè)谟懻撝凶屑?xì)做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄，使資料整理日趨完善。

五、問題與思索。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但我們清晰的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題討論，提高教研組老師的科研意識(shí)。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置有待提高。

一學(xué)期焦灼而又勞碌，開心而又充盈，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，勝利都離不開我們組內(nèi)每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充斥挑戰(zhàn)、充斥朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

語言組教研總結(jié)6

時(shí)間在我們的勞碌中消逝得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的全都努力下，各方面取得了肯定的進(jìn)步，開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計(jì)劃

在教研計(jì)劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲爭論，結(jié)合我們的教研狀況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“老師有效性提問”開展研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:

教學(xué)中，語言活動(dòng)中如何提高提問的有效性，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)的問題的開放性

開放性提問是指老師提出的問題，不能要求孩子只用簡約的“是”或“不是”來回答，而要激發(fā)孩子在自主的思維活動(dòng)中盟發(fā)創(chuàng)新思維。

2、設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性

通常狀況下，我們老師的提問是面對(duì)全部孩子的，但每個(gè)孩子的技能不同，理解水平不同，性格不同，所以有些問題對(duì)于某些孩子來說可能過于簡約，而對(duì)另一些孩子來說可能過于繁復(fù)。老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，要心中有數(shù)，知道什么樣的提問請(qǐng)什么技能水平的幼兒回答，從而為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步進(jìn)展的機(jī)會(huì)和條件。

3、設(shè)計(jì)的問題要有層次性

在活動(dòng)中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活閱歷入手。尤其是小班孩子，他們的規(guī)律思維技能比較差，思索的.問題很簡約、直觀。老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要有規(guī)律性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導(dǎo)幼兒近一步地思索和理解。而且，提問要在幼兒充分觀測畫面的前提下開展。

4、設(shè)計(jì)的問題不要太長太多

在教學(xué)過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什么問題。

二、著重實(shí)踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩

由于幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對(duì)性，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟。因此，在一日活動(dòng)除了予以老師肯定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。因此，我組開展了“一課多研”活動(dòng)。開學(xué)初，我園中班青年老師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌：畫房子》。

此次活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動(dòng)后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討，聽取看法和建議。設(shè)計(jì)各種有效性提問，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的表達(dá)技能。

感謝語言教研組全部的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐閱歷,促進(jìn)老師專業(yè)化水平的進(jìn)展提高。

語言組教研總結(jié)7

時(shí)間在我們的勞碌中消逝得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的全都努力下，各方面取得了肯定的進(jìn)步，開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計(jì)劃

在教研計(jì)劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲爭論，結(jié)合我們的教研狀況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“兒歌教學(xué)的趣味性”開展研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí)，我們有了以下收獲：

俗話說的好：“愛好是幼兒的最好的老師”，選擇幼兒感愛好的兒歌進(jìn)行幼兒教學(xué)是很須要的。教學(xué)過程中老師應(yīng)關(guān)注幼兒是否有愛好學(xué)習(xí)這首兒歌，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心自由的環(huán)境，鼓舞幼兒多參加，這樣才能更好的發(fā)揮兒歌的作用，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

1、老師選擇的兒歌應(yīng)當(dāng)句式簡短，最好有句式的重復(fù)

幼兒以機(jī)械記憶為主，通過實(shí)際的教學(xué)我發(fā)覺他們喜愛句式的重復(fù)，而且重復(fù)也有助于幼兒對(duì)兒歌更好地理解和記憶。

2、老師選擇的兒歌要有趣味性

老師選擇的兒歌要形象生動(dòng)、富有動(dòng)態(tài)，具有趣味性，這樣可結(jié)合幼兒的身體動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的愛好和感官的參加，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。

3、多項(xiàng)選擇用能伴隨動(dòng)作表現(xiàn)的兒歌

幼兒活潑好動(dòng)，較適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞含義的學(xué)習(xí)方法，這種邊唱邊做動(dòng)作的學(xué)習(xí)方法，有助于幼兒記憶歌詞，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培育他們表演和交際的技能。

4、選擇的兒歌內(nèi)容要盡量貼近幼兒的生活閱歷

老師為幼兒選擇的兒歌應(yīng)是幼兒熟識(shí)和關(guān)懷的內(nèi)容，為幼兒所理解，否那么幼兒只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，進(jìn)行鸚鵡學(xué)舌式的仿照兒不知其含義。如老師可以選擇幼兒所熟識(shí)的描述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、交通工具、節(jié)日等主題的兒歌，這些是幼兒平常能接觸到的、能隨時(shí)運(yùn)用的感愛好的內(nèi)容。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們運(yùn)用兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)，我們發(fā)覺兒歌對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)是很有援助的，幼兒在活動(dòng)中的留意力變得集中了，不太簡單受外界的影響，他們有愛好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是一件有樂趣的事情，通過兒歌的學(xué)習(xí)幼兒能夠更好的'掌控知識(shí)，拓展了他們的閱歷，語言的表達(dá)流暢，情愿訴說心中的想法，口語表達(dá)技能加強(qiáng)了。

二、著重實(shí)踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩

由于幼兒園語言教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對(duì)性，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟。因此，在一日活動(dòng)除了予以老師肯定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。因此，我組開展了“一課多研”活動(dòng)。開學(xué)初，我園中班青年老師羅恩琴老師執(zhí)教《中班故事：太陽和小魚》。

此次活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動(dòng)后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討，聽取看法和建議。設(shè)計(jì)活動(dòng)從幼兒的愛好入手，選擇內(nèi)容貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)各種提問，拓展他們的閱歷，提高語言表達(dá)技能。

本學(xué)期，我們還進(jìn)行了小班《兒歌秀》活動(dòng)，一首首喜聞樂見的兒歌，孩子們聽得有滋有味，通過本次活動(dòng)不僅加強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)兒歌的樂趣，還極大的提高的孩子的口語表達(dá)技能。

感謝語言領(lǐng)域組組全部的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐閱歷，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的進(jìn)展提高。

語言組教研總結(jié)8

不知不覺一學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期，我們中班教研組高度重視語言文字工作，仔細(xì)貫徹語言文字會(huì)議精神，把語言文字工作和推普工作以及幼兒園文化建設(shè)結(jié)合起來為重點(diǎn)，表達(dá)我園的特色。在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，我們中班語言文字工作得以順當(dāng)開展，推動(dòng)我園語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)老師的推普意識(shí)，促進(jìn)語言文字工作的制度化與規(guī)范化

1、為了更好地開展語言文字工作，我園的語言文字工作小組做到上有領(lǐng)導(dǎo)分管，下有組員分工負(fù)責(zé)，健全了幼兒園推普工作的網(wǎng)絡(luò)，使全園教職工對(duì)推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高。并依據(jù)上級(jí)語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理，對(duì)有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計(jì)劃等資料分門別類進(jìn)行整理，并妥當(dāng)保管。

3、加強(qiáng)語言文字檢查力度，以班級(jí)老師自查、小組成員抽查的檢查形式，促進(jìn)全園的語言文字推廣、規(guī)范工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)力度

1、我們的`每個(gè)班都有自己的特色，充分發(fā)揮每一堵墻、每一個(gè)角落，張貼以圖文相結(jié)合宣揚(yáng)畫、宣揚(yáng)標(biāo)語，以便幼兒能更好的理解，并為幼兒創(chuàng)建了良好的語言環(huán)境。在櫥窗、公示欄中進(jìn)行語言文字知識(shí)專欄宣揚(yáng)、每日一拼，出推普專題電腦小報(bào)等，使得全園上下人人都有參加推普的意識(shí)，養(yǎng)成了運(yùn)用一般話進(jìn)行日常交際的習(xí)慣。

2、在做好園內(nèi)宣揚(yáng)的同時(shí)，我們依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向老師、家進(jìn)步行宣揚(yáng)。本學(xué)期，我們創(chuàng)建了“幼兒園語言文字網(wǎng)”，依據(jù)上級(jí)對(duì)幼兒園語言文字規(guī)范化管理的要求進(jìn)行了欄目制作、維護(hù)及其內(nèi)容的更新，呈現(xiàn)了我們幼兒園在語言文字工作中的特色。

3、一般話是一項(xiàng)長期的工作，我們組織教職工在政治學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行朗讀練習(xí)，在教研組活動(dòng)中，以小組為單位，學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》、《四川省實(shí)施方法》，進(jìn)一步提高語言文字規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)推廣普及一般話和語言文字規(guī)范化工作向縱深進(jìn)展。

三、開展了形式多樣、富有實(shí)效的語言文字規(guī)范化教育活動(dòng)

1、小喇叭廣播是很好的平臺(tái)，自從小喇叭廣播開展到現(xiàn)在一貫受到家長的好評(píng)，孩子的喜歡，孩子有了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。老師在這一活動(dòng)中也有了展示自己才華的機(jī)會(huì)。

2、每個(gè)班級(jí)的“語言角”是我園的另一特色。我們中班每個(gè)班都創(chuàng)設(shè)了形式多樣、豐富多彩的語言角。各班老師充分發(fā)揮自己的教育機(jī)敏，依據(jù)自己班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，自制了很多適合本班幼兒的語言材料。并依據(jù)