互聯(lián)網(wǎng)教育在課堂教學(xué)變革與創(chuàng)新的心得體會(huì)田榮

互聯(lián)網(wǎng)+教育在課堂教學(xué)變革與創(chuàng)新的心得體會(huì)田榮互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，教育也不例外。在學(xué)校信息化教學(xué)實(shí)踐中，從早期的輔助教學(xué)手段到與學(xué)科教學(xué)的深度融合，信息技術(shù)促使傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化、泛在化方向發(fā)展。許多學(xué)校開展“電子書包”“智慧教室”“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”“智互聯(lián)網(wǎng)+德育”概念的提出不僅創(chuàng)新了學(xué)校的德育生態(tài)，而且成為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的有力推手。為此，我們從學(xué)校德育應(yīng)該解決什么、能夠解決什么等問題著手，遵循主動(dòng)灌輸與正確引導(dǎo)相結(jié)合、有效融合與保持優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以及課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的原則，充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳媒這一載體，重點(diǎn)做好網(wǎng)絡(luò)德育信息內(nèi)容的創(chuàng)新工作。首先，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)豐富了德育工作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的全天候貫通、全世界漫游，對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求。基于網(wǎng)絡(luò)的自由屬性，學(xué)校的德育工作時(shí)空也得到了擴(kuò)展，課堂內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下都可以成為學(xué)校德育的工作陣地，教師無論八小時(shí)內(nèi)外都可以保持與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，快速處理各類突發(fā)事件……互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校德育工作已經(jīng)由課堂內(nèi)延伸到課堂外、由校園內(nèi)延伸到校園外、由國(guó)內(nèi)延伸到國(guó)外。其次，網(wǎng)絡(luò)化有力地推動(dòng)了德育工作的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體，不僅可以傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音和影像，極大地豐富了德育工作的內(nèi)容，給學(xué)校德育注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及全球的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，覆蓋面很廣，極大地豐富了思想教育資源。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化必然充實(shí)德育工作的內(nèi)容，即使是在校園網(wǎng)上，只要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息提高思想、道德、文化和科技的含量，就可以幫助學(xué)生明辨是非，讓他們?cè)跐撘颇薪邮芙逃_(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。再次，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)心聲的平臺(tái)。近年來，我校的媒資平臺(tái)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，除了滿足教程教學(xué)、資源更新，也注重對(duì)學(xué)生思想政治教育的需要。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富而復(fù)雜的信息資源，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和合理利用網(wǎng)絡(luò)信息是“互聯(lián)網(wǎng)+”下德育工作的新課題。我校的媒資平臺(tái)正是基于“互聯(lián)網(wǎng)+德育”創(chuàng)新這個(gè)理念不斷建設(shè)和完善的，包括“校園文化”、“黨宣園地”在內(nèi)的九個(gè)大類的內(nèi)容，從各個(gè)方面向?qū)W生提供了健康、豐富的德育信息資源，為我校德育工作注入了新的活力。通過這種常態(tài)化的媒資管理形式，讓學(xué)生在潛移默化中感知正確的網(wǎng)絡(luò)文化，增強(qiáng)政治意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意能學(xué)習(xí)終端”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)智慧課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。智慧課堂的核心在于用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，打造智能高效、富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在和難以解決的問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。孩子在變，老師的角色和社會(huì)定位也在變。以前那教書先生就是知識(shí)的代言人，師道尊嚴(yán)的身份多貴重啊?？墒乾F(xiàn)在人們獲取信息資源的通道極大地拓寬，那憑借什么你在講臺(tái)上講的東西就是非聽不可的呢？何況，全方位的感官刺激，也是咱老師上課所無法呈現(xiàn)的，咱有哪位老師的課件可以做的和游戲一樣盛況空前，特效頻出，又有哪位老師可以把教案設(shè)計(jì)得和日本的漫畫一樣精致細(xì)巧？見慣了這種聲光電的視覺沖擊，咱在黑板上單憑嘴說，行嗎？所以，新課堂改革后未必全能解決這些所有的問題，但有一點(diǎn)可以確認(rèn)。它可以讓學(xué)生參與更多，體驗(yàn)更多。何況，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日趨成熟，咱老師們完全可以把握屬于自己的黃金時(shí)代?，F(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播，同步課堂，我們可以用更先進(jìn)的手段去優(yōu)化課堂，生動(dòng)的呈現(xiàn)課堂。新課堂改革的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)角色的還原，教師引導(dǎo)角色的體現(xiàn)。要做到“把學(xué)習(xí)行為還給學(xué)生”，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的“主角”，另一