某高校智慧校園建設(shè)方案

目錄第1章 建設(shè)背景 2第2章 建設(shè)基礎(chǔ) 3第3章 建設(shè)思路與目標(biāo) 33.1. 建設(shè)思路 33.2. 建設(shè)目標(biāo) 4第4章 建設(shè)內(nèi)容 54.1. 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè) 54.2. 校企資源共享平臺建設(shè) 64.3. 教學(xué)資源庫建設(shè) 1214.4. 公共服務(wù)平臺建設(shè) 129第5章 建設(shè)進度與資金預(yù)算 2205.1. 建設(shè)進度及分年度驗收要點 2205.2. 經(jīng)費預(yù)算 221第6章 建設(shè)預(yù)期效果 222第7章 保障措施。 224建設(shè)背景隨著計算機技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及智能化建筑技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅對人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式產(chǎn)生巨大的影響，而且會引發(fā)高校教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等支撐環(huán)境建設(shè)的變革。因此，基于以上技術(shù)的數(shù)字校園已成為21世紀(jì)高校建設(shè)發(fā)展的趨勢。學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入，基于校園網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用不斷開發(fā)和投入應(yīng)用，數(shù)字校園建設(shè)中的問題也不斷暴露出來。如“應(yīng)用山頭”突出、信息“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重、各應(yīng)用系統(tǒng)、各部門缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)重復(fù)，導(dǎo)致了各部門之間相同信息內(nèi)容不一致；學(xué)校有效數(shù)據(jù)資產(chǎn)不能“共享”，導(dǎo)致學(xué)校業(yè)務(wù)部門及管理部門獲取信息非常困難，有效數(shù)據(jù)資源不能及時共享，數(shù)據(jù)資產(chǎn)利用率低下等?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出，我國要加快教育信息化進程，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。將資源共建共享建設(shè)作為基礎(chǔ)教育信息化的重中之重來抓，并實現(xiàn)“促進教育均衡發(fā)展”和“提高教育質(zhì)量”的最終目的?！秶医逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》指出：教育信息化應(yīng)以促進義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，促進每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量；幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)校信息化建設(shè)必須利用信息化手段和工具，將校園的各項資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時間和空間上得到延伸。信息化校園旨在用層次化、整體性、戰(zhàn)略性的觀點來規(guī)劃和實施校園信息化建設(shè)，將校園內(nèi)信息更好地組織分類，讓師生快速找到自己需要的信息，并為師生提供網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，同時也可以讓管理人員科學(xué)、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息快速準(zhǔn)確地發(fā)布出去，為師生、社會服務(wù)。同時，教學(xué)科研水平的提高和培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生是高校成功的標(biāo)志，代表著學(xué)校綜合實力和水平的提升。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)校的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是學(xué)校信息化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞著校園的資源、管理和服務(wù)三大要素展開，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升學(xué)校綜合實力的目的。建設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)過多年對學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)擁有了如：教務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教職工查詢系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)等一些使用多年的軟件系統(tǒng)，學(xué)校教職人員、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)人員對信息化的發(fā)展有了很大的認(rèn)識和體會，也從中得到了實惠，充分理解信息化發(fā)展是未來高校發(fā)展的趨勢。學(xué)校在信息化發(fā)展方面已經(jīng)具有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息化的高度重視，也成為我校信息化發(fā)展的動力。因此在后續(xù)的發(fā)展中也應(yīng)有相應(yīng)的高度，應(yīng)該從全校信息化未來5-10年的建設(shè)來進行規(guī)劃，充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有資源和需求，為學(xué)校的下一步的發(fā)展創(chuàng)建實現(xiàn)達(dá)到國內(nèi)先進水平的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化服務(wù)體系，提高學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活水平，極大地增強學(xué)校的核心競爭力的總體目標(biāo)。建設(shè)思路與目標(biāo)建設(shè)思路根據(jù)學(xué)校中長期信息化建設(shè)的建設(shè)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，落實教育部以及學(xué)?！笆濉笨傮w規(guī)劃，以服務(wù)于教學(xué)、科研、管理和生活為宗旨，以現(xiàn)有信息基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)校需要的、具有特色的現(xiàn)代化、數(shù)字化環(huán)境。貫徹以“以人為本、服務(wù)社會”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來建設(shè)學(xué)校的信息化系統(tǒng)，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升高等院校綜合實力的目的。根據(jù)學(xué)校5-10年的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求學(xué)校不斷創(chuàng)新、增強學(xué)校核心競爭力，全面推動學(xué)校由傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。因此，根據(jù)教學(xué)、管理、科研方面的重要性，將學(xué)校的信息化校園建設(shè)的目標(biāo)定為：經(jīng)過未來3年的信息化校園建設(shè)，在高性能網(wǎng)絡(luò)安全體系的支撐下，在傳統(tǒng)校園中構(gòu)建一個集合教學(xué)、科研、管理、生活等方面信息資源的全方位數(shù)字空間，實現(xiàn)學(xué)校從環(huán)境（包括設(shè)備、實驗室、教室等）、資源（如圖書、講義、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、數(shù)字電視等）到活動（包括教、學(xué)、管理、辦公、服務(wù)等）的全部數(shù)字化，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，實現(xiàn)教育過程的全面信息化和現(xiàn)代化，推進學(xué)校的快速發(fā)展和跨越式發(fā)展，提升學(xué)校的核心競爭力。高校作為高素質(zhì)人員聚集的場所、高級人才培養(yǎng)的基地、高新技術(shù)生長的溫床，在信息化建設(shè)方面一直走在各行各業(yè)信息化發(fā)展的前列。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深入，信息化建設(shè)已經(jīng)成為高校基礎(chǔ)能力和支撐條件建設(shè)的重要組成部分。信息化建設(shè)的目標(biāo)是為了使校園網(wǎng)絡(luò)的使用者可以更有效、更方便地利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)、科研、管理和生活活動。信息化建設(shè)的出發(fā)點和最終目標(biāo)就是“服務(wù)”，即為學(xué)校的學(xué)生、教師、管理人員提供更好的服務(wù)，支持學(xué)校的發(fā)展。信息化建設(shè)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個性化的特點。信息化建設(shè)是支撐學(xué)校創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供更好的平臺和服務(wù)是信息化建設(shè)的宗旨。建設(shè)目標(biāo)信息化建設(shè)，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學(xué)。其目標(biāo)定位在以高校內(nèi)各類信息資源的集成和交換為基礎(chǔ)，構(gòu)建滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)要求的開放性、協(xié)同化運行支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類人員提供完善的個性化服務(wù)支持，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供完善的數(shù)字化支撐平臺。學(xué)校今后五年信息化建設(shè)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)是：以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐，以應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源建設(shè)為重點，建成一個總體上達(dá)到國內(nèi)同類院校先進水平的高速、開放、可靠、智能的校園信息化平臺，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活提供良好的信息化、數(shù)字化服務(wù)，為學(xué)校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供堅實的信息化支撐平臺。建設(shè)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)校園網(wǎng)核心設(shè)備升級及機房改造核心設(shè)備萬兆升級購置兩臺支持IPv6的萬兆核心三層交換機，分別放置于南北兩個校區(qū)，實現(xiàn)校園骨干萬兆連接。擴充接入端口，滿足現(xiàn)有及新建網(wǎng)絡(luò)的接入需求?，F(xiàn)有的核心千兆Cisco6509交換機，下移至關(guān)鍵區(qū)域，實現(xiàn)校區(qū)內(nèi)的分布式管理。網(wǎng)絡(luò)主機房改造主機房建設(shè)主要包括以下內(nèi)容：機房強電改造。增加機房配電負(fù)荷，更換現(xiàn)有不滿足要求的電纜、插座，增加UPS設(shè)備，合理分配電力負(fù)載。機房弱電改造。增加服務(wù)器、交換機機柜，將各種業(yè)務(wù)重新進行分類上架，理順并按規(guī)范標(biāo)識機房內(nèi)各類弱電線纜。機房環(huán)境改造。進行機房防火、防水、防盜、防靜電建設(shè)，增加機房氣體滅火系統(tǒng)，加強防水、防盜措施，完善防靜電技術(shù)設(shè)施。更換現(xiàn)有長期服役的家用制冷空調(diào)，安裝機房專用空調(diào)。機房管理改造。購置機房專用遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)，配置大屏幕，及時、高效地發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，有效降低網(wǎng)絡(luò)故障時間。校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，筆記本電腦的不斷普及，建設(shè)覆蓋全校辦公、學(xué)生公寓、公共場所、廣場、廳堂的無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教師、學(xué)生的筆記本、PDA設(shè)備的無線網(wǎng)上辦公、學(xué)習(xí)需求已變得十分現(xiàn)實和必要。我校校園無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)建議方案：允許運營商投資建設(shè)各自獨立的校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)，但必須實現(xiàn)與校園網(wǎng)的鏈接，建成為學(xué)校校園網(wǎng)的延伸，師生既可以選擇通過校園認(rèn)證成為校園網(wǎng)用戶，接受校園網(wǎng)管理、訪問校園網(wǎng)資源、通過學(xué)校出口訪問Internet資源；也可以選擇通過運營商的認(rèn)證成為其用戶，接受運營商管理、通過運營商出口訪問Internet資源，運營商必須按照學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定進行安全管理，對這部分用戶的信息安全管理負(fù)責(zé)。運營商可獨立運營并每年向?qū)W校繳納市場資源占用費，但必須向?qū)W校開放信息安全管理查看權(quán)限。硬件服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器4臺：4CPU、內(nèi)存16G以上、硬盤容量：有存儲情況下500G以上，如無存儲需要2T數(shù)據(jù)庫服務(wù)器2臺：4CPU、內(nèi)存32G以上、硬盤容量500G以上信息資源管理平臺公共數(shù)據(jù)平臺介紹平臺概述公共數(shù)據(jù)平臺以元數(shù)據(jù)管理思路對共享數(shù)據(jù)進行建設(shè)和管理，由共享數(shù)據(jù)中心和管理工具組成。共享數(shù)據(jù)中心建立學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)代碼集和核心數(shù)據(jù)模型，從而形成學(xué)校的信息資源標(biāo)準(zhǔn)。其總體框架如下圖所示：信息資源標(biāo)準(zhǔn)是整個“數(shù)字校園”建設(shè)的關(guān)鍵，它包括了高校的人員、教學(xué)、資產(chǎn)、科研、財務(wù)等基礎(chǔ)信息，涵蓋了高校人、財、物、文、事等各個方面。它包含了從各個應(yīng)用系統(tǒng)收集上來并經(jīng)過整合的核心數(shù)據(jù)，它為“數(shù)字校園”的各應(yīng)用系統(tǒng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和未來學(xué)校數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具對公共數(shù)據(jù)平臺所采用的學(xué)校執(zhí)行信息標(biāo)準(zhǔn)、所參考的國標(biāo)、部標(biāo)；與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典的對應(yīng)關(guān)系進行管理，并對變化情況進行跟蹤。數(shù)據(jù)模型管理工具采用元數(shù)據(jù)管理思路，對共享數(shù)據(jù)模型的所有數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)模型進行管理和跟蹤。核心數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)模型是公共數(shù)據(jù)平臺的核心，它對數(shù)據(jù)源系統(tǒng)中所采集的數(shù)據(jù)進行重新組織，需要建立如下幾種數(shù)據(jù)模型：權(quán)威數(shù)據(jù)模型。是面向全局的核心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。它由唯一業(yè)務(wù)源產(chǎn)生和維護，采集到公共數(shù)據(jù)平臺，供各業(yè)務(wù)系統(tǒng)共享和引用的數(shù)據(jù)。比如學(xué)生基本信息、教職工基本信息、教學(xué)管理信息、科研信息、資產(chǎn)信息、財務(wù)信息等。資源數(shù)據(jù)模型。以文件等形式存儲和管理的資源數(shù)據(jù)，如文檔、照片、流媒體等。主題數(shù)據(jù)模型。將來自于不同應(yīng)用的數(shù)據(jù)按主題整合、組織的數(shù)據(jù)，便于按主題進行展現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)代碼數(shù)據(jù)模型。根據(jù)學(xué)校的要求和教育部的標(biāo)準(zhǔn)，建立全校統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn)代碼集，便于全局?jǐn)?shù)據(jù)的共享。在國標(biāo)、部標(biāo)（教育部頒布的信息標(biāo)準(zhǔn)）基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況選擇自己的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。比如假設(shè)職稱信息在國標(biāo)、學(xué)?，F(xiàn)有系統(tǒng)中不一致，系統(tǒng)提供工具供管理人員選擇，并記錄當(dāng)前選擇執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，便于追蹤和后續(xù)的轉(zhuǎn)換。標(biāo)準(zhǔn)代碼集標(biāo)準(zhǔn)代碼集參考相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校自定義的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范數(shù)據(jù)字典，形成全校的數(shù)據(jù)代碼標(biāo)準(zhǔn)集。國標(biāo)：包括專業(yè)技術(shù)職務(wù)代碼、干部職務(wù)級別代碼等一系列國家標(biāo)準(zhǔn)代碼集。行標(biāo)：參考教育部發(fā)布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)方式代碼、二級學(xué)科代碼等一系列行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)代碼集。校標(biāo)：根據(jù)學(xué)校情況，自定義校內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)代碼，包括校區(qū)代碼、學(xué)科類別、身份類別等學(xué)校已經(jīng)存在或新定義的標(biāo)準(zhǔn)代碼集。通過制定學(xué)校自己的標(biāo)準(zhǔn)代碼集，建立了學(xué)校信息資源的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，對于已經(jīng)存在的系統(tǒng)，其非標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，通過標(biāo)準(zhǔn)代碼集進行轉(zhuǎn)換，信息資源交換到核心數(shù)據(jù)庫都成為標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，并為其它各個應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的信息資源服務(wù)；對于新上的應(yīng)用系統(tǒng)，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，可逐漸形成全校的信息建設(shè)規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集是“數(shù)字校園”信息資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，它包括了大學(xué)學(xué)生、教師、教學(xué)、科研、資產(chǎn)等基礎(chǔ)信息，它是構(gòu)成權(quán)威數(shù)據(jù)模型的主要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是未來校園數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)跨部門協(xié)同工作的基石。初步擬訂的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集主要包括：學(xué)?；厩闆r信息集學(xué)生信息集教職工信息集教學(xué)管理信息集科研信息集財務(wù)信息集房產(chǎn)與設(shè)施信息集儀器設(shè)備與實驗室管理信息集圖書館理信息集辦公管理信息集其他信息集平臺管理工具公共數(shù)據(jù)平臺的管理工具主要包括：信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具對公共數(shù)據(jù)平臺所采用的學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、所參考的國標(biāo)、部標(biāo)等；與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典的對應(yīng)關(guān)系進行管理，并對變化情況進行跟蹤。主要實現(xiàn)：對學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)代碼進行管理對各個應(yīng)用系統(tǒng)所包含的代碼進行管理管理學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用系統(tǒng)代碼的映射。為信息交換平臺中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換提供支持。實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)代碼與執(zhí)行代碼的差異性對比，便于學(xué)校制訂和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時參考。跟蹤執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用系統(tǒng)代碼的變化，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的變化和數(shù)據(jù)內(nèi)容的變化兩種。并可通過短信、郵件等方式及時發(fā)出提醒，便于管理。元數(shù)據(jù)管理工具采用元數(shù)據(jù)管理思路，對共享數(shù)據(jù)中心中的數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)模型進行管理和跟蹤。主要功能包括：共享數(shù)據(jù)模型管理。管理數(shù)據(jù)模型列表。將公共數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)對象統(tǒng)一管理，可按照不同的樹型進行分類。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)管理。管理各應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可通過信息交換平臺實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的動態(tài)采集。數(shù)據(jù)模型映射管理。定義和管理共享數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)模型和應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。數(shù)據(jù)模型跟蹤監(jiān)控。跟蹤和監(jiān)控公共數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的變化情況以及相應(yīng)造成的影響，并可與學(xué)校的短信網(wǎng)關(guān)、郵件服務(wù)進行集成，及時提醒系統(tǒng)運行維護人員，便于管理。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺平臺概述統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺基于LDAP技術(shù)，實現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)的統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證和權(quán)限控制體系，利用目錄服務(wù)，對用戶身份信息和系統(tǒng)控制信息進行有效組織管理，提供高效安全的目錄訪問，為各應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一身份認(rèn)證和權(quán)限控制的支持。支持RADIUS協(xié)議，能滿足VPN、入網(wǎng)認(rèn)證等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)證需求。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺總體框架如下圖所示：平臺功能統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺的主要功能包括：用戶管理用戶管理用來建立用戶目錄，管理用戶基本信息，主要包括：用戶注冊賬號關(guān)聯(lián)組織機構(gòu)管理崗位管理用戶管理角色管理功能。權(quán)限控制用戶身份認(rèn)證通過后，必須對用戶的應(yīng)用系統(tǒng)使用權(quán)限進行統(tǒng)一控制，主要功能包括應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)信息管理模塊組基礎(chǔ)信息管理模塊基礎(chǔ)信息管理應(yīng)用系統(tǒng)權(quán)限管理用戶權(quán)限管理崗位權(quán)限管理用戶授權(quán)管理管理操作審計授權(quán)管理是一個關(guān)鍵的應(yīng)用，本模塊可以將所有用戶所做的權(quán)限變化過程都記錄在日志中，并提供相應(yīng)的查詢功能，作為日后審計的依據(jù)。用戶身份認(rèn)證身份認(rèn)證服務(wù)是用戶身份認(rèn)證系統(tǒng)的重要組成部分，是系統(tǒng)與其他應(yīng)用系統(tǒng)的橋梁。它為應(yīng)用系統(tǒng)提供一致的安全程序接口，從而實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證。實施策略統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺包含三個部分：統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一權(quán)限管理，因此，在平臺建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)的集成方面也包括這三部分的集成。三部分集成的目標(biāo)分別是：統(tǒng)一用戶管理集成目標(biāo)全校的用戶管理在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺集中進行，應(yīng)用系統(tǒng)不在需要管理用戶的信息，應(yīng)用系統(tǒng)所需要的用戶信息完全來自于統(tǒng)一的身份平臺，原則上要求統(tǒng)一認(rèn)證用戶庫中的用戶基本信息數(shù)據(jù)是相對完整的，各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶基本信息數(shù)據(jù)是該系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)庫的子集。統(tǒng)一身份認(rèn)證集成目標(biāo)各應(yīng)用系統(tǒng)的身份認(rèn)證均在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺集中進行，應(yīng)用系統(tǒng)不需要再對用戶身份進行校驗。統(tǒng)一權(quán)限管理集成目標(biāo)由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺統(tǒng)一實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的功能權(quán)限控制，應(yīng)用系統(tǒng)不再需要管理用戶的功能權(quán)限，而是利用統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺提供的權(quán)限管理工具統(tǒng)一管理，應(yīng)用系統(tǒng)所需要管理的是用戶的數(shù)據(jù)權(quán)限。在權(quán)限管理體系上，采用分級授權(quán)模式，即由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺將某應(yīng)用系統(tǒng)的管理權(quán)限授給該應(yīng)用系統(tǒng)管理員，由該應(yīng)用系統(tǒng)的管理員來管理和設(shè)置本系統(tǒng)的所有用戶使用權(quán)限，所有權(quán)限數(shù)據(jù)由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺集中存儲。統(tǒng)一校園門戶平臺平臺概述統(tǒng)一校園門戶是建立在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、門戶支撐平臺和各類應(yīng)用系統(tǒng)之上的一個綜合性的、以服務(wù)為目的的系統(tǒng)。具體包括：構(gòu)建符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)的，可持續(xù)升級的門戶基礎(chǔ)框架平臺。提供統(tǒng)一的、便捷的信息統(tǒng)一入口，為信息檢索帶來高效。為每個人提供一個可以自己訂制的個性化信息窗口，進一步提高工作效率。結(jié)合統(tǒng)一身份認(rèn)證，實現(xiàn)單點登陸，并加強權(quán)限控制，提高信息傳送過程的安全性。集成不同應(yīng)用系統(tǒng)的信息，并提供良好的擴展性，適應(yīng)未來的不斷發(fā)展。建設(shè)統(tǒng)一的溝通、協(xié)作平臺，充分利用高校的各種資源。實現(xiàn)全校信息發(fā)布流程控制，指定全校信息的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布體制。統(tǒng)一校園門戶將為學(xué)校帶來如下幾個方面的好處：可以幫助學(xué)校整合現(xiàn)有的各種應(yīng)用系統(tǒng)建立一個完整有效的統(tǒng)一校園門戶，可以在一定程度上把各個應(yīng)用系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，提供一個統(tǒng)一的信息服務(wù)功能入口，并利用相關(guān)的門戶技術(shù)，整合學(xué)校的后臺業(yè)務(wù)系統(tǒng)，減少信息孤島的存在并降低重復(fù)投資，為用戶提供更加完善的信息服務(wù)。以最小成本開發(fā)利用現(xiàn)有資源首先，統(tǒng)一校園門戶將本需占用多個硬件平臺的應(yīng)用集成到較少的硬件平臺，節(jié)省了學(xué)校在硬件上的投資。其次，減少了多種未經(jīng)集成的應(yīng)用軟件的總體維護成本，學(xué)校通常都有很多現(xiàn)存系統(tǒng)，涉及的資源包括應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫、文檔等，這些資源往往按條塊分割，因而維護成本昂貴，綜合信息門戶的應(yīng)用可以大大降低整個系統(tǒng)的維護成本。第三，利用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸工具，降低了信息傳播費用，減少了人力投入。提供個性化服務(wù)在以學(xué)生為中心的時代，服務(wù)的個性化是提高學(xué)校展現(xiàn)力和競爭力的關(guān)鍵，而統(tǒng)一校園門戶的建立為個性化服務(wù)打下了基礎(chǔ)。有了統(tǒng)一校園門戶，師生可以根據(jù)自己的需求建立自己的工作區(qū)，僅顯示對自己有用的信息和事務(wù)處理窗口。統(tǒng)一校園門戶還提供了主動式的個性化服務(wù)，它可以根據(jù)用戶的注冊信息和用戶所關(guān)心的內(nèi)容，判別用戶扮演的角色，然后把相關(guān)的信息自動“推”到用戶面前。提供基于門戶的交流與協(xié)作廣大師生可以通過統(tǒng)一信息門戶進行信息交流與協(xié)作。如老師可以通過門戶網(wǎng)站統(tǒng)一的布置電子作業(yè)，還可以通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的完成情況，最后在門戶上發(fā)布學(xué)生完成作業(yè)的情況和成績，有訪問權(quán)限的學(xué)生和家長就可以通過同樣的門戶登錄并查看到和自己相關(guān)的成績信息。不僅如此，還可以根據(jù)需要，教師也可以在門戶內(nèi)建立關(guān)于課程討論、興趣愛好的討論組門戶網(wǎng)站，并鏈接到學(xué)?？偟拈T戶網(wǎng)站上，小組成員可以通過門戶進行信息共享和討論，非常方便地將不同班級、不同年級、不同教研組的老師聯(lián)系起來。統(tǒng)一校園門戶的總體框架如下圖所示：平臺特點統(tǒng)一校園門戶平臺是未來“數(shù)字校園”成果體現(xiàn)的重要入口，所有用戶，包括教師、學(xué)生、管理人員、校友、家長等等，都將通過這個入口來獲得服務(wù)，因此統(tǒng)一校園門戶平臺的可靠性、安全性、穩(wěn)定性、擴展性要求非常高。因此統(tǒng)一校園門戶平臺的支撐框架必須選用國際上成熟的商業(yè)軟件，以滿足未來信息化發(fā)展的需要。統(tǒng)一校園門戶平臺主要特點包括：基于WEB的展現(xiàn)能力。用戶的訪問界面采用Web方式，用戶的客戶端只要有IE瀏覽器，就可以對門戶內(nèi)的所有應(yīng)用和數(shù)據(jù)進行訪問，包括管理和定制用戶界面。單點登錄。實現(xiàn)對多種類型的應(yīng)用系統(tǒng)的單點登錄訪問。單點登錄缺省支持用戶名/口令方式，并提供數(shù)字證書的登錄方式。提供靈活可擴展的認(rèn)證接口，支持LDAP、數(shù)據(jù)庫等標(biāo)準(zhǔn)身份認(rèn)證技術(shù)。在學(xué)校內(nèi)共享知識。使得教職工和學(xué)生能夠更輕松地在門戶站點上發(fā)布內(nèi)容。老師可以將他們的個人門戶集成到教研組的門戶站點中，這使得他們能夠與其他年級的老師進行知識共享。教師可以將文檔和最佳實踐發(fā)布到他們個人站點的公共視圖中，供學(xué)校的其他人使用。應(yīng)用集成。具有門戶集成功能，提供統(tǒng)一、規(guī)范的接口對各類服務(wù)和應(yīng)用進行集成，實現(xiàn)跨數(shù)據(jù)、跨應(yīng)用和跨平臺的無縫接入和集成，為各類用戶提供快速、靈活的、個性化的綜合信息服務(wù)。文檔管理。利用門戶提供的文檔管理功能，完成文檔的生成、管理、發(fā)布、審批等流程功能，對學(xué)校校園網(wǎng)上的文檔實現(xiàn)全面的管理。利用非結(jié)構(gòu)化的存儲機制保存文檔，并分類和建立索引機制等提高訪問的性能。搜索引擎。建立校園搜索引擎，給用戶提供一個工具，可以根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞搜索文檔內(nèi)容和文檔屬性。并且對該關(guān)鍵詞的搜索結(jié)果的更新，可以通過用戶自定義郵件通知，或是RSS的方式進行訂閱。實現(xiàn)對內(nèi)容的權(quán)限控制。門戶中的信息根據(jù)用戶的角色可賦予用戶瀏覽、發(fā)布、修改等權(quán)限。信息的各種權(quán)限可進行模塊化管理，同一頁面上不同模塊的信息，其使用權(quán)限可進行靈活定義。例如，對于一篇文檔，可以限制哪些人可以訪問，哪些人不可以訪問。也可以實現(xiàn)更細(xì)節(jié)性的權(quán)限控制。個性化定制。提供個性化的內(nèi)容定制功能和界面形式，提供可直接使用的、適合部門和角色功能的視圖模板，通過基于Web的管理界面，通過拖、拉、拽的方式定制。允許用戶創(chuàng)建自己的個人信息內(nèi)部站點，并能夠個性化定制站點的內(nèi)容，發(fā)布自己的共享信息。其他用戶則可以從各種渠道進入該個人站點，并查看其中的內(nèi)容。快速的部署和靈活的擴展能力。系統(tǒng)應(yīng)提供即裝即用的門戶應(yīng)用，通過提供靈活的部署選擇，能夠支持分布式體系結(jié)構(gòu)和最佳的門戶特性：它可以支持結(jié)合分布式工作服務(wù)器的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、搜索和檢索功能以及多個Web前端，使用戶可以根據(jù)容量的需要進行適當(dāng)?shù)臄U充。門戶應(yīng)用功能單點登錄統(tǒng)一校園門戶必須實現(xiàn)單點登錄及應(yīng)用系統(tǒng)的整合。包括：SSO——用戶登錄一次校園門戶，即可經(jīng)由門戶進入其他校園應(yīng)用系統(tǒng)時無需進行登錄。與應(yīng)用系統(tǒng)整合。通過PORTLET，實現(xiàn)與應(yīng)用系統(tǒng)的整合，通過信息門戶，用戶可以訪問到相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，而不需要在系統(tǒng)之間切換。個人工作臺統(tǒng)一校園門戶必須具有個人門戶功能，它將用戶個人的日常工作任務(wù)和所需信息統(tǒng)一集成到個人工作臺上，使其成為個人日常工作、學(xué)習(xí)的電子桌面。主要包括：訂閱的新聞及動態(tài)信息個人郵件個人日程個人提醒通訊錄待辦事宜個人信息查詢常用的網(wǎng)上自助服務(wù)常用的應(yīng)用系統(tǒng)入口…網(wǎng)上信息服務(wù)統(tǒng)一校園門戶通過整個校內(nèi)外的信息資源，提供了強大的信息服務(wù)功能，所發(fā)布的信息主要包括：外部信息：行業(yè)網(wǎng)站、外部新聞網(wǎng)站等有關(guān)的信息校園信息：學(xué)校新聞、學(xué)校公告、快訊、動態(tài)、專題個人信息：查詢師生個人在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、科研、財務(wù)等方面的相關(guān)信息，包括：學(xué)籍學(xué)分信息、課程信息、借書信息、教學(xué)信息、科研信息、財務(wù)/經(jīng)費信息、一卡通信息等。生活信息：查詢常用的生活信息，包括天氣預(yù)報、火車航班信息、校內(nèi)地圖、校內(nèi)電話黃頁、班車時刻表等。信息搜索：提供強大的信息搜索引擎，使師生能方便地搜索校內(nèi)的各種信息資源和服務(wù)信息。統(tǒng)一信息發(fā)布：統(tǒng)一校園門戶可以提供一個統(tǒng)一的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS），為學(xué)校各級行政或教學(xué)部門網(wǎng)站的信息發(fā)布內(nèi)容進行統(tǒng)一管理。網(wǎng)上自助服務(wù)統(tǒng)一校園門戶通過整合各種服務(wù)類應(yīng)用系統(tǒng)，向師生提供各種網(wǎng)上自助服務(wù)，實現(xiàn)各種服務(wù)的在線申請、處理和查詢。主要包括：教學(xué)服務(wù)科研服務(wù)財務(wù)服務(wù)人事服務(wù)招生服務(wù)迎新服務(wù)注冊服務(wù)學(xué)生資助服務(wù)就業(yè)服務(wù)離校服務(wù)校友服務(wù)一卡通服務(wù)后勤生活服務(wù)IT及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)圖書館服務(wù)…網(wǎng)上交流協(xié)作統(tǒng)一校園門戶通過整合協(xié)作交流平臺中的功能，提供校園的協(xié)作及交互功能，主要包括：即時通訊群組空間個人博客網(wǎng)上社區(qū)文檔共享視頻點播專題論壇校長信箱網(wǎng)上調(diào)查…門戶支撐平臺功能在技術(shù)層面，統(tǒng)一校園門戶可通過Portal技術(shù)實現(xiàn)的。門戶支撐平臺提供的功能主要包括：個性化門戶提供給不同部門、組織和級別的工作人員符合其需求特點的辦公頁面，通過個性化門戶，展示其最關(guān)心和常用的信息資源。用戶可以在權(quán)限范圍內(nèi)，根據(jù)自身需要和興趣，自定義具有獨特風(fēng)格和內(nèi)容的視圖。多級門戶學(xué)校的各部門、各學(xué)?？梢越⒉块T和學(xué)校的子門戶，用于快速構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的各機構(gòu)主頁，便于學(xué)校內(nèi)部主頁操作風(fēng)格的統(tǒng)一和整潔，并節(jié)省大量的系統(tǒng)開發(fā)和維護成本。結(jié)合信息發(fā)布管理功能，快速實現(xiàn)校內(nèi)各種信息發(fā)布和師生交流。系統(tǒng)提供主頁模版管理、主頁模版配置、機構(gòu)信息設(shè)置、機構(gòu)權(quán)限設(shè)置等多種配置。通過簡單的配置，即可快速生成機構(gòu)主頁，訪問方式只需要加上機構(gòu)的短名稱即可。內(nèi)容管理提供全面的內(nèi)容管理功能，可以對分散于內(nèi)部的多種數(shù)據(jù)類型和格式的內(nèi)容進行采集、編輯、管理，為用戶所共享。系統(tǒng)提供手工采集、網(wǎng)上來稿和應(yīng)用程序接口輸出等方式進行信息采集，按照定義的數(shù)據(jù)維護流程完成信息的編輯、校對和審核。在資料的采集、編輯、校對、審核整個工作流程中，系統(tǒng)對安全性進行了嚴(yán)格地控制，建立了完善的審計機制和防篡改機制。書簽管理書簽提供用戶保存感興趣的地址，在下次瀏覽時快速查找所需要的信息，并且保存在網(wǎng)絡(luò)上，可以在不同的電腦上獲取所需要的信息。標(biāo)簽管理標(biāo)簽提供用戶記錄閱讀信息的位置，在下次瀏覽時快速查找上次瀏覽的位置，并且保存在網(wǎng)絡(luò)上，可以在不同的機器上獲取所需要的信息。投票管理門戶提供投票的公共組件，各部門可以建立和發(fā)布自己的投票，支持單選、多選、問答等多種投票類型。并可以設(shè)置為實名投票和匿名投票兩種方式，也可根據(jù)IP禁止重復(fù)性投票，有效防止重復(fù)投票作弊，使投票更加公平透明。信息檢索搜索引擎提供搜索相關(guān)配置的管理和直接用戶界面。檢索方法包括簡單搜索和高級搜索。支持多語言的全文信息檢索。面板管理提供基于XML/XSL技術(shù)的面板模板，模板定義了不同的視窗外殼、樣式、布局等。系統(tǒng)預(yù)設(shè)多種風(fēng)格、布局的模版，并可根據(jù)學(xué)校要求進行修改。用戶可根據(jù)自己的使用習(xí)慣選擇不同的發(fā)布過的模板，快速形成整齊美觀的個性化界面。Portlet管理管理Portlet應(yīng)用程序，可對portlet應(yīng)用程序進行完整控制。管理portlet應(yīng)用程序中顯示了所有Web模塊的列表以及相關(guān)的在門戶平臺上安裝的portlet應(yīng)用程序?？梢愿鶕?jù)該portlet查看并更改portlet應(yīng)用程序設(shè)置。安全管理實現(xiàn)與統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺進行無縫銜接，實現(xiàn)對門戶用戶的身份認(rèn)證和權(quán)限控制。監(jiān)控管理通過統(tǒng)一的監(jiān)控管理，實現(xiàn)對門戶平臺的系統(tǒng)操作和運行的監(jiān)控。包括：權(quán)限分配詳細(xì)操作監(jiān)控、用戶管理詳細(xì)操作監(jiān)控、信息點擊詳細(xì)信息監(jiān)控等。監(jiān)控管理不僅僅記錄操作人的帳號、IP、操作時間等信息，還提供查詢和統(tǒng)計頁面，以便管理員監(jiān)控和審計。數(shù)據(jù)交換平臺平臺概述目前國內(nèi)高校解決不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換問題時大多采用簡單的點到點的連接方式，采用數(shù)據(jù)庫工具實現(xiàn)。這種方式實現(xiàn)簡單，但其致命缺陷是沒有在全校層面統(tǒng)一規(guī)劃，當(dāng)需要交換的應(yīng)用增多時，其接口關(guān)系的復(fù)雜性急劇增大，通信狀況混亂，維護代價昂貴，也不利于整個應(yīng)用系統(tǒng)的擴充。因此，我們采用總線式的數(shù)據(jù)交換、異構(gòu)系統(tǒng)同步方案。其示意圖如下所示平臺特點開放性支持異構(gòu)平臺、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫、異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和集成。安全性系統(tǒng)能夠連續(xù)、安全、無故障、不間斷運行作業(yè)；融合業(yè)界各種加密技術(shù)，保證數(shù)據(jù)傳輸安全；提供數(shù)據(jù)緩沖和發(fā)送校驗等多種技術(shù)保障，保證數(shù)據(jù)傳輸完整性。靈活性支持實時、定時、狀態(tài)觸發(fā)等各種數(shù)據(jù)訪問、交換方式；傳輸內(nèi)容可精確定義，提高傳輸速度，減少冗余；可實現(xiàn)一對一、一對多、多對一、多對多等多種數(shù)據(jù)交換方式。可控性對數(shù)據(jù)流程提供強有力的應(yīng)用監(jiān)控；提供圖形化配置工具。平臺功能支持實時數(shù)據(jù)交換和批量定時數(shù)據(jù)交換。支持全表和增量兩種交換方式。提供圖形化的信息交換平臺管理工具，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、發(fā)送、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等工作的配置工作，保證系統(tǒng)的擴展部署和快速實施。提供統(tǒng)一的日志管理、系統(tǒng)監(jiān)控服務(wù)。具有支持面向服務(wù)、流程驅(qū)動的體系結(jié)構(gòu)。具有集成能力的圖形化開發(fā)和管理工具。高性能的數(shù)據(jù)采集和交換功能。安全可靠的數(shù)據(jù)傳輸。學(xué)生綜合管理服務(wù)平臺介紹迎新服務(wù)子系統(tǒng)總體框架迎新服務(wù)子系統(tǒng)集Client/Server和Browser/WebServer技術(shù)于一體、涉及新生入學(xué)管理各環(huán)節(jié)，面向各院系、職能部處以及新生的綜合服務(wù)系統(tǒng)。系統(tǒng)以實現(xiàn)迎新業(yè)務(wù)中各職能部處間的數(shù)據(jù)共享和流動，明確各職能部處在迎新過程中的職責(zé)和業(yè)務(wù)管理范圍為主要目標(biāo)，使迎新工作流程更為有序，實現(xiàn)新生入學(xué)數(shù)據(jù)與學(xué)校其他相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的無縫連接，為新生提供方便、高效、“一站式”的入學(xué)報到環(huán)境和服務(wù)。迎新準(zhǔn)備迎新準(zhǔn)備迎新現(xiàn)場及各服務(wù)場所迎新后車站○入學(xué)教育管理○戶口和身份證辦理○體檢○心理測驗○數(shù)據(jù)結(jié)轉(zhuǎn)統(tǒng)計分析：困難學(xué)生名單黨員名單團員名單干部名單學(xué)號信息車輛信息宿舍分配信息宿舍物品信息車站碼頭機場接站車輛信息學(xué)生確認(rèn)/修改本人信息○個性化信息（組織部表格、免費托運憑證、生活用品清單及編號、宿舍號、鑰匙號等）○公共信息（歡迎、報到流程、注意事項、幫助中心、求助電話等）打印表格新生臨時卡、銀行卡綁定郵寄通知書、臨時卡、銀行卡、行禮標(biāo)簽制銀行卡、新生卡分配學(xué)號分配宿舍分配醫(yī)療/圖書證號物品準(zhǔn)備其它準(zhǔn)備迎新數(shù)據(jù)庫貧困學(xué)生開具特困證明遷移組織關(guān)系學(xué)費等費用存入銀行卡○報到注冊○確認(rèn)身份信息○確認(rèn)組織關(guān)系○學(xué)費補交○數(shù)碼照相○暫緩交費證明○貸款申請○領(lǐng)取生活用品○軍訓(xùn)用品領(lǐng)取○宿舍物品領(lǐng)取交錄取通知書、刷卡各省招生辦數(shù)據(jù)庫刷卡簽到統(tǒng)計分析：已報到總數(shù)未報到總數(shù)已繳費總數(shù)未繳費分組名單特征分類統(tǒng)計.…..統(tǒng)計分析：應(yīng)簽到總數(shù)實到總數(shù)體檢合格總數(shù)未通過體檢清單心理測試結(jié)果……特征分類統(tǒng)計.…..刷卡身份證明及確認(rèn)系統(tǒng)特色報到流程的靈活配置結(jié)合校園一卡通實現(xiàn)“一站式”和“自助式”相結(jié)合的新生報到管理與服務(wù)系統(tǒng)客戶端全面支持安卓、iPhone、iPad手持終端。面向新生的服務(wù)新生在收到錄取通知書以后，能夠通過錄取號登錄數(shù)字迎新系統(tǒng)。查看入學(xué)須知電子，查看各類通知、通告，查看校區(qū)的電子地圖，其他相關(guān)電子表格、文檔下載；核對本人的學(xué)籍信息；查看本人住宿房間、相關(guān)輔導(dǎo)員信息；修改補充自然信息；打印報到流程表；登記本人具體的抵校方式、日期、車次等信息；登記軍訓(xùn)服裝尺寸相關(guān)信息；申請“綠色通道”；申請困難生，登記、打印家庭情況調(diào)查表；與本人的院系輔導(dǎo)員進行留言交流。面向職能部處的管理學(xué)生處：導(dǎo)入各省招生數(shù)據(jù)到數(shù)字迎新系統(tǒng)，正式錄取名單信息整理；打印新生錄取通知書；自動生成新生學(xué)號；登記新生檔案接收、轉(zhuǎn)交情況；審核學(xué)生申請的“綠色通道”信息；發(fā)布通知公告。查詢統(tǒng)計困難生信息、查詢統(tǒng)計新生報到情況、查詢統(tǒng)計新生體檢信息等。宿管處：導(dǎo)入新生宿舍分配結(jié)果導(dǎo)入數(shù)字迎新系統(tǒng)。查詢下載新生名單數(shù)據(jù)。財務(wù)處：同步或?qū)胄律U費情況信息。查詢統(tǒng)計新生報到情況。接站部門：查詢統(tǒng)計新生抵校方式、陪同人數(shù)信息；查詢統(tǒng)計時間段內(nèi)新生到站的人數(shù)信息；各院系：新生電子報到掃描登記。新生留言咨詢回復(fù)。通知書、檔案材料收繳，資料物品、校園卡發(fā)放。查詢統(tǒng)計新生報到情況。人武部：查詢新生預(yù)訂軍訓(xùn)服裝信息。軍訓(xùn)服裝發(fā)放登記。后勤物業(yè)：登記宿舍鑰匙領(lǐng)用情況。查詢統(tǒng)計新生報到情況。查詢下載新生名單。校醫(yī)院：打印新生體檢表，登記新生體檢結(jié)果。查詢導(dǎo)出新生需復(fù)檢的名單。一卡通、圖書館、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心等其他部門：查詢下載新生名單數(shù)據(jù)，查詢統(tǒng)計新生報到情況及其他統(tǒng)計信息。面向校領(lǐng)導(dǎo)查詢統(tǒng)計“綠色通道”名單查詢統(tǒng)計困難生情況統(tǒng)計新生到站情況查詢統(tǒng)計新生報到情況統(tǒng)計手續(xù)辦理情況統(tǒng)計新生繳費情況統(tǒng)計新生住宿信息查詢等。學(xué)生工作管理子系統(tǒng)總體框架系統(tǒng)特色“管理＋服務(wù)”的設(shè)計理念，不僅實現(xiàn)學(xué)生管理全過程的一體化，而且為不同角色的用戶提供個性化服務(wù)。以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供在校不同生命周期各階段的服務(wù)，促進學(xué)校管理理念變革、模式創(chuàng)新和方法改進。業(yè)務(wù)流程再造、業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)化管理融于一體。跨部門協(xié)作、打破部門壁壘，加快信息傳遞、提供實時準(zhǔn)確的信息有效解決教學(xué)工作和學(xué)生管理上難題，提高工作效率、降低工作強度，優(yōu)化教學(xué)資源各類自定義功能和基于工作流的業(yè)務(wù)模型，使系統(tǒng)擁有隨需而變的高擴展性。各類消息攝像頭和信息提醒、預(yù)警功能，讓系統(tǒng)“提醒、規(guī)范、約束”人的行為。基本信息管理學(xué)生的基本信息是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到所有學(xué)生工作業(yè)務(wù)能否順暢的開展，同時也是向上級部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行工作匯報的直接數(shù)據(jù)來源。學(xué)生基本信息管理，主要維護學(xué)生個人的基本信息，解決基本信息的初始化、組織批量學(xué)生基本信息確認(rèn)、處理日常學(xué)生基本信息變更等問題。同時可以進行學(xué)生班級的編制維護查詢以及學(xué)籍異動的維護/查詢?；拘畔⒕S護學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己掌握的情況，直接對自己所可以管理的學(xué)生進行其基本信息的維護工作。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)需要，對自己所可以管理的學(xué)生的基本信息進行查詢。因?qū)W生基本信息量比較大，在查看的時候可以自行定義需要查看的信息內(nèi)容，可以直接對感興趣的信息進行排序。學(xué)生基本信息導(dǎo)入導(dǎo)出學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師可以將學(xué)生信息通過數(shù)據(jù)文件（Excel/DBF格式）導(dǎo)入到系統(tǒng)中來新增學(xué)生基本信息或者批量修改學(xué)生基本信息。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)需要導(dǎo)出（Excel/DBF格式）學(xué)生基本信息。學(xué)生相關(guān)信息查看學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以按學(xué)生個人查看學(xué)生的在校綜合表現(xiàn)情況：個人基本信息、家庭成員工作經(jīng)歷等擴展信息、檔案信息、綜合測評成績信息、投保信息、理賠信息、學(xué)籍異動信息、個人住宿信息、已經(jīng)獲得的以及正在申請的獎學(xué)金信息、已經(jīng)獲得的榮譽稱號、違紀(jì)處分信息、國家助學(xué)貸款的信息、已經(jīng)獲得的以及正在申請的助學(xué)金信息、助學(xué)金的發(fā)放信息、學(xué)費減免信息、困難補助信息、勤工助學(xué)的上崗信息、勤工助學(xué)的報酬發(fā)放信息、班級輔導(dǎo)員信息?；拘畔€人確認(rèn)在新生入校后、畢業(yè)班學(xué)生或者本系統(tǒng)剛投入使用等情況下，需要核實學(xué)生的個人信息?？梢允褂帽竟δ堋W(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置學(xué)生進行個人基本信息確認(rèn)的申請審核流程、學(xué)生可確認(rèn)的個人信息、學(xué)生確認(rèn)的時間段以及哪些學(xué)生參與這項事情。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)核對修改自己的個人基本信息，按照學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置的流程各級管理老師（輔導(dǎo)員等）進行信息審核，審核通過后的信息進入學(xué)生基本信息庫供今后管理使用。未進行個人信息確認(rèn)的學(xué)生，各級管理老師可以強制進行確認(rèn)（不修改原有數(shù)據(jù)，僅走流程）?；拘畔€人變更學(xué)生在平時個人基本信息發(fā)生變更，需要維護進系統(tǒng)時使用本功能。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置學(xué)生進行個人基本信息變更的申請審核流程、學(xué)生可變更的個人信息。學(xué)生按照設(shè)置的可以日常更改的信息直接進行修改，需要更改審核的信息變更按照設(shè)置的審核流程，由各級管理老師進行審核，審核通過后的信息進入學(xué)生基本信息庫供今后管理使用。班級管理學(xué)生行政班級的管理工作如果歸學(xué)生處進行管理，則本功能可以手工維護班級情況或者設(shè)置規(guī)則批量生成班級。學(xué)生行政班級的管理工作如果不歸學(xué)生處進行管理，本功能只同步所有班級信息。學(xué)籍異動管理學(xué)生的學(xué)籍異動如果學(xué)生處可以維護，則本功能提供學(xué)生學(xué)籍異動的操作以及學(xué)籍異動信息的查詢。學(xué)生的學(xué)籍異動信息由外部系統(tǒng)維護，則利用數(shù)據(jù)交換獲得數(shù)據(jù)進入本系統(tǒng)，本系統(tǒng)僅提供學(xué)生的學(xué)籍異動信息查詢功能。學(xué)生信息報表學(xué)生基本信息自定義明細(xì)表。學(xué)生基本信息自定義統(tǒng)計表。學(xué)生基本信息自定義交叉表。擴展信息管理為了能夠全面了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的家庭成員、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、社會實踐、其他校內(nèi)外獎勵、語言能力、校外證書情況進行系統(tǒng)登記，統(tǒng)一管理。擴展信息分類目前納入系統(tǒng)進行管理的擴展信息如下：家庭成員信息、工作經(jīng)歷信息、教育經(jīng)歷信息、培訓(xùn)經(jīng)歷信息、社會實踐信息、其他校內(nèi)外獎勵信息、校外證書信息、語言能力信息。其中，家庭成員在進行困難認(rèn)定以及國家助學(xué)貸款工作時需要使用。擴展信息審核流程擴展信息的審核流程目前設(shè)置成學(xué)生填報?輔導(dǎo)員/院系學(xué)工負(fù)責(zé)人/學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師審核。輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師也可以根據(jù)自己掌握的情況直接維護管理范圍內(nèi)的學(xué)生的擴展信息。擴展信息個人填報學(xué)生可以根據(jù)實際情況，隨時錄入自己的擴展信息，對于沒有審核的擴展信息可以隨時修改和刪除。已經(jīng)審核完成的擴展信息僅可查詢，需要變更需聯(lián)系學(xué)生的輔導(dǎo)員來操作。擴展信息審核及維護對于學(xué)生提交的擴展信息，輔導(dǎo)員對每類信息（例如：家庭成員）逐人審核，院系學(xué)工負(fù)責(zé)人和學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師可以代為審核。輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師也可以根據(jù)自己掌握的情況直接維護管理范圍內(nèi)的學(xué)生的擴展信息。學(xué)生檔案管理學(xué)生檔案是學(xué)生個人各方面情況的綜合反映，具有以下幾個方面的作用：1、依據(jù)作用：學(xué)生通過在校幾年時間的學(xué)習(xí)后走向社會，用人單位要全面地了解學(xué)生，除了直接考察了解學(xué)生的現(xiàn)狀外，還有一個重要的手段，就是通過查閱學(xué)生檔案來了解學(xué)生的全部情況。2、憑證作用：學(xué)生檔案不僅是用人單位選拔任用學(xué)生的一個重要依據(jù)，而且還具有重要的憑證作用，它是將來組織人事部門在日常工作經(jīng)常要查考的重要材料和原始記錄。3、參考作用：高校學(xué)生檔案記載了學(xué)生的一段重要經(jīng)歷，反映了學(xué)生的真實情況，對于學(xué)生今后的成長進步具有重要的參考作用。注：本系統(tǒng)不做學(xué)生檔案的詳細(xì)內(nèi)容管理，僅管理到檔案目錄。檔案材料清單維護設(shè)置學(xué)生檔案中需要保存的相關(guān)材料清單信息。學(xué)生建檔管理學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中錄入學(xué)生檔案的接收情況以及檔案材料清單來建檔。對于新生建檔，涉及批量操作，不建議逐人在系統(tǒng)中建檔。建議在系統(tǒng)中下載導(dǎo)入模版，組織人員將學(xué)生的檔案目錄信息寫入導(dǎo)入文件（Excel格式），學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師將整理好的導(dǎo)入文件，在系統(tǒng)中通過導(dǎo)入的方式進行批量建檔的操作。學(xué)生檔案補充管理對學(xué)生檔案內(nèi)容進行維護補充，主要包括學(xué)生的獎懲信息補充至學(xué)生檔案。學(xué)生檔案借閱管理學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的借閱情況。特殊情況，學(xué)生檔案需要借出，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的借出情況，并可以方便查詢借出未歸還情況。學(xué)生檔案轉(zhuǎn)出管理學(xué)生因退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等情況需要檔案轉(zhuǎn)出，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的調(diào)檔情況。學(xué)生因畢業(yè)等情況需要批量調(diào)檔，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師先圈定需要畢業(yè)交寄的學(xué)生檔案清單，批量操作后逐個記錄檔案的交寄情況。綜合素質(zhì)測評管理 綜合素質(zhì)測評的過程一般采用學(xué)生自評、班級同學(xué)互評和輔導(dǎo)員評定相結(jié)合的方式。對綜合測評的結(jié)果一般進行年級專業(yè)排名或者班級排名。測評因子管理學(xué)校綜合測評管理老師針對不同年級可以設(shè)置不同的測評方案，每套測評方案可以由用戶自行定義方案組成細(xì)則：每個測評項的計算方法、權(quán)重、最高分、最低分、小數(shù)位數(shù)、是否需要排名等信息。參評環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)校綜合測評管理老師設(shè)置每套測評方案目前需要使用的學(xué)年學(xué)期，測評過程中每個測評環(huán)節(jié)需哪些人員參與，參與測評人員的測評結(jié)果占學(xué)生整個測評的權(quán)重，每個測評環(huán)節(jié)的可操作時間段。學(xué)生自評根據(jù)學(xué)校綜合測評管理老師設(shè)置的時間段和測評環(huán)節(jié)，學(xué)生進行系統(tǒng)錄入自我評測的結(jié)果，如果涉及到學(xué)習(xí)成績，在條件成熟的情況下，可以從其他系統(tǒng)獲取來自動計算。班級初評班級組織學(xué)生進行互評或者組織班級評測小組對班級學(xué)生進行評定后的結(jié)果，由輔導(dǎo)員代替錄入本系統(tǒng)。輔導(dǎo)員評定輔導(dǎo)員根據(jù)所帶學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，以及學(xué)生自評意見、班級初評意見對學(xué)生進行測評認(rèn)定，將各項信息錄入本系統(tǒng)。成績計算及排名學(xué)校綜合測評管理老師在全校綜合測評整個工作完成后，進行全校參評學(xué)生測評總成績計算：計算每個學(xué)生最終獲得的分?jǐn)?shù)、班級排名、年級專業(yè)排名、院系排名。測評排名查詢學(xué)生、輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校綜合測評管理老師可以查看已經(jīng)評定完成的學(xué)生綜合測評成績以及各項排名。測評方案由用戶自行定義，適應(yīng)管理的調(diào)整。測評環(huán)節(jié)由用戶自行定義，適應(yīng)管理的調(diào)整。測評成績可以在獎學(xué)金評定中直接顯示，方便評獎評優(yōu)。投保理賠管理目前很多高校引入商業(yè)保險，為學(xué)生辦理如下險種：大學(xué)生平安保險、醫(yī)療保險、住院補貼保險等。同時，很多地區(qū)也在嘗試將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民社會醫(yī)療保險體系或者建立專門的大學(xué)生社會醫(yī)療保險制度。保險公司設(shè)置學(xué)校投保理賠管理老師維護在學(xué)校開展保險業(yè)務(wù)的保險公司清單。險種設(shè)置學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置各在學(xué)校開展業(yè)務(wù)的保險公司，所提供的險種情況，包括年保費、險種介紹、理賠流程介紹、學(xué)生投保需要確認(rèn)的時間段等內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)一投保1、集體投保學(xué)校投保理賠管理老師為新入學(xué)的學(xué)生批量設(shè)置擬投保人員清單，并設(shè)置時間段功供學(xué)生進行投保確認(rèn)。2、不投保申請學(xué)生根據(jù)學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置的擬投保人員清單，可以根據(jù)個人的具體情況，申請不投保。3、不投保審核學(xué)校投保理賠管理老師對申請不投保的學(xué)生進行審核和確認(rèn)。4、投保確認(rèn)在學(xué)生投保確認(rèn)完成后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校投保理賠管理老師預(yù)設(shè)的擬投保人員清單排除已經(jīng)確認(rèn)不投保的學(xué)生，生成最終投保的學(xué)生清單。學(xué)生自愿投保1、個人申請學(xué)生在學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置的時間段內(nèi)，根據(jù)個人情況，選擇某項或者多項保險，進行投保申請。2、投保審核學(xué)校投保理賠管理老師以及預(yù)設(shè)的各級管理老師根據(jù)學(xué)生的申請等情況進行投保審核。3、續(xù)保申請學(xué)生因休學(xué)或者其他原因?qū)е略谛r間延長，需要進行續(xù)保。學(xué)生續(xù)保工作由于數(shù)量有限，隨新生投保一同進行。需要續(xù)保的學(xué)生在新生入保的確認(rèn)或者申請期間對自己曾經(jīng)投保的險種進行續(xù)保申請。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)計畢業(yè)年份的變化出默認(rèn)的續(xù)保年限。4、續(xù)保審核學(xué)校投保理賠管理老師以及預(yù)設(shè)的各級管理老師根據(jù)學(xué)生的申請等情況進行續(xù)保審核。理賠信息維護學(xué)校投保理賠管理老師根據(jù)保險公司提供的學(xué)生理賠情況的數(shù)據(jù)文件（Excel/DBF格式）導(dǎo)入系統(tǒng)中或者直接在系統(tǒng)中維護學(xué)生的理賠情況。理賠信息個人查詢學(xué)生、輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校投保理賠管理老師可以在其數(shù)據(jù)訪問范圍內(nèi)查詢學(xué)生的理賠的明細(xì)情況。輔導(dǎo)員管理輔導(dǎo)員隊伍管理學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人根據(jù)本單位的輔導(dǎo)員實際情況在系統(tǒng)中管理輔導(dǎo)員隊伍。對于專職輔導(dǎo)員以及本校教職工兼職輔導(dǎo)員從外部系統(tǒng)提供的本校教職工清單中選擇加入輔導(dǎo)員隊伍；對于本校研究生兼職輔導(dǎo)員，從外部系統(tǒng)提供的本校研究生清單中選擇加入輔導(dǎo)員隊伍；對于外聘輔導(dǎo)員，直接維護存入本系統(tǒng)。輔導(dǎo)員離崗，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人直接在系統(tǒng)中登記。輔導(dǎo)員帶班管理學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人以班級為單位，登記輔導(dǎo)員的聘任情況。查詢指定班級的歷任輔導(dǎo)員信息以及當(dāng)前在任輔導(dǎo)員的所帶班級的情況。在任輔導(dǎo)員如果需要離任，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中直接維護。班級輔導(dǎo)員需要改聘，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中直接維護。獎學(xué)金管理獎學(xué)金的評選一般會和綜合測評成績相關(guān)聯(lián)，每學(xué)年評選一次，由學(xué)生提出申請或輔導(dǎo)員提名，最終學(xué)校審核通過。獎種定義學(xué)校獎學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行獎學(xué)金種類和等級的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷莫剬W(xué)金種類信息，如獎學(xué)金名稱、獎學(xué)金簡介等，也可自定義獎學(xué)金的等級，設(shè)置等級信息，包括等級名稱、金額等。在某種獎學(xué)金沒有評定記錄時可以刪除該獎學(xué)金，獎學(xué)金被刪除后，該獎學(xué)金的等級將同時被刪除。獎學(xué)金審核流程定義每個種類的獎學(xué)金均可以單獨設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請?輔導(dǎo)員審核?院系審核?學(xué)生處審核。學(xué)校獎學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過勾選設(shè)置每個種類的獎學(xué)金的審核流程。資格限制在獎學(xué)金種類設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的資格限定類型，實現(xiàn)自動過濾不滿足資格的學(xué)生申請。每種獎學(xué)金都可以單獨設(shè)置資格限定類型，同時對于分等級的獎學(xué)金種類而言，每個等級上也都可以進行資格限定，在申請和審核該等級時，同時滿足設(shè)置中種類和等級的資格限定，才可以通過。資格限定內(nèi)容不需要每年設(shè)置一次，只需要在獎學(xué)金開通時，計算當(dāng)前符合獎學(xué)金申請條件的學(xué)生即可。如果沒有設(shè)置資格限定，則默認(rèn)所有的學(xué)生都有申請資格。當(dāng)獎學(xué)金的申請資格發(fā)生變化后可修改資格限定內(nèi)容并重新計算可申請學(xué)生。數(shù)量限制在獎學(xué)金的等級設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的數(shù)量限定器，對各審核環(huán)節(jié)的審核人數(shù)進行限制。每個等級上都可以進行數(shù)量限制。獎學(xué)金的數(shù)量限定是依據(jù)年級和專業(yè)計算的，所以限定到班級的數(shù)量限定器不適用于獎學(xué)金。數(shù)量限定的內(nèi)容并不需要每年都設(shè)置一次，只需要在獎學(xué)金開通時，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況重新計算一次即可。如果需要做局部微調(diào)，可在計算時調(diào)整。獎學(xué)金開通在開始評定獎學(xué)金前，學(xué)校獎學(xué)金管理員需要開通獎學(xué)金。開通后，該獎學(xué)金才可以進行申請或?qū)徍?。開通過程中，主要設(shè)置獎學(xué)金每年評定過程中會變化的部分信息，如評定學(xué)年、申請起止日期等。另外，在每年的獎學(xué)金開通過程中，還可以根據(jù)當(dāng)前每個院系和年級的學(xué)生實際情況，重新計算資格限定人數(shù)或重新分配各院系人數(shù)限制。獎學(xué)金申請在獎學(xué)金開通后，學(xué)生可以在申請起止日期內(nèi)，提出獎學(xué)金申請。學(xué)生申請后，在老師沒有開始審核之前可以對自己提出的申請進行修改或撤銷，在老師審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時看到自己的申請被審核通過。提名在學(xué)校獎學(xué)金管理員設(shè)置了該獎學(xué)金可提名后，各審核老師在審核過程中就能夠提名。如果要提名一個學(xué)生獲得某種獎學(xué)金的某個等級，則這個學(xué)生一定要滿足這個獎學(xué)金和等級的資格，而且沒有在網(wǎng)上提出申請，同時提名受到該獎學(xué)金和等級的數(shù)量限定。提名后該學(xué)生的獎學(xué)金申請將被送交到上級領(lǐng)導(dǎo)(流程的下一個審核環(huán)節(jié))處審核。提名可滿足老師直接錄入獲得獎學(xué)金的學(xué)生名單的需要。破格提名在學(xué)校獎學(xué)金管理員設(shè)置了該獎學(xué)金可破格提名后，各審核老師在審核過程中就能夠破格提名。如果要破格提名一個學(xué)生獲得某種獎學(xué)金的某個等級，則這個學(xué)生一定是不滿足這個獎學(xué)金某等級的資格，破格提名時受到該獎學(xué)金種類和等級的數(shù)量限定。破格提名后該學(xué)生的獎學(xué)金申請將被送交到上級領(lǐng)導(dǎo)(流程的下一個審核環(huán)節(jié))處審核。破格提名可滿足老師直接錄入獲得獎學(xué)金的學(xué)生名單的需要。獎學(xué)金審核獎學(xué)金的審核環(huán)節(jié)分為初審(輔導(dǎo)員審核)、院審(院系審核)、校審(學(xué)生處審核)，獎學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校實際情況進行刪減。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的獎學(xué)金申請，可查看該獎學(xué)金評定過程中的統(tǒng)計信息?？梢詫徍送ㄟ^、駁回學(xué)生的申請，審核通過時可以對學(xué)生申請的等級或金額進行修改；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時，在審核中還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請和審核過程中被駁回的申請，以及申請在各審核環(huán)節(jié)中的審核意見。相關(guān)管理老師在進行獎學(xué)金申請審核的過程中，可以直觀的看到申請學(xué)生的綜合測評成績，以供審核參考。自動評定學(xué)校獎學(xué)金管理員可使用自動計算，對有量化的排名方法和獲獎比例的獎學(xué)金進行批量批定。系統(tǒng)可根據(jù)綜合測評中的排名和設(shè)置好的各等級的獲獎比例，從高到底的自動計算出各等級的獲獎名單，計算出的獲獎名單的審核狀態(tài)可以是審核流程中的任一環(huán)節(jié)。對于沒有數(shù)量限定或沒有制定排名規(guī)則的獎學(xué)金不能使用自動計算。報表獎學(xué)金自定義明細(xì)表。獎學(xué)金自定義統(tǒng)計表。獎學(xué)金自定義交叉表獎學(xué)金申請對比統(tǒng)計表，顯示了在整個獎學(xué)金評定過程中，學(xué)生申請、提名、破格提名、以及各過程獲得獎學(xué)金人數(shù)等信息。榮譽稱號管理榮譽稱號一般包括先進集體和先進個人，每學(xué)年評選一次，對于先進個人由學(xué)生提出申請或老師提名，最終學(xué)校審核通過；先進集體由輔導(dǎo)員代為申請，最終由學(xué)校審核通過。榮譽稱號類型定義學(xué)校榮譽稱號管理員，可根據(jù)學(xué)校的自身特點，進行榮譽稱號類型的設(shè)置，可自行的增加或修改榮譽稱號的名稱、是否有獎金、榮譽稱號簡介等基本信息。在某種榮譽稱號沒有評定記錄時可以刪除?？勺远x個人榮譽稱號和集體榮譽稱號兩種。榮譽稱號流程設(shè)置每個種類的榮譽稱號均可以單獨設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請?輔導(dǎo)員審核?院系審核?學(xué)生處審核。學(xué)校榮譽稱號管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過勾選設(shè)置每個種類的榮譽稱號的審核流程。不同的是，個人榮譽稱號中包含輔導(dǎo)員審核；而集體榮譽稱號，由于是輔導(dǎo)員申請，所以不包含輔導(dǎo)員審核。榮譽稱號開通在開始評定榮譽稱號之前，學(xué)校的榮譽稱號管理員需要將榮譽稱號開通，開通后該榮譽稱號才能進行申請或?qū)徍?。開通過程中主要設(shè)置每年會變化的部分信息，如申請起止日期等。先進個人申報在先進個人開通后，在申請起止時間內(nèi)，學(xué)生可以網(wǎng)上申報先進個人。對于自己提出的沒有被老師審核的申報，學(xué)生可以修改或刪除。在審核過程中，學(xué)生可看到審核狀態(tài)為“正在審核”。終審?fù)ㄟ^后，學(xué)生就可以在自己的頁面中看到先進個人申報審核通過。先進個人審核先進個人的審核環(huán)節(jié)分為輔導(dǎo)員審核、院系審核、校級審核。根據(jù)學(xué)校的實際評定情況，學(xué)校榮譽稱號管理員可進行刪減。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的先進個人申請。可查看評定過程中的統(tǒng)計信息。可以審核通過、駁回學(xué)生的申請；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時，在審核中老師還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請和審核過程中被駁回的申請，以及申請在各審核環(huán)節(jié)中的審核意見。先進集體申報先進集體申報一般是由班級輔導(dǎo)員代為申報的。在先進集體申請開通后，輔導(dǎo)員可以申報自己所管理的班級為先進集體。對于自己提出的沒有被上級審核的申報，輔導(dǎo)員可以修改或刪除。在審核過程中，輔導(dǎo)員可看到審核狀態(tài)為“正在審核”。終審?fù)ㄟ^后，輔導(dǎo)員可以在集體榮譽稱號申請頁面中看到先進集體申報審核通過。目前，先進集體的申報只針對班級榮譽稱號。先進集體審核先進集體的審核環(huán)節(jié)分為院系審核和學(xué)校審核。榮譽稱號管理員可根據(jù)學(xué)校實際情況進行刪減。在審核過程中，老師可操作自己所管理的班級提出的先進集體的申請?？刹榭丛u定過程中的統(tǒng)計信息。可以審核通過、駁回申請；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。統(tǒng)計報表個人榮譽稱號自定義明細(xì)表個人榮譽稱號自定義統(tǒng)計表。違紀(jì)處分管理違紀(jì)處分一般由院系上報到學(xué)校，學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)擬處分的類型召開不同級別的討論會，最終確定學(xué)生的處分。違紀(jì)類型設(shè)置學(xué)校違紀(jì)處分管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，參照學(xué)生手冊中關(guān)于違紀(jì)處分的相關(guān)規(guī)定錄入學(xué)校的違紀(jì)類型。定義好的違紀(jì)類型將會在違紀(jì)登記中供選擇。違紀(jì)類型可參照學(xué)生手冊中違紀(jì)的大項進行設(shè)置，也可具體到違紀(jì)中的小項。處分類型設(shè)置學(xué)校違紀(jì)處分管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，設(shè)置學(xué)校的處分類型，處分類型在沒有處分記錄關(guān)聯(lián)的時候可刪除。學(xué)校違紀(jì)處分管理員還可以將不同的處分設(shè)置成院系或者學(xué)校管理。違紀(jì)院系上報院系學(xué)工負(fù)責(zé)人將自己所管理院系的學(xué)生的違紀(jì)情況上報到學(xué)校。上報違紀(jì)事實描述和建議處分類型。違紀(jì)處分信息審核學(xué)校違紀(jì)處分管理員可以對院系學(xué)工負(fù)責(zé)人提出的違紀(jì)上報進行審核，并填寫處分的相關(guān)信息，形成一份處分草案。并在學(xué)校討論后，形成一份處分決議。處分登記學(xué)校違紀(jì)處分管理員和院系學(xué)工負(fù)責(zé)人都可以進行處分的登記，可以新增一份處分草案，只是院系學(xué)工負(fù)責(zé)人只能登記院系可管理的處分草案。學(xué)校違紀(jì)處分管理員還可以通過處理院系上報的違紀(jì)形成一份處分草案，或者可通過導(dǎo)入的方式批量的登記已經(jīng)成文的處分決議。處分撤銷當(dāng)學(xué)校發(fā)文撤銷一個學(xué)生的處分時，學(xué)校違紀(jì)處分管理員可對該處分進行撤銷處理，撤銷后學(xué)生可在自己頁面上看到處分已撤銷。處分解除當(dāng)處分含有查看期時，當(dāng)學(xué)校對一個學(xué)生的處分查看解除時，學(xué)校違紀(jì)處分管理員可對該處分的查看期進行解除，解除后學(xué)生可在頁面上看到自己的處分已解除。違紀(jì)處分查看學(xué)校違紀(jì)處分管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員都可以看到自己所管理的學(xué)生的違紀(jì)處分情況。學(xué)生可看到自己的違紀(jì)處分情況。統(tǒng)計報表違紀(jì)處分自定義明細(xì)表違紀(jì)處分自定義統(tǒng)計表困難生管理困難生的認(rèn)定是學(xué)校開展助學(xué)貸款、困難補助、學(xué)費減免等資助工作以及主動關(guān)心困難生生活的基礎(chǔ)，可以發(fā)揮資助的最大效益，將資助真正落實到困難生手中，幫助困難生在學(xué)業(yè)、人格等各方面健康成長。困難生一般由學(xué)生申請或老師提名，學(xué)校在實際調(diào)研并結(jié)合相關(guān)材料后最終認(rèn)定。困難類型設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，設(shè)置學(xué)生的困難類型，可新增或刪除，當(dāng)有困難生記錄使用到某個困難類型時，該困難類型不能刪除。家庭困難類型設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的認(rèn)定情況，設(shè)置學(xué)生的家庭困難類型，可新增或刪除，當(dāng)有困難生記錄使用到某個家庭困難類型時，該家庭困難類型不能刪除。困難認(rèn)定流程設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的困難生管理流程，設(shè)置系統(tǒng)中學(xué)生提出困難認(rèn)定后的審核環(huán)節(jié)，可刪減。默認(rèn)流程：學(xué)生申報?輔導(dǎo)員審核?院系審核?學(xué)校審核。困難認(rèn)定申請設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，在困難生認(rèn)定開始之前，設(shè)置申請的起止時間等信息，開通申請，這樣學(xué)生就可以在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)申請困難生。申請的起止時間可以在開通過程中根據(jù)學(xué)校的實際情況動態(tài)調(diào)整，以延長或縮短學(xué)生的申請時間。困難認(rèn)定申請學(xué)生在申請時間內(nèi)可以網(wǎng)上填寫困難生認(rèn)定表格上的相關(guān)信息，提出困難認(rèn)定申請，申請?zhí)岢龊罂刹榭瓷暾埖奶幚頎顩r。如果已經(jīng)開始審核，則申請的審核狀態(tài)為“正在審核”。對于還沒有開始審核的申請，學(xué)生可刪除自己提出的困難認(rèn)定申請。困難生資格認(rèn)定學(xué)生提出困難生認(rèn)定申請后，各審核老師可以在網(wǎng)上對申請進行審核。審核老師可以查看自己所管理的學(xué)生中目前等待處理和已經(jīng)處理的統(tǒng)計情況；可以查看學(xué)生填寫的申請表中的信息和該學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)(相關(guān)信息)，可以修改學(xué)生的困難等級等信息；可以審核通過或駁回學(xué)生的困難生資格認(rèn)定申請，其中審核通過和駁回都可以批量操作；同時，各級老師還可以直接新增自己所管理的學(xué)生為困難生或者將有家庭突發(fā)事件的學(xué)生認(rèn)定為困難生。困難資格撤銷當(dāng)學(xué)生不再符合困難生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)時，各審核環(huán)節(jié)上的老師可以終止自己所管理的學(xué)生的困難生資格。在終止后，學(xué)生將看到自己的困難生認(rèn)定為無效。家庭突發(fā)事件流程設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的學(xué)生突發(fā)事件管理流程，設(shè)置系統(tǒng)中學(xué)生進行家庭突發(fā)事件申報后的審核環(huán)節(jié)，可刪減。家庭突發(fā)事件申請學(xué)生在任何時候都可以申報家庭突發(fā)事件，在提出申請后學(xué)生可查看自己所提出的申請的審核狀態(tài)，終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可在自己的頁面中看到家庭突發(fā)事件的申報已經(jīng)“審核通過”。家庭突發(fā)事件審核學(xué)生申報家庭突發(fā)事件后，負(fù)責(zé)審核家庭突發(fā)事件的老師就可以在家庭突發(fā)事件管理頁面中看到學(xué)生的家庭突發(fā)事件申報情況，可以審核通過或駁回學(xué)生的家庭突發(fā)事件申請。終審?fù)ㄟ^或駁回后，學(xué)生可在自己的頁面中查看到家庭突發(fā)事件申報的審核結(jié)果。統(tǒng)計報表困難生自定義明細(xì)表，學(xué)校困難生管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的信息，通過查詢，在自己所管理的學(xué)生范圍內(nèi)打印出符合條件的困難生情況明細(xì)。困難生自定義統(tǒng)計表，學(xué)校困難生管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的信息，通過查詢，在自己所管理的學(xué)生范圍內(nèi)打印出符合條件的困難生情況統(tǒng)計數(shù)字。助學(xué)金管理助學(xué)金一般每學(xué)年評選一次，由學(xué)生提出申請或老師提名，最終學(xué)校審核通過。助學(xué)金一般由學(xué)校按月發(fā)放或直接打入學(xué)生伙食卡中。助學(xué)金種類設(shè)置學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行助學(xué)金種類和等級的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷闹鷮W(xué)金名稱、助學(xué)金簡介、發(fā)放月份等，也可自定義助學(xué)金的等級，設(shè)置等級信息，包括等級名稱、每月的金額等。在某種助學(xué)金沒有評定記錄時可以刪除該助學(xué)金，助學(xué)金被刪除后，該助學(xué)金的等級將同時被刪除。助學(xué)金審核流程定義每個種類的助學(xué)金均可以單獨設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請?輔導(dǎo)員審核?院系審核?學(xué)生處審核。學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過勾選設(shè)置每個種類的獎學(xué)金的審核流程。助學(xué)金開通在開始評定助學(xué)金前，學(xué)校助學(xué)金管理員需要開通助學(xué)金。開通后，該助學(xué)金才可以進行申請或?qū)徍?。開通過程中，主要設(shè)置助學(xué)金每年評定過程中會變化的部分信息，如評定學(xué)年、申請起止日期、發(fā)放起止月份等。另外，在每年的助學(xué)金開通過程中，還可以根據(jù)當(dāng)前每個院系和年級的學(xué)生實際情況，重新計算資格限定人數(shù)或重新分配各院系數(shù)量/金額限制。對于種類中設(shè)置分等級但又沒有設(shè)置具體等級或者種類中設(shè)置不分等級而有不等于一個等級的助學(xué)金不能開通。數(shù)量/金額限制在助學(xué)金的等級設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的數(shù)量限定器或金額限定器，對各審核環(huán)節(jié)的審核通過人數(shù)/金額進行限制。每個等級上都可以進行數(shù)量或金額限制，但同一個等級上不能同時進行數(shù)量和金額限制，同一個助學(xué)金下的多個等級中不能既有數(shù)量限定，又有金額限定。即，同一個助學(xué)金種類的限定類型應(yīng)該一致。同時，助學(xué)金的人數(shù)/金額是以班級為基本單位進行計算的，所以限定到年級和專業(yè)的數(shù)量/金額限定器不適用于助學(xué)金。數(shù)量/金額限定的內(nèi)容并不需要每年都設(shè)置一次，只需要在助學(xué)金開通時，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況重新計算一次即可。如果需要做局部微調(diào)，可在計算時調(diào)整，具體的數(shù)量/金額限定器的說明請參考本文檔中數(shù)量/金額限定器部分。發(fā)放時間每種助學(xué)金在設(shè)立之初就制定了發(fā)放方法和發(fā)放周期，學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校助學(xué)金的具體規(guī)定，設(shè)置獎學(xué)金種類中的發(fā)放時間。如果助學(xué)金是一次性發(fā)放，則不需要選擇發(fā)放的月份；如果助學(xué)金是按月發(fā)放，則需要選擇每年的發(fā)放月份，加上助學(xué)金開通時設(shè)置的發(fā)放起止年月，確定本次助學(xué)金即將發(fā)放的年月；如果助學(xué)金的發(fā)放時間是根據(jù)資金到帳情況決定的，沒有固定時間，則可以選擇不定期。學(xué)生在申請助學(xué)金時看不到種類設(shè)置中的發(fā)放時間。助學(xué)金申請在助學(xué)金開通時，勾選了學(xué)生可申請并設(shè)置了申請的起止日期后，學(xué)生可以在設(shè)置的起止日期內(nèi)，提出助學(xué)金申請。學(xué)生申請后，在老師沒有開始審核之前可以對自己提出的申請進行修改或撤銷，在老師審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時看到自己的申請被審核通過。同時，在學(xué)生頁面中學(xué)生還可以查看到自己獲得的助學(xué)金的發(fā)放記錄。助學(xué)金審核助學(xué)金的審核環(huán)節(jié)分為初審(輔導(dǎo)員審核)、院審(院系審核)、校審(學(xué)生處審核)。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的助學(xué)金申請?？刹榭丛撝鷮W(xué)金評定過程中的統(tǒng)計信息，可以審核通過、駁回學(xué)生的申請，審核通過時可以對學(xué)生申請的等級或金額進行修改；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時，在審核中老師還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請和審核過程中被駁回的申請，以及申請在各審核環(huán)節(jié)中的審核意見。助學(xué)金發(fā)放在選擇發(fā)放周期和發(fā)放年月后，系統(tǒng)將檢索出需要發(fā)放的助學(xué)金清單，(沒有終審?fù)ㄟ^記錄的助學(xué)金將不會被檢索到)，助學(xué)金管理員可以確認(rèn)本月將要發(fā)放的人數(shù)和總金額，確認(rèn)后，可以通過報表的方式查詢到需發(fā)放的具體的學(xué)生清單，同時學(xué)生也可以在看到自己的助學(xué)金的發(fā)放記錄?？梢詫δ硞€助學(xué)金的某個月進行了兩次發(fā)放，此時后一次的發(fā)放記錄將會覆蓋前次的發(fā)放記錄。同時，助學(xué)金管理員也可以在本月發(fā)放以前月份的助學(xué)金。助學(xué)金停發(fā)、續(xù)發(fā)在助學(xué)金的終審頁面中可以對停發(fā)和續(xù)發(fā)學(xué)生的助學(xué)金。從設(shè)定的停發(fā)月份起，在發(fā)放預(yù)算中將不包含該學(xué)生的發(fā)放金額；對學(xué)生進行續(xù)發(fā)后，從續(xù)發(fā)的年月開始，發(fā)放預(yù)算將包含該學(xué)生的發(fā)放金額。如果沒有對停發(fā)的學(xué)生進行續(xù)發(fā)操作，則該學(xué)生將被終止助學(xué)金的發(fā)放。學(xué)生可以看到自己獲得的助學(xué)金的停發(fā)和續(xù)發(fā)記錄。統(tǒng)計報表助學(xué)金自定義明細(xì)表，通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評定中的信息，形成明細(xì)表。助學(xué)金自定義統(tǒng)計表，通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評定中的信息，形成統(tǒng)計表。助學(xué)金自定義交叉表，通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評定中的信息，形成交叉表。困難補助管理困難補助在一些學(xué)校也被稱為“特困補助”或者“臨時困補”。根據(jù)資助手段的職能分工，貸款和學(xué)費減免主要解決學(xué)生學(xué)費、住宿費的問題；助學(xué)金、勤工助學(xué)主要解決學(xué)生的日常生活費用問題；困難補助主要用于學(xué)生家庭臨時發(fā)生困難需要資助的情況以及其他資助手段不能顧及的情況。困難補助類型定義學(xué)校困難補助管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行困難補助種類的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷睦щy補助名稱，困難補助的方式、簡介等信息。在某種困難補助沒有評定記錄（包括歷史數(shù)據(jù)）時可以刪除該困難補助類型。困難補助流程定義在設(shè)置困難補助類型時，學(xué)校困難補助管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過勾選方式配置困難補助的審核流程，即學(xué)生提出困難補助申請后需要通過哪些審核。每種困難補助類型都可以有單獨的審核流程定義。困難補助開通在開始評定困難補助前，學(xué)校困難補助管理員可以開通困難補助。開通后，該困難補助就可以進行申請或?qū)徍?。開通過程中，主要設(shè)置困難補助評定過程中會變化的部分信息，如評定學(xué)年、申請起止日期等，對于某些學(xué)生隨時都可以申請的困難補助類型，可以不設(shè)置申請起止日期。困難補助申請在困難補助開通后，在設(shè)置的起止日期內(nèi)，學(xué)生可以在申請頁面看到當(dāng)前可申請的困難補助類型及關(guān)于困難補助的相關(guān)信息，并提出困難補助申請。在老師沒有開始審核之前，可以對自己提出的申請進行修改或刪除，在老師審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時看到自己的申請被審核通過。困難補助審核在困難補助的審核過程中，學(xué)校困難補助管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員可操作自己管理的學(xué)生的困難補助申請?？刹榭丛摾щy補助評定過程中的統(tǒng)計信息；可以審核通過、駁回學(xué)生的申請；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時，在審核中老師還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請和審核過程中被駁回的申請，以及申請在各審核環(huán)節(jié)中的審核意見。統(tǒng)計報表困難補助自定義明細(xì)表。困難補助自定義統(tǒng)計表困難補助自定義交叉表學(xué)費減免管理學(xué)校為了幫助家庭經(jīng)濟特別困難且無力支付學(xué)費的困難生順利完成學(xué)業(yè)，采取了減收或免收學(xué)費的措施。學(xué)費減免一般是由學(xué)生申請，經(jīng)過學(xué)校調(diào)研和參照相關(guān)材料最終確定減免的學(xué)生名單。學(xué)費減免類型定義學(xué)校學(xué)費減免管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行學(xué)費減免類型的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷膶W(xué)費減免名稱、減免方式、簡介等信息。在某種學(xué)費減免沒有評定記錄（包括歷史數(shù)據(jù)）時可以刪除該學(xué)費減免類型。學(xué)費減免流程定義在設(shè)置學(xué)費減免類型時，學(xué)校學(xué)費減免管理員可根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過勾選方式配置學(xué)費減免的審核流程，即學(xué)生提出學(xué)費減免申請后需要通過哪些審核。每種學(xué)費減免類型都可以有單獨的審核流程定義。學(xué)費減免開通在開始評定學(xué)費減免前，學(xué)校學(xué)費減免管理員可以開通學(xué)費減免。開通后，該學(xué)費減免就可以進行申請或?qū)徍恕ｉ_通過程中，主要設(shè)置學(xué)費減免評定過程中會變化的部分信息，如評定學(xué)年、申請起止日期等。同時，在每學(xué)年的學(xué)費減免開通過程中，還可以根據(jù)當(dāng)前每個院系和年級的學(xué)生實際情況，重新計算資格限定人數(shù)或重新分配各院系數(shù)量限制。學(xué)費減免申請在學(xué)費減免開通后，在設(shè)置的起止日期內(nèi)，學(xué)生可以在申請頁面看到當(dāng)前可申請的學(xué)費減免類型及關(guān)于學(xué)費減免的相關(guān)信息，并提出學(xué)費減免申請。學(xué)生申請后，在沒有開始審核之前可以對自己提出的申請進行修改或刪除，在審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時看到自己的申請被審核通過。學(xué)費減免審核在學(xué)費減免的審核過程中，學(xué)校學(xué)費減免管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員可操作自己管理的學(xué)生的學(xué)費減免申請?？刹榭丛搶W(xué)費減免評定過程中的統(tǒng)計信息；可以審核通過、駁回學(xué)生的申請；對于自己審核通過但上級沒有審核的申請，可以進行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請可以重新進行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時，在審核中還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請和審核過程中被駁回的申請，以及申請在各審核環(huán)節(jié)中的審核意見。統(tǒng)計報表學(xué)費減免自定義明細(xì)表，學(xué)校學(xué)費減免管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的信息，通過查詢，在自己所管理的學(xué)生范圍內(nèi)打印出符合條件的學(xué)費減免獲得情況明細(xì)。勤工助學(xué)管理學(xué)校在勤工助學(xué)過程中，提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障，對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰和獎勵，對違反助學(xué)協(xié)議的學(xué)生可停止其勤工助學(xué)活動。對于校外的勤工助學(xué)活動一般由學(xué)校統(tǒng)一管理，由學(xué)校推薦適合用人單位工作要求的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動。用工單位登記學(xué)校勤工助學(xué)管理員可登記或修改勤工助學(xué)的單位信息，選擇用工單位的管理員。用工單位的管理員進入系統(tǒng)后，可查看自己本單位的信息。用工單位崗位申報用工單位管理員可登記本單位的用工崗位的相關(guān)信息，如需求人數(shù)、崗位描述、崗位要求等，如果某崗位上沒有學(xué)生，則用工單位可刪除用工崗位信息；如果存在學(xué)生，但不允許增加新的學(xué)生，則用工單位可將此崗位撤銷。用工單位崗位發(fā)布學(xué)校勤工助學(xué)管理員可通過批準(zhǔn)用工單位申報的崗位或者直接新增某個單位的崗位信息來發(fā)布勤工助學(xué)崗位信息，根據(jù)崗位上的設(shè)置，學(xué)生可看到發(fā)布后的允許學(xué)生申請的崗位信息。如果某崗位上沒有學(xué)生，則勤工助學(xué)管理員可刪除用工崗位信息；如果存在學(xué)生，但不允許增加新的學(xué)生，則勤工助學(xué)管理員可將此崗位撤銷。崗前培訓(xùn)登記勤工助學(xué)管理員可將參加崗前培訓(xùn)的學(xué)生名單通過錄入或?qū)氲姆绞降怯浀较到y(tǒng)中，對于已經(jīng)進入系統(tǒng)的學(xué)生崗前培訓(xùn)信息，可以根據(jù)需要進行修改或刪除。上崗證管理勤工助學(xué)管理員可以將發(fā)放了上崗證的學(xué)生名單錄入到系統(tǒng)中，供學(xué)生申請崗位時或查詢時使用。勤工助學(xué)管理員也可刪除學(xué)生的上崗證信息。學(xué)生崗位申請學(xué)生可針對勤工助學(xué)管理員審核通過的崗位進行申請，學(xué)生申請時，將受到崗位設(shè)置上的約束，不符合條件的學(xué)生將不能申請。同時可查看自己已經(jīng)提出的崗位申請的審核情況，以及自己勤工助學(xué)的報酬發(fā)放情況。用工單位崗位聘任遴選學(xué)生申請后，用工單位管理員可以對申請本單位崗位的學(xué)生進行遴選，查看本單位崗位的申請和審核統(tǒng)計情況?？梢凿浻没蚓芙^申請本單位崗位的學(xué)生，在學(xué)校勤工助學(xué)管理員沒有審核前，對審核通過的學(xué)生崗位申請進行撤銷，撤銷后可重新進行錄用或拒絕操作。也可以手工添加本單位崗位的錄用人員或終止學(xué)生的勤工助學(xué)，用工單位手工將學(xué)生添加到某個崗