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文檔簡介
(gkh)(一上)教學設計
教學目標
1.學習g、k、h三個聲母,讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié);初步掌握三拼
法。
2.會認生字“畫、打〃,看圖理解詞語“畫畫”"打鼓〃。
3.借助拼音,朗讀兒歌(說話),穩(wěn)固g、k、h有關的拼音,激發(fā)學生學習拼
音的興趣。
4.感受插圖的優(yōu)美意境,學會觀察,練習說話。
1
教學過程
第一課時
板塊一復習導入,初識g、k、h
一、愉快游戲,復習導入
師:秋天到了,蘋果熟了,我們先去蘋果園摘蘋果,好嗎?(出示長滿蘋果的
蘋果樹,蘋果上是學過的單韻母和聲母:a、o、e、i、u、ti、y、w、b、p、m、f、
d、t、n、1。)
師:你們看,我們一起將這些拼音朋友分別放在兩個籃子里,誰了解為什么
要這樣放?〔摘蘋果)對了,那你能說說聲母和韻母發(fā)音的時候有什么不同嗎?
二、利用插圖,練習說話
師:摘完了蘋果,我們?nèi)ヅ赃叺男」珗@休息休息吧。(出示課文插圖〕你們看,
這里有誰?它們分別在干什么?〔引導學生有順序地觀察,有條理地說話。)
三、聯(lián)系插圖,讀準字音
師:那這幾個新朋友叫什么名字呢?(生讀)聽老師讀一次。
逐個正音:
鴿子的“鴿”,讀得又輕又短就是“g〃;
蝌蚪的“蝌〃,讀得又輕又短就是“k";
喝水的“喝”,讀得又輕又短就是“h"。
為了區(qū)分這幾個音,還可以引導學生把手放在嘴巴前感受氣流的大小。
四、編順口溜,加深記憶
師:誰有好方法記住這些新朋友的樣子和讀音呢?
同桌合作,觀察圖和拼音,思考商量。
反應交流,碰撞思維的火花,選擇自己喜歡的方法或者順口溜記一記。
五、認真觀察,學習書寫
師:每個人都有自己的家,拼音寶寶也有家,我們一起送拼音寶寶回家吧。
1.觀察拼音g、k、h在四線三格中的位置。
2.書空,再次明確位置,并落實筆順。
9:先寫左半圓,寫滿中格,再寫豎左彎,不能碰到最下線。
k:先寫長豎,從上格的中間開始寫,再寫左斜右斜,寫滿中格。
h:先寫長豎,從上格的中間開始寫,再寫右彎豎,寫滿中格。
3.生描紅,臨寫;師巡視指導,提示握筆和寫字姿態(tài)。
板塊二游戲激趣,學習拼讀
一、學習g、k、h的兩拼音節(jié)
師:g、k、h三兄弟回家了,它們的好朋友小白兔也想回家,可是它回家得先
闖過三關,你們情愿援助它嗎?
1.第一關:幫小白兔奪紅旗?!沧x對一個,上一個臺階。)
g和單韻母的拼讀:gd、g6、gU、guo
2.第二關:教小白兔送信。
(讀對一個,才能送進信箱里一封信?!?/p>
k和單韻母的拼讀:ka>k。、ku>ku0
3.第三關:送小白兔回家。
(讀對一個,前進一步?!?/p>
h和單韻母的拼讀:hd、he、hd、huo
二、學習g、k、h的三拼音節(jié)
1.創(chuàng)設情境,引出三拼音節(jié)。
師:小白兔的媽媽非常感激
大家送它的寶寶回家,要送大家一個禮物。
出示一個寶盒,翻開寶盒,出現(xiàn)拼音"guG"。
師:誰能拼拼看?這是什么禮物?
放手讓有根底的學生拼一拼。引導學生發(fā)覺三拼音節(jié)"gud”和剛剛的兩拼
音節(jié)的區(qū)別,認識“介母”,教學三拼音節(jié)的拼讀方法。
提示:做到聲母輕,介母短,韻母重又響。
師:原來是一個“瓜〃呀,什么瓜呢?(出示一個西瓜)
2.依據(jù)提示,完成作畫,穩(wěn)固拼音。[出示圖1)
師:小白兔的媽媽邀請我們進去一邊吃西瓜,一邊畫畫。你們情愿嗎?
師:大家看,西瓜應該畫在哪兒?你是怎么了解的?指名拼一拼。我們還要
畫什么?
引導學生正確拼讀新學的拼音,尤其關注三拼音節(jié)的朗讀,并在課件中演示,
完成一幅圖。
板塊三設置情境,認識生字
一、創(chuàng)設情境,練習說話
師:大家看,小白兔家的墻上還有兩幅畫呢!看看是什么。
引導復習句式:誰在干什么?——小熊在畫畫。老虎在打鼓。
二、初識詞語,練讀正音
出示注音詞語”畫畫〃"打鼓”,拼一拼,讀一讀。
三、追根溯源,親近漢字
1.追溯“畫”字的字源,感受漢字的神奇。
師:最早的時候,“畫”字是這樣寫的,(出示〕上面像什么?下面像什么?
引導學生了解,上面局部指的是毛筆,下面的符號就代表用毛筆作的畫。
師:后來,為了書寫的美觀方便,就變成了現(xiàn)在的樣子。
2.拓展“打”的用法,感受漢字的博大精深。
師:除了打鼓,你們還了解打什么?
(打球、打魚、打架、打電話、打字、打X、打呼嚕。)
師引導學生發(fā)覺,同樣是“打”,在不同的詞語里,意思不一樣。
板塊四朗讀兒歌,穩(wěn)固拼音
一、傾聽范讀,感受韻律
師:我們會說話,大自然中很多事物也會說話!你們想聽聽誰在說話嗎?能
在插圖中找到它們嗎?
教師范讀,學生在插圖和兒歌中找一找誰在說話。
二、嘗試朗讀,穩(wěn)固拼音
師:你們想試著讀一讀嗎?一邊讀,一邊圈出認識的拼音朋友。
學生讀兒歌,讀完反應認識的拼音。
三、多種合作,熟讀兒歌
師:這首兒歌很有意思,可以以一問一答的形式來讀。先和老師合作著來讀
一讀。
舉一反三,以同桌合作讀、小組合作讀等形式,熟讀兒歌,穩(wěn)固拼音。
四、練習書寫,完成作業(yè)
1
作業(yè)設計
一、我會擺一擺,讀一讀。
打算兩根扭扭
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