微訓練 高一語文階段性檢測 講解版

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高一語文階段性檢測卷講解版試卷概貌現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ并列關系

無主次現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4.請簡要分析材料一的論證思路。(6分)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ①首先開門見山亮出觀點：新時代詩歌呼喚崇高美。②主體部分采用總分總的論證結構。③先列舉了詩歌的崇高美的多樣化，然后提出問題“如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時代新詩的崇高精神來？”④采用并列式結構，從“真情”和“思想”兩個角度給出解決問題的思路。⑤最后進行總結，強調論點。4.請簡要分析材料一的論證思路。(6分)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ①新詩可以用個性化的語言展現(xiàn)詩歌的藝術性。選段中，用“花束”“香氣”“陽光”“溫暖”等積極明朗的意象，展現(xiàn)了詩歌的藝術美。②新詩更需保持介入生活的深度與廣度，展現(xiàn)社會性、人民性。詩人抒發(fā)了愿將延安的斗志昂揚、積極抗戰(zhàn)、充滿希望的情緒傳遞給國人，鼓舞抗戰(zhàn)的濃濃愛國之情。③這個片段，不失語言的藝術性，更表現(xiàn)了作者與時代、人民同呼吸、共命運的自覺意識?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ這首詩意在表達對鐵匠的歌頌和贊美，立意指向光明，而非“沉重與苦難”“壓抑與痛苦”?，F(xiàn)代文閱讀ⅡB項，“由近及遠又由遠及近”錯，與詩歌內容順序顛倒，應是“由遠及近又由近及遠”?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ8.這首詩塑造的鐵匠形象給人以怎樣的感受？請簡要概括。(6分)①詩歌塑造了一個勤勞、剛健的勞動者形象。②詩歌對黑夜中鐵匠的形象及其勞動場面的塑造，給人以光明與希望之感?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ9.這首詩采用了對比的手法，請結合詩歌內容簡要賞析。(6分)①用“清脆的打鐵聲”與“夜間沉默的空氣”“沉沉的自然界”進行對比，從聽覺上給人帶來鏗鏘有力的節(jié)奏感，襯托出周圍環(huán)境的沉寂，突出了鐵匠所生活的時代的滯重。②用打鐵時的紅光、火花與漆黑的夜晚進行對比，給人強烈的視覺感受，突出了紅光與火花的明亮，寓意光明與希望。文言文閱讀文言文閱讀D項，“其也掌管皇族親屬的事務”有誤，掌管皇族親屬的事務的是宗正。文言文閱讀文言文閱讀第一問：他始終不為自己申辯。第二問：他每次接到敕令，都一定要審核詳究，讓它與之前的敕令不相違背。古代詩歌閱讀C項，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析錯誤。應該是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出。古代詩歌閱讀(1)特點：“一枝如畫”寫出了碧桃的美麗；在亂山深處這樣荒涼的處境中“為誰開”，表現(xiàn)了它生長環(huán)境的惡劣和不得意的遭遇。(2)用意：詞人以花自喻，寄托了無人賞識、懷才不遇的身世之感。名篇名句默寫語言文字運用ⅠB項的主語一致，都是“一些寫實主義油畫家”，語言文字運用ⅠA項，把“二月春風”比作“剪刀”，運用了比喻的修辭手法語言文字運用Ⅰ語言文字運用Ⅱ①并不會在提前完成任務后放松②“提前癥”者如何消除焦慮③理解并接納自己的焦慮語言文字運用Ⅱ①“提前癥”者給人一種靠譜的感覺，行動力強，但常陷入消除焦慮的旋渦中；②“提前癥”者要想消除焦慮，就要提高容忍不確定性的能力，接納自己的焦慮。寫作參考立意①做新時代的有為青年；②