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文檔簡介

信息技術(shù)與小學語文整合教學設計——小學語文教學設計《松鼠和松果》

一、課例導語隨著當代信息技術(shù)的普及和應用，我們已經(jīng)進入了高科技信息技術(shù)期間，信息技術(shù)與其他學科的整合是改革傳統(tǒng)教學模式的主要途徑。教育部《關于在中小學普及信息技術(shù)教育的關照》中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進中小學教學根本性變革的首要途徑?！边@就把信息技術(shù)與課程整合進步到了一個十分主要的地位。新的《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。”“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和當代科技手段的運用……”。充分使用信息技術(shù)為語文教學服務，獲得語文學科知識，培養(yǎng)語文能力，進步語文素養(yǎng)，是一個極新而又布滿朝氣的領域。

二、教材特點《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。三、

教學手段及目標：一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。同時考慮到一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學手段來達到本節(jié)課的教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。四、教學過程

教學階段及所用時間教師活動學生活動信息技術(shù)的作用一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）出示謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：

這是什么？

引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：

松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的

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