《送東陽馬生序》檢測題2

七語下《送東陽馬生序》檢測題24、

通過對比，①反襯自己求學(xué)生活之艱苦，②同時也突出自己求學(xué)信念之堅定。11.下面對選文的分析，不準(zhǔn)確的一項是(c)A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境，由此引出求學(xué)的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅定。C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。D.作者通過現(xiàn)身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學(xué)子讀書的必備條件。閱讀第二段，回答問題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣，坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。1.本文選自《宋學(xué)士文集》作者宋濂，朱元璋稱他為“開國文臣之首”；劉基稱他為“當(dāng)今文章第一”。他是明初“詩文三大家”之首；“明初四學(xué)士”之一。2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。(1)縣官日有廩稍之供（指朝廷；國家供給的糧食）(2)歲有裘葛之遺（夏衣；給予）(3)無凍餒之患矣（饑餓；憂患）(4)非天質(zhì)之卑（天資，人的智力；低下）3．第2自然段寫了什么內(nèi)容？寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越4．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。5．“太學(xué)生”沒有成就的原因在于“心不若余之專”而不是“天質(zhì)之卑”。6．本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。得出結(jié)論：說明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。7．文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？告訴后生“們，求學(xué)之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。8．寫出本段中與上文四組對比關(guān)系的詞語。（1）“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比；（2）“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；（3）“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中?！睂Ρ龋?）“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比9．本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還成功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。（1）“我”與“同舍生”生活條件的對比；（2）“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對比。作用：通過對比，自然得出結(jié)論，（或推出論點）突出主旨。鮮明而有說服力。10．“太學(xué)生”沒有取得成就的原因是什么？根據(jù)全文內(nèi)容，用自己的話來回答?！疤珜W(xué)生”之所以沒有取得成就，就因為他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習(xí)的恒心和毅力11．第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理？作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。12．細讀第二段，談?wù)勗凇翱隗w之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？我贊成“中有足樂”。因為精神享受是人生的最大快樂?！熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。13．作者認為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學(xué)業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。14．“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什么？學(xué)習(xí)的好壞與天資無關(guān)，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。15．本文最突出的寫作手法是對比，請你根據(jù)文章的內(nèi)容用這種手法寫一組對偶句（只允許有一個或兩個詞取自原文）。腹餒袍敝行深谷求師；衣豐食足坐大廈讀書。寒冬巨谷中負篋曳屣；暖春大廈下誦詩讀書。負篋曳屣入深山求師；披綺食肥居大廈讀書。16．對聯(lián)（根據(jù)文章內(nèi)容和下列所給的詞語屬對）上聯(lián)：昔日宋景濂下聯(lián)：今朝太學(xué)生閱讀第三段，回答問題。東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。1這段重點寫了什么內(nèi)容？點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)。2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。（1）流輩甚稱其賢（同輩的人；稱道，贊揚）（2）鄉(xiāng)人子謁余（拜見）（3）撰長書以為贄（寫；信；古時初見面時為表敬意送的見面禮。）（4）言和而色夷（謙和；平和）（5）自謂（說）（6）論辯（指談?wù)摰览恚?）是可謂（是）3．作者對馬生的評價是：是可謂善學(xué)者矣。這樣評價的依據(jù)是：①流輩甚稱其賢。②辭甚暢達。③言和而色夷。④自謂少時用心于學(xué)甚勞。4．作者寫此文的意圖是什么？贊揚馬生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，勉勵馬生刻苦讀書。5．文中表明作者的寫作緣由的句子是什么？余故道為學(xué)之難以告之。6．贊揚馬生善學(xué)的句子是：東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。7．贊揚馬生文章寫得好的句子是：撰長書以為贄,辭甚暢達8．贊揚馬生與長輩談?wù)摃r態(tài)度虛心，謙恭的句子是：與之論辯,言和而色夷。9．本段都運用了什么表達方式？記敘，描寫和議論。10．讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？作者敘述自己青少年時期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。11．說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？現(xiàn)代中學(xué)生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。12．本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？馬生讀過此文后，一定明白學(xué)習(xí)必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。13．讀過此文后，你有什么感受？請你寫出來。讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學(xué)，孜孜以求，而我們今天，學(xué)習(xí)條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導(dǎo)還不聽，更談不上刻苦了。對比之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣，以讀書為樂，刻苦學(xué)習(xí)。將來為社會主義建設(shè)做出更大的貢獻。14．認為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結(jié)合課文，說一說你的認識?，F(xiàn)在的中學(xué)生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？16．《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是