第六單元整體教學課件（1016課時）八年級語文上冊名師系列（統(tǒng)編版）

沐圣賢之風，傳君子之魂八年級上冊第六單元整體教學設(shè)計拾第十課時（一）任務(wù)一搜集整理1.通讀5篇文章勾畫出其中可以展現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，并用四字詞語總結(jié)概括。示例：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（《<孟子>三章》——正直高潔子子孫孫，無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？（《愚公移山》）——目光長遠介胄之士不拜,請以軍禮見。（《周亞夫軍細柳》）——剛正不阿（二）任務(wù)二討論交流

選取一個你最推崇的人物，根據(jù)你查找的相關(guān)資料，向班上同學介紹該人物的生平，以及其性格品性形成的歷史背景。

同學間相互交流、補充搜集到的資料，力求對人物的認識更加全面。（三）任務(wù)三撰寫傳記

結(jié)合搜集整理的資料與討論交流的內(nèi)容，為你最推崇的人物寫一篇200字的人物小傳。小傳寫作小貼士：圍繞傳主個性選材，選取真材實料，處理好詳略；以記敘為主，可以適當?shù)夭迦胱h論；語言要準確、簡練，有一定的文學色彩。（三）任務(wù)三撰寫傳記

結(jié)合搜集整理的資料與討論交流的內(nèi)容，為你最推崇的人物寫一篇200字的人物小傳。評價反饋

根據(jù)評價量表，對小組推薦的人物傳記進行評價。課后延學必做參考評價量表，修改人物小傳。預(yù)習在網(wǎng)絡(luò)上查找“感動中國”頒獎詞，學習頒獎詞的寫法。拾壹第十一課時（一)任務(wù)一賞析頒獎詞，學習頒獎詞寫法賞析2020年“感動中國”頒獎詞，學習頒獎詞的寫法。自學研讀頒獎詞，學習頒獎詞的寫法?；W小組討論頒獎詞的寫法，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充。（一)任務(wù)一賞析頒獎詞，學習頒獎詞寫法1.張定宇：宇定光自發(fā)

步履蹣跚與時間賽跑，只想為患者多贏一秒；身患絕癥與新冠周旋，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，你矗立在死神和患者之間；那一晚，歌聲飄蕩在城市上空，我們用血肉筑成新的長城。（一)任務(wù)一賞析頒獎詞，學習頒獎詞寫法2.張桂梅：素心托高潔

爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你喂人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。（一)任務(wù)一賞析頒獎詞，學習頒獎詞寫法3.王海：為國擊豺狼

在朝陽下俯沖，迎著西風開火?？罩械募獾?，以一當十；疆土的堅盾，巡天衛(wèi)國。山河已無恙，祖國的雄鷹已飛得更高，你刻在機身上的星星，是戰(zhàn)士們的巡航坐標。（一)任務(wù)一賞析頒獎詞，學習頒獎詞寫法【展示示例】頒獎詞的寫法：1.概括人物主要事件、主要性格；2.運用第二人稱“你”與人對話；3.適當使用修辭手法，如對偶、排比、比喻；4.運用議論與抒情兩種表達方式對人物進行評價。（二）任務(wù)二嘗試撰寫頒獎詞自學結(jié)合課文內(nèi)容，先前寫的人物小傳，寫頒獎詞?；W組內(nèi)成員展示頒獎詞，修改一份，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備評價。（二）任務(wù)二嘗試撰寫頒獎詞頒獎詞評價參考量表評價內(nèi)容評價等級事跡真實寫意

彰顯人物精神

評價準確合理

主題立意深刻（二）任務(wù)二嘗試撰寫頒獎詞【展示預(yù)設(shè)】

孟子——仁者愛人

在戰(zhàn)火紛飛的年代，你輾轉(zhuǎn)各國，四處游說。你高舉“仁義”大旗，始終將民心放在心上。你針鋒相對，由“破”到“立”一步步提出“大丈夫”的標準，成為后世學習的楷模。你勇敢地用一己之軀背負起“天降大任”，縱使面對萬千溝渠，你的腳步也絲毫沒有慌亂。你將智慧留給世人，將君子之風寫進中華大地。（二）任務(wù)二嘗試撰寫頒獎詞愚公——誠心不渝

面對巍峨的高山，你不是捋著胡須嘆氣，而是馬上集結(jié)起移山的隊伍。面對家人的不解，你沒有過多的解釋，而是率先揮動鋤頭。面對他人的嘲笑，你沒有輕易放棄，而是用恒心與毅力感動天地。你名中有“愚”，實則大智，誠心所至，金石為開。（二）任務(wù)二嘗試撰寫頒獎詞周亞夫——大寫之人

你是一位“真將軍”。你的軍營里，軍容整飭，軍士莫不披甲執(zhí)兵，時刻嚴陣以待。你是一位“真將軍”。你的軍營里，紀律嚴明，即使天子也必須按律徐行。你是一位“真將軍”，不僅為國為民守護邊疆，更守住了軍人的風貌，守住的是一個大寫的“人”的剛正不阿。評價反饋班級根據(jù)評價標準，投票評選優(yōu)秀頒獎詞。課后延學必做修改自己寫的頒獎詞。預(yù)習閱讀《詩詞五首》，溫習作者信息，查找詩詞寫作背景。拾貳第十二課時（一）預(yù)習展學溫故知新

陶淵明（約365—427），名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”。東晉詩人，潯陽柴桑（今江西九江）人。長于詩文辭賦，語言質(zhì)樸自然而又極為精煉，具有獨特風格，被稱為“田園詩人”。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。（一）預(yù)習展學溫故知新

杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。被后世尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”?！兜歉摺贰洞和贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄芬约啊叭簟薄叭齽e”等，都是膾炙人口的名作。（一）預(yù)習展學溫故知新

李賀（790—816），唐代著名詩人，字長吉，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風轉(zhuǎn)變期的重要人物。代表作有《雁門太守行》《李憑箜篌引》《秦王飲酒》《夢天》等，有《李長吉歌詩》傳世。（一）預(yù)習展學溫故知新

杜牧（803—約852），字牧之，號樊川居士，晚唐著名詩人。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。著名的有《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。（一）預(yù)習展學溫故知新

李清照（1084—約1155），宋代女詞人，號易安居士。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。代表作有《一剪梅》《聲聲慢》《醉花陰》。后人有《漱玉詞》輯本。寫作背景《飲酒》（其五）：選自《陶淵明集》卷三（中華書局1979年版）。展學學生展示課前預(yù)習成果

《飲酒》組詩共二十首，是陶淵明棄官歸隱田園之后，飲酒即興創(chuàng)作的一組五言古詩。直抒胸臆，揮灑真情，閑雅有致。展學學生展示課前預(yù)習成果

《春望》：選自《杜詩詳注》卷四（中華書局1979年版）。這是杜甫安史之亂期間在長安所作的。唐肅宗至德元年（756年）八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長安。該詩作于次年三月。展學學生展示課前預(yù)習成果

《雁門太守行》：選自《李賀詩歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。從有關(guān)《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載分析，詩作可能是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭這一背景下寫的。當時是元和二年，公元807年，李賀當時僅僅17歲。此詩寫一位激昂慷慨、逆境奮戰(zhàn)、誓死衛(wèi)國的英雄。展學學生展示課前預(yù)習成果

《赤壁》：選自《樊川詩集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。詩人任黃州刺史時所作。杜牧所詠的赤壁并非三國時孫、曹大戰(zhàn)的地方，而是湖北黃岡的赤鼻磯。所以說此詩雖為詠史詩，其實是作者借題發(fā)揮，借以抒發(fā)自己的感慨。展學學生展示課前預(yù)習成果

《漁家傲》：選自《李清照集箋注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此詞作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。（二）任務(wù)一學習五首古詩的詩歌體裁

古體詩，為近體詩形成以前,除楚辭體外各種詩體的通稱。每篇字數(shù)不拘。有四言、五言、六言、七言、雜言諸體。不拘對仗，平仄和用韻也較自由?！讹嬀疲ㄆ湮澹肥俏逖怨旁姟！堆汩T太守行》是樂府舊題，是七言古詩。（二）任務(wù)一學習五首古詩的詩歌體裁

又稱“今體詩”，是唐代形成的律詩和絕句的通稱，是同古體詩相對而言的一種詩體。

近體詩對句數(shù)、字數(shù)、平仄和用韻都有比較嚴格的規(guī)定。要求每首詩的句數(shù)固定（排律除外），每句詩的字數(shù)固定，詩句中各字的平仄基本固定，押韻的位置固定。同古體詩相比，近體詩形式更加整齊，節(jié)奏更加和諧。一般有七言律詩、五言律詩，七言絕句、五言絕句?！洞和肥俏逖月稍?，《赤壁》是七言絕句。（二）任務(wù)一學習五首古詩的詩歌體裁

詞，詩歌的一種，也稱“長短句”。興于唐，盛于宋。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余”。其特點是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。按風格來劃分，大致可分為婉約詞和豪放詞。婉約詞典雅柔婉，多寫兒女之情、離別之緒，代表詞人有李清照、柳永等；豪放詞雄渾高亢，面向更廣闊的社會生活，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。《漁家傲》的體裁是詞，漁家傲是詞牌名。（三）任務(wù)二朗讀詩歌，感受詩韻自學朗讀詩歌，感受詩歌的韻律特點?；W小組成員在組內(nèi)展示朗讀，組內(nèi)推選最佳朗讀者，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備評價。（三）任務(wù)二朗讀詩歌，感受詩韻古詩朗讀評價量表評價內(nèi)容評價標準評價等級讀準字音讀音標準，每錯一字扣一顆星?！睢睢钭x出節(jié)奏、語調(diào)停頓準確，語調(diào)有變化?！睢睢钭x出情感表現(xiàn)出詩歌的情感?！睢睢罱Y(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。飲酒（其五）陶淵明停頓示例春望杜甫國破/山河在，城春/草木深。感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。烽火/連三月，家書/抵萬金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。停頓示例雁門太守行李賀黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。報君/黃金臺/上意，提攜/玉龍/為君死。停頓示例赤壁杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝。東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。停頓示例漁家傲李清照天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢魂歸帝所，聞天語，殷勤/問我歸何處。

我報路長/嗟日暮，學詩謾有/驚人句。九萬里風/鵬正舉。風休住，蓬舟吹取/三山去！停頓示例評價反饋

填空。（1）陶淵明，字________，又名潛，號________先生，世稱靖節(jié)先生。________（朝代）詩人、文學家、辭賦家、________家，________詩派創(chuàng)始人。（2）杜甫，字子美，自號________，________代偉大的________詩人，被后人稱為“________”，他的詩被稱為“________”。杜甫的詩歌大多集于《杜工部集》。評價反饋

（3）李賀，字長吉，________代福昌（今河南宜陽）人，有“________”之稱，中唐的浪漫主義詩人，是與“詩圣”杜甫、“詩________”李白、“詩________”王維相齊名的唐代著名詩人。（4）杜牧，字牧之，號________，________代杰出的詩人、散文家。（5）李清照，號________，________代女詞人，________詞派代表，有“千古________”之稱。代表作有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。課后延學必做結(jié)合注釋，用自己的話說說這五首詩的意思。選做用思維導圖的形式整理古代詩歌體裁。預(yù)習朗讀《飲酒（其五）》《赤壁》。拾叁第十三課時（一）任務(wù)一大隱隱于市1.朗讀《飲酒(其五)》,想一想詩人住在人們聚居的地方，卻沒有應(yīng)酬和交往喧鬧，怎么做到的呢？作者用了哪個詞來回答？心

遠（一）任務(wù)一大隱隱于市2.詩人遠離了什么？親近了什么？請你結(jié)合文中的句子說一說。自學

結(jié)合課文，探究詩人遠離了什么，親近了什么。展學

小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（一）任務(wù)一大隱隱于市3.“此中有真意，欲辨已忘言?！痹娙藦倪@大自然中悟出了什么真意呢？

互學

組內(nèi)成員討論詩人從這大自然中悟出了什么真意，整理好答案并準備展示。（一）任務(wù)一大隱隱于市【預(yù)設(shè)】

“此”應(yīng)該是指遠離官場塵囂，回歸悠然自得的隱居生活。

“真意”指人生真諦，人生理想。人生不應(yīng)為功名利祿所累，不應(yīng)在污濁的現(xiàn)實前迷失自我，應(yīng)遠離世俗，回歸自然，堅守住心靈的凈土。

這其中有人生的真意，想表達出來，卻忘了怎樣用語言表達。只可意會，不可言傳。“至情言語即無聲”。（二）任務(wù)二大志志于國1.循意象，辨興感之路看到折戟，詩人想到了什么？他是如何評價周瑜的？自學朗讀詩歌，根據(jù)詩歌內(nèi)容，理清詩歌脈絡(luò)?；W小組成員討論并整理探究成果，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（二）任務(wù)二大志志于國【展示預(yù)設(shè)】

由折戟想到此地曾有過歷史風云——赤壁之戰(zhàn)——英雄人物——感嘆前朝人物一一為下文對赤壁之戰(zhàn)的議論作必要的鋪墊。（二）任務(wù)二大志志于國

杜牧認為若不是東風給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。周瑜的功成名就，不過是機遇使然。

詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他生不逢時，有政治軍事才能而不得施展。這句詩似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。（二）任務(wù)二大志志于國2.析手法，明興感之巧

詩歌在寫法上有什么特色?試結(jié)合詩句簡要分析?；W小組成員討論并整理探究成果，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（二）任務(wù)二大志志于國【展示預(yù)設(shè)】詩歌詠史懷古，以小見大。特別是最后兩句議論，以“二喬”的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響，以小見大，別出心裁，借此來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，同時告誠統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸，應(yīng)深刻警醒。（三）任務(wù)三出世與入世從污濁的官場中及時抽身，任生活清貧，卻堅決與官場劃清界限，堅持歸隱的陶淵明；終身不得志，卻一直抱著“愿補舜衣裳”的大志，在宦海中沉浮的杜牧，你更欣賞誰？評價反饋這兩首詩歌分別表達了詩人什么情感？

《飲酒(其五)》通過對田園生活中自然景物的描寫，表現(xiàn)了詩人隱居生活的情趣，表達了詩人遠離官場，超脫世俗的志趣，以及閑適淡泊的心境。

這首詠史抒懷詩，借對赤壁之戰(zhàn)的評述來抒發(fā)詩人的感慨，吐露壯志未酬、報國無門的抑郁不平，也告誡統(tǒng)治者不要寄希望于偶然的僥幸。課后延學必做：1.背誦《飲酒（其五）》《赤壁》。

2.“悠然見南山”中的“見”可否改為“望”？

3.展開聯(lián)想與想象，用生動的語言，描繪“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！彼宫F(xiàn)的畫面。選做：課外閱讀《飲酒》組詩其他作品，了解陶淵明真實的隱居生活。預(yù)習：朗讀《春望》《雁門太守行》，注意節(jié)奏和停頓。拾肆第十四課時（一）任務(wù)一烽火中的杜甫

在烽火中的長安城，詩人“望”到了什么？請抓關(guān)鍵詞，簡要分析。自學

抓關(guān)鍵詞，結(jié)合詩句簡要分析詩人“望”到了什么?；W

組內(nèi)成員展示探究內(nèi)容，小組內(nèi)整理好探究材料，準備展示。展學

小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（一）任務(wù)一烽火中的杜甫

【展學預(yù)設(shè)】遠望:山河城郭國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但是草木叢生?！皣啤迸c“城春”色調(diào)相反，詩人在此對舉，從而形成了鮮明強烈的對照。（一）任務(wù)一烽火中的杜甫

【展學預(yù)設(shè)】近望

草木飛鳥春天又來到長安城，只有荒草長得特別茂盛。感世傷時，花也在流淚；怨恨別離，鳥也在啼叫，驚動人心。一個“深”字，寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然?！盎ā焙汀傍B”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，詩人看到美麗的繁花、聽到悅耳的鳥鳴都要“濺淚”和“心驚”，或者說，連花鳥都感覺落淚驚心。（一）任務(wù)一烽火中的杜甫

【展學預(yù)設(shè)】望親人

戰(zhàn)亂持續(xù)很長時間了，家里已久無音訊，家信可以抵得上萬兩黃金那么寶貴。“萬金”運用夸張的手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，家信的可貴。望自己

由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越搔越短，簡直連簪子也插不上了。（二）任務(wù)二烽火中的戰(zhàn)士

破解戰(zhàn)爭密碼

在《雁門太守行》中，你透過色彩看到了一場怎樣的戰(zhàn)爭？感受到戰(zhàn)士們怎樣的特點？自學朗讀詩歌，圈畫和顏色有關(guān)的詞語，描繪戰(zhàn)爭的場景，分析將士的特點?；W小組成員展示、討論并整理成果，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（二）任務(wù)二烽火中的戰(zhàn)士

【展學預(yù)設(shè)】

詩人用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面。

和顏色有關(guān)的詞語：黑云、金鱗、燕脂、紫、紅旗、黃金。

（二）任務(wù)二烽火中的戰(zhàn)士

戰(zhàn)爭場景:敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。（秋色里，響亮軍號震天動地；）黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。（二）任務(wù)二烽火中的戰(zhàn)士黑:敵軍兵臨城下?！獢耻姎庋鎳虖垺＝穑簩⑹總兣麍詧?zhí)銳，嚴正以待?！獙⑹颗R危不懼。燕脂、紫：攻守雙方大量傷亡?！獞?zhàn)爭慘烈悲壯。紅：援軍夜襲敵營。——壯懷激烈。黃金：戰(zhàn)士們奮勇殺敵。——誓死報國(渴望建功立業(yè))。（三）任務(wù)三烽火下的詩心結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，解讀烽火下的詩人之心

李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，戰(zhàn)爭連連。據(jù)有關(guān)材料記載推測，《雁門太守行》可能是寫朝廷與藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭。（三）任務(wù)三烽火下的詩心安史之亂

安史之亂是唐玄宗末年至代宗初年(755——763)由安祿山與史思明叛亂發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝皇室爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫。可謂“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”。

（三）任務(wù)三烽火下的詩心互學小組成員討論兩位詩人在詩歌中流露的情感，比較異同。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（三）任務(wù)三烽火下的詩心【展學預(yù)設(shè)】

《春望》描寫了安史之亂時詩人被困長安的所見、所感，集中表達了他憂國傷時、念家悲己的思想感情。

《雁門太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈和守城將士們報效朝廷的決心，也表達了自己報效國家的決心。（三）任務(wù)三烽火下的詩心【展學預(yù)設(shè)】

面對戰(zhàn)爭，詩人所處的角度不同，描繪的內(nèi)容、表達的情感是不一樣的，杜甫的沉痛哀絕、李賀的壯懷激烈。但是，這兩種情感的深處都是對家國最誠摯最熾烈的愛。評價反饋請結(jié)合詩歌內(nèi)容，從意象、內(nèi)容、手法等角度探究《雁門太守行》的妙處。(1)首聯(lián)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。(2)用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫出了激戰(zhàn)中邊塞風光的悲壯之美。(3)“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。表現(xiàn)將士們意氣風發(fā)，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。課后延學必做：

1.背誦這兩首詩。

2.閱讀、理解杜甫的《春望》《月夜》，比較他們在思

想感情和寫作手法上各有什么異同。選做：課下搜集李賀詩歌進行自主學習，感受他神奇的想象和

瑰麗的語言。預(yù)習:有感情地朗讀《漁家傲》。拾伍第十五課時（一）任務(wù)一繪夢1.這首詞沒有題目，請同學們給它加個標題。要求：只能用一個字，并能概括整首詞的內(nèi)容。夢（一）任務(wù)一繪夢2.自學有感情地朗讀課文，圈點批注，用生動的語言說說詞人的夢境里有什么?；W小組成員展示描繪的內(nèi)容，小組整理后準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（一）任務(wù)一繪夢

詞人的夢境里有遼闊空蒙的海天景色。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到了天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤地問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫開長又嘆日暮時不早。（二）任務(wù)二品夢你喜歡詞中的哪些句子，為什么？（提示：請從煉字、意境、手法等角度分析。）自學結(jié)合課文內(nèi)容，品析詞句。互學小組成員展示、交流品系內(nèi)容，小組整理后準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（二）任務(wù)二品夢【展學預(yù)設(shè)】1.用“接”“連”兩個字巧妙地將“天”“云濤”“曉霧”組合成了一幅波瀾壯闊的畫面，寫出了動態(tài)和氣勢。（二）任務(wù)二品夢【展學預(yù)設(shè)】2.詞人化用莊子關(guān)于“鵬”的典故，足見其想要脫離塵世的決心。她想要借助風力，去往理想的神仙境地。（二）任務(wù)二品夢【展學預(yù)設(shè)】3.“嗟”字生動地寫出了詞人彷徨、憂慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措?！爸櫋弊至髀冻鲈~人心中的哀怨惆悵：一是空有詩情詩才，因知音（丈夫）早逝，而無人能會意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對現(xiàn)實無能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。（三）任務(wù)三夢醒對比閱讀《漁家傲》《如夢令》，說說李清照的兩個夢有什么不同。《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（三）任務(wù)三夢醒資料助讀

李清照早年隨父住在汴京、洛陽，建中靖國元年（1101）18歲時與吏部侍郎趙挺之之子太學生趙明誠結(jié)婚，夫妻志同道合，感情甚篤。靖康之難，李清照面對國破家亡的處境，于建炎二年（1128）避難至建康。次年，趙明誠病逝。李清照只身漂泊杭州、越州、金華一帶，過著輾轉(zhuǎn)無依的生活。最后在孤寂、抑郁之中了卻殘年。（三）任務(wù)三夢醒互學小組成員結(jié)合詩句，討論李清照在兩首詞中的夢有什么不同。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。（三）任務(wù)三夢醒【展學預(yù)設(shè)】

《如夢令》中沉醉”透露了作者心底的歡愉，“不知歸路”也曲折傳出作者流連忘返的情致。這首詞寫出了她青春年少時的好心情。這是一個美好的夢。（三）任務(wù)三夢醒【展學預(yù)設(shè)】

《漁家傲》中“路長嗟日暮”道出了她晚年的困境。她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過艱苦歲月。但是她乘風破浪駛向理想中的仙山。表現(xiàn)了詞人豪邁的氣度，對美好境界的追求。評價反饋

結(jié)合詞人生平和詞的寫作背景，說說詞人欲歸何處，她為什么要去海外仙山，詞人通過這首詞想表達什么情感。課后延學必做：1.背誦這首詞。

2.細讀《赤壁》《漁家傲》，結(jié)合作者的生平，找出關(guān)鍵語句，

分析兩首詩詞分別表現(xiàn)了作者對自身才華、命運的哪些認識？選做：依據(jù)李清照的生平經(jīng)歷找到她不同時期的代表作并品讀，再以思

維導圖的形式呈現(xiàn)李清照的作品并梳理其中的情感變化，在作品

中認識這位亂世中的才女。預(yù)習:《表達要得體》拾陸第十六課時（一）任務(wù)一

學習倡議書自學仔細閱讀倡議書及提示，觀察倡議書的寫作的內(nèi)容和寫作格式。互學小組成員討論、總結(jié)倡議書的寫作的內(nèi)容和寫作格式，準備展示。展學小組展示，其余小組認真傾聽，準備補充或質(zhì)疑。勤儉節(jié)約倡議書尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們作為新時期的大學生，應(yīng)該樹立正確的節(jié)約觀，爭做勤儉節(jié)約的模范，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。崇尚節(jié)儉，以建設(shè)“節(jié)約型校園”為目標，增強節(jié)約意識，改掉不良陋習，做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”，做到互相提醒，杜絕鋪張浪費，做到身體力行，營造人人把節(jié)約當成“舉手之勞”的校園氛圍。為增強廣大學員勤儉意識，把“勤儉節(jié)約”美德發(fā)揚光大，為此，八（4）班向大家發(fā)出如下“節(jié)約”的倡議：（開篇就介紹發(fā)出“勤儉節(jié)約”倡議書的背景、原因和目的。）（明確倡議書的主題是“節(jié)約新風尚”，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。）1.節(jié)約用電。

人走燈熄，提倡“能用一盞不開多盞”；杜絕長明燈，提倡在光線充足時不開燈。

2.節(jié)約用水。

避免大開水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕“長流水”，提倡一水多用；看到水龍頭不用時流水主動關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)“跑水”及時報修；在參加集會、活動后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。

3.節(jié)約用紙。

在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量少用紙，提倡打印紙雙面用；在進行普通復(fù)印時，復(fù)印機調(diào)到省墨狀態(tài)，提倡雙面復(fù)印；作業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅持用完；提倡無紙化辦公。

4.節(jié)約糧食。

不“大吃大喝”；杜絕浪費食物，提倡能吃多少買多少。

5.少用“一次性”用品。

盡量少用一次性紙杯、筷子等；用過的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋；用完的“中性筆”換芯后再次使用，提倡用鋼筆；減少餐巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厲行節(jié)儉資源共享。

使用教學用具注意節(jié)儉，盡可能延長其使用壽命和減少耗品使用

作業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅持用完；提倡無紙化辦公。

4.節(jié)約糧食。

不“大吃大喝”；杜絕浪費食物，提倡能吃多少買多少。

5.少用“一次性”用品。

盡量少用一次性紙杯、筷子等；用過的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋；用完的“中性筆”換芯后再次使用，提倡用鋼筆；減少餐巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。6.厲行節(jié)儉資源共