《一去二三里》教學(xué)設(shè)計

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇1

分析同學(xué)

第一次正式接觸識字課，心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，熟悉“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。）

二、熟悉1至10的漢字寫法

（設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解同學(xué)對這幾個漢字的熟悉狀況，同時鞏固漢字的讀音。）

三、學(xué)習(xí)古詩

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

（設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)覺“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。）

2、師范讀，同學(xué)聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、同學(xué)自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1、小伴侶在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。

2、依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

3、請小伴侶看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小伴侶合作，一位讀詩句，一位指圖。

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小伴侶都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村喧鬧嗎？（這是一個悄悄的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小伴侶們一起背，就似乎走進了小山村。

［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

（設(shè)計意圖：練寫了三個字，同學(xué)略感疲憊，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、肯定要仔細的意圖。）

教學(xué)反思

經(jīng)過一個月的“艱苦奮戰(zhàn)”，同學(xué)最終學(xué)完拼音，開頭接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。一幅幽靜漂亮的山村田野畫面，這首詩奇妙地把一到十10個數(shù)字隱蔽其中。

在教學(xué)古詩時，我運用課文的插圖，通過讓同學(xué)觀看圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個漂亮而安靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語同學(xué)可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓同學(xué)特別直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使同學(xué)理解詩句變得簡潔化了。再讓同學(xué)通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這漂亮的小山村中，從而體會詩人的感受，最終通過朗讀將自己的感受讀出來。同學(xué)們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的愛好。

由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培育同學(xué)正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓同學(xué)獨立觀看字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)同學(xué)自主觀看并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要留意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓同學(xué)自己觀看體會，上臺演示，老師相機板書，讓同學(xué)體會字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)章。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇2

這是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一班級語文上冊識字（一）的第一課。

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種漂亮的花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球關(guān)心同學(xué)識記十個表示數(shù)字的漢字。

１、學(xué)問與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；熟悉一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自同學(xué)字，檢查自學(xué)狀況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實際活動”這一活動過程進行教學(xué)，實行多種形式好玩識字的教學(xué)方法。

３、情感態(tài)度與價值觀：觀看圖畫，圖文結(jié)合，讓同學(xué)初步感受課文的意境。

認(rèn)字和寫字。

辨別“八”和“入”。

拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

從圖入手，在讀文中識字，實行活潑好玩的方式讓生字再現(xiàn)，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。

二課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)六個韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、huā）

２、激趣導(dǎo)入：

開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里熟悉了很多“拼音伴侶”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開頭，我們就要在“拼音伴侶‘的關(guān)心下，到識字王國里去熟悉更多的“漢字伴侶”啦，老師真為你們興奮！現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、觀看圖畫，揭示課題

１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）

２、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？

４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合詳細實例關(guān)心理解。

三、初讀課文，感受課文的美

１、老師范讀課文。（同學(xué)邊聽邊看課文）

２、老師放慢語速帶讀課文，同學(xué)輕聲跟讀。（兩遍）

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、同學(xué)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、用（一）畫出１２個要熟悉的１２個生字，同桌互幫互學(xué)。

３、全班溝通：在這篇課文里除了這１２個生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)熟悉了哪些字？是怎樣熟悉的？

４、同學(xué)各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）

５、教同學(xué)字：

⑴出示１２個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（留意“去”“四”“三”“十”）

⑵去掉拼音打亂挨次抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

⑶分一分：你們能把這１２個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組溝通，集體訂正，引導(dǎo)同學(xué)把“去”和“里”分為一組。）

⑷“找伴侶”嬉戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給同學(xué)，找出自己的伴侶，如“一”和“１”是一對好伴侶。

⑸用“去”“里”組詞，看誰組得多。

⑹動動手“我會做”：同學(xué)用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字，使別人會意。

⑺“摘果子”嬉戲：把１２個生字藏在果子后面，摘一個領(lǐng)讀對了，就嘉獎這個“果子”。

⑻帶生字預(yù)備回家：同學(xué)認(rèn)讀１２個生字。

五、朗讀感悟

１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜愛圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰情愿讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

六、布置作業(yè)

１、把課文讀給父母聽。

２、課后找一找，我們四周哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。

不知什么緣由，上完這節(jié)匯報課后，總有很多圓滿環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有勝利過，有令自己欣慰的時候，但這一節(jié)課總的感覺是不勝利的。

我?guī)追乃记跋牒?，就是自己的?xùn)練理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的訓(xùn)練描繪了一個令人憧憬的圖景，但在實際的訓(xùn)練教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，老師不僅要有更新的訓(xùn)練理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

這一節(jié)課的教學(xué)思路是清楚的，從圖入手，觀看說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓同學(xué)感受歌謠的美，多種形式地、好玩地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四非常鐘的時間，沒有合理地支配每一個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)匕才艜r間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最終同學(xué)沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把圓滿留給下一節(jié)課。

為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計注意生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把同學(xué)引入自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是依據(jù)課堂上同學(xué)的接受狀況而敏捷地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計意圖融進同學(xué)的思維，同學(xué)的自主性會在師生活動中得到進展。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇3

１、熟悉１２個字，會寫３個字，熟悉筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。

多媒體展現(xiàn)臺或生字卡片。

嬉戲中識字。

２課時。

一、談話引入

看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子觀察了什么？

二、出示課題

老師范讀板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

三、自讀課文

１、依據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。

２、你就是圖中的小伴侶，我們一起去感受小山村的漂亮。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。

四、自同學(xué)字

１、畫出課文中的生字，先自己讀精確?????，再讀給同桌聽。

２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

五、檢查自學(xué)狀況

做找伴侶的嬉戲。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

六、看圖找出文在籃球上的生字

七、練習(xí)寫字

１、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“田字格”。

２、老師示范書寫，邊寫邊說清晰筆畫所占的位置。

３、同學(xué)描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。

八、鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀兒歌等。

九、實踐活動

課后找一找，看一看，我們四周哪些地方有一到十的數(shù)字。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇4

一、溫故知新、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展現(xiàn)一下自己的本事？下面老師就來考考大家。

2、點擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭?。?/p>

二、自主研讀、熟悉生字

1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了嘉獎大家，老師帶大家到一個小山村看一看?。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。）

2、大家認(rèn)真看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小伴侶在山間的小路上看風(fēng)景。）

3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>

生：小哥哥指著遠處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真美麗?。　毙∶妹谜f：“我們身邊的花也很美麗??！你聞聞，多香??！”（提示同學(xué)根據(jù)挨次觀看，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當(dāng)發(fā)散。）

4、同學(xué)們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展現(xiàn)板書。）

5、依據(jù)我們學(xué)過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他同學(xué)評議、正音。）

6、師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要熟悉的生字，依據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，同學(xué)齊讀。）

7、師：在課文中我們都能讀出來，但是假如這些生字從課文中跑出來，你還能熟悉他們嗎？（出示生字卡片，同學(xué)讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）

8、師：熟悉了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。

三、反復(fù)品讀、感受畫面

1、同學(xué)們認(rèn)真看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些漂亮的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。

生：煙村、亭臺、花……

總結(jié)：兩個小伴侶，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種漂亮的野花。

2、兩個小伴侶看到那么多漂亮的景物，他們多興奮?。≌l能讀出他們那種興奮的心情？（指名讀，同學(xué)點評。）

3、他讀得特別流利，但是還不夠興奮。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小伴侶興奮的心情。（老師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）

4、下面老師找同學(xué)來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！

5、指名讀，指導(dǎo)同學(xué)有感情地進行朗讀。直到同學(xué)能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。

6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。

四、指導(dǎo)寫字（課前熟悉田字格和三線格）

1、觀看生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來說。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

2、伸出手指書空：同學(xué)一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）

3、在課本上描紅，并仿寫幾個。

4、找寫得好的和寫得有問題的進行評議。

5、同學(xué)在三線格本上進行書寫。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇5

本課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求熟悉十二個生字，配有兩幅插圖。

學(xué)習(xí)本課時，同學(xué)剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)熟悉了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的閱歷。但同學(xué)對漢語拼音還沒有達到嫻熟鞏固的進步。本課要把握的十個表示數(shù)字的漢字同學(xué)在日常生活中已有較多的接觸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍谠O(shè)計本課時，老師盡可能多地為同學(xué)搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。

１、熟悉十個表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

２、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會背誦。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

課件制作。

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入

１、小伴侶，大家在幼兒園學(xué)過很多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？

⑴同學(xué)回憶舊知。

⑵指名背誦兒歌。其余同學(xué)跟背“

備選若同學(xué)一下子說不出來，則老師舉例示范。

（如一、二、三，爬上山，

四、五、六，翻跟頭，

七、八、九，拍皮球，

伸出兩只手，十個手指頭。）

２、這些數(shù)字兒歌可真好玩！

環(huán)節(jié)意圖：通過讓同學(xué)回憶舊知，調(diào)動同學(xué)的原有語言儲備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做預(yù)備。

二、學(xué)習(xí)古詩

１、導(dǎo)入今日我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？

２、讀通詩句：

⑴請打開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。

⑵誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？

指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）

大家一起讀一遍。

⑶有一個數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）

①“一”在第四聲的前面要變成其次聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。

②再來把第一行讀一遍。

⑷現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：

①同學(xué)自由讀。

②指名讀，評價正音，同學(xué)齊讀。老師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

③齊讀。

⑸每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。同學(xué)齊讀課題：

①題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？同學(xué)聽讀并說一說不同之處。

②誰來讀一讀？指名讀，評議

③同桌兩個人相互讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評

④誰能加上題目讀整首詩？指名讀。

⑤男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。

３、了解詩意：

⑴老師在讀這首詩的時候，仿佛觀察了一個漂亮的小山村，你們觀察嗎？你能說說你觀察了哪些景物嗎？說不出來，你可以再認(rèn)真讀讀這首詩。同學(xué)自由表達溝通。

⑵依據(jù)溝通狀況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。

備選若同學(xué)不涉及到這幾個詞，老師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。

⑶現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它消失一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。

（課件出示詩句）生齊讀。

環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的嬉戲活動，使同學(xué)將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。

４、誦讀全詩：

⑴一路走出去不遠，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！

⑵你喜愛這首詩嗎？用自己喜愛的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

⑶誰想美美地讀給大家聽？指名讀。

⑷配樂朗讀。

⑸適當(dāng)背誦。請會背的同學(xué)背一背，不會背的再美美地讀一遍。

三、猜謎語，鞏固生字

１、大家學(xué)得很好，老師要嘉獎大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數(shù)片，

飛入蘆花都不見。

同學(xué)自由念詩。

２、出示蘆花圖片，稍作介紹。同學(xué)猜謎。

３、出示謎底雪。

４、認(rèn)真觀看，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的？同學(xué)觀看后回答。

５、出示十個數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂挨次讀一遍。

四、作業(yè)

１、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。同學(xué)獨立作業(yè)后校對。

２、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小伴侶還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。

五、課堂小結(jié)

今日的語文課，你學(xué)會了什么？同學(xué)溝通。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇6

１、學(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的４個生字只識不寫。熟悉４種筆畫。

２、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。

３、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會小山村的美麗和生活的歡樂。

讀通課文，規(guī)范地寫字。

課件。生字卡片。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

１、小伴侶們，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們興奮嗎？今日這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首小詩。

２、板書課題，教同學(xué)讀課題。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

１、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？

２、這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家？

３、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？

４、花多嗎？能數(shù)得清嗎？

三、初讀課文

１、剛才我們看的圖片就是我們今日要學(xué)的詩中所寫的內(nèi)容，請同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。

２、同學(xué)借助拼音讀古詩。

３、指名分句讀古詩。

４、齊讀。

５、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（同學(xué)自由說）

四、學(xué)習(xí)生字

１、熟悉田字格前的四個生字：

⑴出示生字卡片，同學(xué)借助拼音讀生字。

⑵指名認(rèn)讀生字。

⑶去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：

⑴出示投影，老師敘述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀，會寫、會用。另外，我們還要熟悉幾種筆畫。

⑵齊讀生字。

⑶讓同學(xué)在課文中把生字一一畫出來。

五、指導(dǎo)寫字

１、熟悉生字中的筆畫。

２、老師范寫生字。

３、同學(xué)描紅，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正寫字姿態(tài)。

展現(xiàn)同學(xué)寫得好的字。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．熟悉12個生字，會寫“一二三”三個字，熟悉一種筆畫。

教學(xué)重難點

熟悉田字格,寫好筆畫橫.

教具預(yù)備

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們在拼音王國熟悉了很多拼音伴侶，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今日我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不熟悉的字。

同學(xué)：自讀，畫出不熟悉的字。

老師：看看能能用拼音伴侶關(guān)心我們把這些字熟悉讀準(zhǔn)。

同學(xué)：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，同學(xué)認(rèn)讀。)

重點指導(dǎo)讀:三四六九

同學(xué)：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?/p>

（三）指導(dǎo)書寫。

老師：過渡：我們熟悉了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你認(rèn)真觀看這三個字有什么一樣的地方？

同學(xué)：這三個字都有“橫”。熟悉筆畫”橫”,筆服從左到右

老師：一橫在漢字里念“一”。

熟悉田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀看一在田字格中的位置,老師范寫,同學(xué)描紅.

老師：觀看“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

同學(xué)：第一橫短，其次橫長。

老師：觀看“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的挨次。

同學(xué)：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習(xí)。

老師：下面我們做一個“找伴侶”嬉戲。（鞏固音和形。）

同學(xué)：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找伴侶。

找對了,全班齊讀.找錯了,關(guān)心訂正.

教學(xué)后記:

1.一去二三里(其次課時)

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)所同學(xué)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點

流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四六九的字音

教具預(yù)備

1．生字卡片及相關(guān)圖片。

2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

老師：上節(jié)課我們熟悉了十個漢字伴侶，老師想看看你們是不是都熟悉了。誰情愿向大字介紹你熟悉的漢字伴侶？

同學(xué)：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)小詩。

老師：范讀，

同學(xué)：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

同學(xué)：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

老師：看圖試背古詩。

同學(xué)：自己看圖試背、相互背詩、指名背。

作業(yè)布置:

1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰情愿跟同學(xué)說說？先在小組里溝通。

2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇8

１、熟悉１２個生字，會寫３個字。

２、熟悉筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。

課件、頭飾。

二課時。第一課時

一、拍手嬉戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)

１、做數(shù)字拍手嬉戲。

２、導(dǎo)入新課：

師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進嬉戲中，還可以編進詩里去呢！請聽

（課件播放｜配圖詩朗讀）

３、點明課題、出示課題：

這就是我們今日要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會正確地朗讀童謠

１、提出朗讀要求：

小伴侶肯定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個音節(jié)都拼讀精確?????，特殊是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向四周的同學(xué)請教，也可以舉手向老師求助。

２、生自由讀課文，師巡察輔差。

３、了解同學(xué)讀童謠狀況：

誰會讀童謠了？

⑴指名讀，其他小伴侶認(rèn)真聽聽，要特殊留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。

（有讀得不準(zhǔn)的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特殊是“煙、村、亭、四、十”等）

⑵把易讀錯的字集中起來再讀讀。

⑶拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。

三、進一步熟悉生字

師小伴侶真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會讀這首童謠了。

１、找出數(shù)字寶寶：

拿起筆把躲進童謠里的十個數(shù)字寶寶圈出來再認(rèn)一認(rèn)。

２、按挨次認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：

利用課件有挨次地消失帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。

３、打亂挨次讀去音節(jié)數(shù)字：

自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。

兩人搶讀。

４、找伴侶嬉戲：

規(guī)章事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報。

５、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個生字：

師還有兩個字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？

⑴組詞競賽：

師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成許多詞，我們男、女同學(xué)競賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝?。?/p>

⑵用“先、里”說話。

６、進一步熟悉數(shù)字的意義：

師十個數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看四周，想一想，肯定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)覺顯性的數(shù)字，還能發(fā)覺隱性的數(shù)字。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)在生活中發(fā)覺數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的熟悉，又進行了數(shù)字的運用，訓(xùn)練了語言表達力量，又訓(xùn)練了他們的觀看力，規(guī)律思維力量，更使同學(xué)體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，使語文學(xué)習(xí)生活化。

四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字

課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。

五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）

１、熟悉田字格。（橫豎中線，左右上下格）

２、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：

⑴熟悉筆畫“—”，書空一遍。

⑵講解筆順。

⑶跟著電腦博士在空中寫一遍。

⑷描一描。

⑸師范寫。

⑹生練習(xí)書寫生字：

提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。

《數(shù)字歌》。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

課件出示看圖填字題，請同學(xué)做一做。

二、再讀童謠，深化體會童謠意境

１、讀書指導(dǎo)：

師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要專心去讀，怎么樣是專心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，認(rèn)真領(lǐng)悟，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。

２、自由讀讀，邊讀邊想。

３、指名說說，你讀時想到什么了？

相機釋疑：“二三里”（點擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）

“亭臺”亭子。

“煙村”冒著炊煙的村莊。

４、看課件情景朗讀童謠，讓同學(xué)置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達的魅力，初步培育他們的語言感受力量

５、配樂朗讀童謠（站起來讀）。

三、學(xué)問鏈接

朗讀詩歌《詠雪詩》談?wù)勼w會。

四、做做隨堂練習(xí)

本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。同學(xué)對這首童謠比較熟識，幼兒園里就接觸過。但那時同學(xué)讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準(zhǔn)。本冊教材支配這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還消失了四會字，要求“會讀、會認(rèn)、會用、會寫?！?/p>

“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是同學(xué)以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義特別重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步激發(fā)同學(xué)識字的愛好，養(yǎng)成同學(xué)良好的識字習(xí)慣，懂得識字的一些方法呢？又如何依據(jù)低班級兒童活潑好動、留意力集中時間短的特點來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計教學(xué)時所思索的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計也是緊扣這幾個問題進行的，現(xiàn)闡述如下：

一、以嬉戲活動的形式組織教學(xué)

這是我首先想到的組織方式，由于對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，嬉戲活動是他們最喜愛的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以嬉戲貫穿教學(xué)始終。課一開頭，就以數(shù)字拍手嬉戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進嬉戲中，還可以編進詩里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的`情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找伴侶”等形式來加深小伴侶對數(shù)字寶寶的熟悉，考慮到同學(xué)對數(shù)字已有感性的熟悉，但真正看到每個數(shù)字寶寶精確?????地認(rèn)出來，許多孩子其實還不會。我就設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)在按挨次讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換挨次排隊消失，再讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)，準(zhǔn)時知道同學(xué)要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀、有口無心地讀。這樣的設(shè)計既好玩味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培育。

在“數(shù)字寶寶找伴侶”的嬉戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交伴侶。這一環(huán)節(jié)既加強了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的熟悉，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。

然后在“先、里”兩個字的學(xué)習(xí)時，我支配了男、女同學(xué)競賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓同學(xué)在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的才智，從小培育他們的競爭意識。

把“先、里”兩個字單獨消失讓同學(xué)學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個數(shù)字寶寶對小伴侶來說已經(jīng)有了肯定的熟悉，而“先、里”字形的熟悉就成了識字的難點。因而我就采納了“單獨另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深同學(xué)對這兩個字形的記憶。有些“另類”的東西不是特殊能引起人的無意留意嗎？我在這里就套用了一下，以達到記憶字形的目的。

二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)生活化

我們都知道，課程來源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在觀看中思索中發(fā)覺數(shù)字寶寶。當(dāng)他們發(fā)覺了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚他們真會觀看時，又不失時機地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個字、我們大家在一起七個字”等，同學(xué)為自己能發(fā)覺躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而感動，在這里他們嘗到了勝利的樂趣，思維特殊的活躍，每發(fā)覺一個數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)覺著、思考著、表達著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的親密。

三、課內(nèi)向課外延長，建立學(xué)問鏈接

在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推舉給小伴侶兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時，我告知同學(xué)其實還有許多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親熱接觸，從而培育他們閱讀的愛好。教材無非是個例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的識字、閱讀愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)走上自主學(xué)習(xí)的道路、為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)這種大語文教學(xué)觀。

四、留下充余的時間練習(xí)寫字

寫字教學(xué)是本課的一個教學(xué)重點。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特殊留意了對同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。從“田字格、橫中線、豎中線”的熟悉到基本筆畫的熟悉，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從微小處著眼，通過課件演示、老師范寫、同學(xué)防寫、臨寫，扎實的地進行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓同學(xué)終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了。所以我想應(yīng)當(dāng)舍得花時間給同學(xué)寫字，最好讓同學(xué)能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇9

１、熟悉１２個字，會寫“一，二，三”３個字。

２、熟悉１種筆畫“一”

一、導(dǎo)入

在這之前我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，著下我們能夠運用拼音學(xué)問去熟悉漢字了，從今日開頭，我們要進入“識字”學(xué)習(xí)了。

二、認(rèn)字

１、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的２個生字，然后同桌，一人讀，另一人對比黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準(zhǔn)了，沒讀準(zhǔn)的請你幫一幫，然后交換角色。

２、用卡片檢查，看看哪組讀得又準(zhǔn)有快。（分組競賽）

３、“八”“九”各象什么字？

老師演示：“八”的撇和捺不能在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫撇。

４、看圖填空：

出示圖片：田，瓜，魚，花，球

（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球

５、嬉戲：找伴侶：

請大家戴上自己的數(shù)字頭飾。請十個小伴侶上臺，一個一個地說：“我的伴侶在哪里”座位上有相應(yīng)漢字圖片的同學(xué)起立應(yīng)答：“你的伴侶在這里”。然后大家一起讀這個字。

三、寫字

１、熟悉田字格：田字格是關(guān)心我們把字寫端正，寫均勻。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

２、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好！（有信念）動筆前先認(rèn)真觀看田字格中的范字。

⑴“一”的寫法：橫寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。

⑵“二”的寫法：兩橫，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。

⑶“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。

３、示范寫字。

四、總結(jié)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個字，會寫3個字。熟悉筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點：

流利、感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)愛好。

1、小伴侶們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們熟悉生字寶寶，你們都熟悉嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)熟悉了？

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？臁?/p>

3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本事了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀其次聲。）

4、齊讀

二、師生互動，嬉戲識字。

嬉戲一、小伴侶們的識字本事真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€嬉戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

立刻把抽屜里的生字卡片拿出來，按挨次排好。比一比，看那兩個小伴侶合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小伴侶上來玩，其他小伴侶我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。嬉戲二、接下來再玩一個嬉戲，叫“分組嬉戲”

出示掛圖，我們來看：這里在進行什么競賽啊？（籃球競賽、看這里有籃球筐）

有幾個人參與？（10）

我們籃球賽是要2組進行競賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀看的真認(rèn)真，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10

真聰慧，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小伴侶合作分得最快。（有的小伴侶一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小伴侶還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）

分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？

三、激趣延長、看圖讀詩

小伴侶們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的漂亮景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都呈現(xiàn)在我們眼前了，相信小伴侶們肯定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）

四、熟悉田字格，學(xué)習(xí)書寫。

小伴侶們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫英雄字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們熟悉了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，同學(xué)在田字格上寫。

看書觀看“二”和“三”的寫法，你發(fā)覺了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，同學(xué)練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的挨次是從上到下。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇11

《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培育兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的美麗景色。本課是識字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時培育兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的愛好。本課可以分二課時教學(xué)。

一、說教材

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明白看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境美麗。

二、說學(xué)情

第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡潔的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉十二個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字是重點，感受童謠意境是難點。

四、說教學(xué)預(yù)備。

課前同學(xué)自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)作的CAI課件；生字卡片；圖片。

五、說教學(xué)設(shè)計：

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

１、導(dǎo)語激趣。

用嬉戲形式復(fù)習(xí)拼音，設(shè)計這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給同學(xué)學(xué)習(xí)本科生字打下基礎(chǔ)。

2、溝通學(xué)習(xí)一至十。

出示身穿球衣的十個小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設(shè)計主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解同學(xué)對這幾個漢字的熟悉狀況，同時鞏固漢字的讀音。并鼓舞同學(xué)提前熟悉字，交給同學(xué)熟悉字的方法，激發(fā)識字的愛好。

3、題目中熟悉“去”和“里”。

這樣識字不光可以讓同學(xué)牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于同學(xué)理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”也許繞學(xué)校操場走一圈）。

4、詩中記字，正確讀詩。

一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培育了同學(xué)觀看力量和樂觀動腦思索的力量；找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)覺“一”的讀音變化，這樣印象會更加深刻；不同形式的讀不僅讓同學(xué)熟記本課生字，同時也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。

5、拓展練習(xí)。

讓同學(xué)在生活中查找數(shù)字——學(xué)會觀看生活、使用漢字，在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活?！对佈┰姟返某鍪?，更是讓同學(xué)從課文中走出來，拓展了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的語言積累。

6、作業(yè)。

把你今日熟悉的生字伴侶介紹給你最喜愛的人——更加注意同學(xué)口語表達力量和展現(xiàn)自己的欲望。

六、課后反思：

學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)主體親自實踐的過程。在課堂中引導(dǎo)同學(xué)主動參加多種語文實踐活動，給同學(xué)供應(yīng)了肯定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采納多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采納自由讀、指名讀、競賽讀等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)，培育了同學(xué)的合作精神和競爭意識。

同時，我也體會到要想做一個優(yōu)秀的任課老師必需要有較強的心理素養(yǎng)。如胡宇陽同學(xué)不當(dāng)心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的狀況時，我的思路受到影響，說的話有些消失了語病、過渡不自然等現(xiàn)象，在今后的工作中，我首先要做的就是要熬煉自己過硬的心理素養(yǎng)。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇12

設(shè)計理念：

依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，樂觀營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在觀看中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培育和同學(xué)獨立識字的力量。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點：

熟悉本課12個生字、嫻熟朗讀課文。

課前預(yù)備：

生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

“瞧！我們的火車伴侶托馬斯已經(jīng)開頭了一天的工作，它今日要

給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有方法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧?。信x拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯快樂地向拼音王國駛?cè)ァ！?/p>

二、溝通學(xué)習(xí)：

1、熟悉一至十：

“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在拼音王國里熟悉了很多拼音朋

友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關(guān)心下

在生字王國里熟悉更多的生字伴侶，你們興奮嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真喧鬧，瞧！一進大門就觀察這么多的小伴侶預(yù)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小伴侶？”

（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）

（1）誰熟悉這些漢字里的數(shù)字伴侶？請熟悉的同學(xué)跟大家說說你是怎么熟悉的或以前是怎樣記住的？

（2）一些數(shù)字有的小伴侶已經(jīng)提前熟悉了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有熟悉這些字的小伴侶也不要焦急，我們請拼音伴侶來幫忙，好嗎？

（3）同學(xué)練讀。

（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。

（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。

2、熟悉“去”和“里”：

（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個字？

（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”也許繞學(xué)校操場走一圈。）

（4）齊讀課題。

3、詩中記字，正確讀詩：

（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

（2）出示詩句，同學(xué)練讀，遇到不熟悉的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請你學(xué)我這樣讀。

（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就靜靜地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）

三、拓展練習(xí)：

1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了很多東西，你會給它們選擇正確的答案嗎？

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字伴侶嗎？

4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽娙说墓P下，經(jīng)過奇妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)刂洌鼈兙湍茏儫o聊為奇怪。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也奇妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）

四、作業(yè)：

把你今日熟悉的生字伴侶介紹給你最喜愛的人。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇13

１、能按肯定的挨次觀看圖畫。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

３、學(xué)會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。

正確、規(guī)范地書寫５個生字。

在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第１課，熟悉了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今日我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。

二、有挨次觀看插圖

１、在實物投影上出示本課插圖：

提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

２、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

１、同學(xué)自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀精確?????。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。

２、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。

３、再自由讀兒歌，把字音讀精確?????。

４、同桌小伙伴相互讀一讀。

５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

６、老師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

７、同學(xué)練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最精確?????？

３、抽讀生字卡片，老師訂正èr（二）的讀法。

４、找伴侶嬉戲，鞏固生字的音做。

老師發(fā)給同學(xué)５個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找伴侶嬉戲。

如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好伴侶？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好伴侶。”然后把卡片貼在黑板上。

１、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？

２、讓同學(xué)知道今日學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

３、引導(dǎo)同學(xué)分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫

⑴出示卡片熟悉新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。

⑵書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

⑶指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫４種筆畫。

２、請同學(xué)借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

３、請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。老師強調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順簡單錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

４、電腦演示

⑴請同學(xué)跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，同學(xué)隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的同學(xué)往往把“四”的其次筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，老師要特殊強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。

⑵讓同學(xué)邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)章是“先外后內(nèi)再封口”。

５、請同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

１、讀兒歌，把兒歌讀正確。

２、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

其次課時

１、正確規(guī)范地書寫５個生字。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。

在田字格里寫好５個生字。

按筆順把“四”“六”“八”３個字寫美麗。

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

２、指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

１、回憶第一課書寫的方法：

觀看位置；觀看寫法；親自實踐。

２、請同學(xué)們仔細觀看每個字筆畫的占格位置，觀看后自己試著在書中寫一個。

３、請同學(xué)提出書寫有困難的生字“八、六”：

⑴書寫“四”字：

①看板書“四”，請同學(xué)們再一次觀看每筆的占格位置，觀看后請同學(xué)說一說。

②老師范寫，同學(xué)觀看老師的寫法：

老師邊寫邊強調(diào)第一筆“豎”，書寫時略微往里收一點，留意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。其次筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清晰豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也略微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。留意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最終寫橫。

③同學(xué)修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

⑵書寫“八”字：

①看板書“八”，觀看占格位置。

②觀看老師范寫，老師提示其次筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。留意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③同學(xué)修改“八”字后再寫一個“八”字。

⑶書寫“六”字：

①看板書觀看占格位置，請同學(xué)說一說。

②觀看老師范寫，老師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，其次筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。老師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最終一筆“點”留意引導(dǎo)同學(xué)觀看與第一筆“點”有所不同。

４、展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，進行評議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、每個生字在生字本上寫３遍，老師巡察輔導(dǎo)。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：

⑴看看圖上都畫了什么？

⑵讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

⑶同桌互查，比比誰書寫正確、美麗。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇14

１、熟悉１２個字，會寫３個字。熟悉筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點認(rèn)字和寫字。

難點辨別“八”和“入”。

比較記憶法、以讀代講法。

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

２課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)課

１、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今日開頭我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做伴侶,有了漢字伴侶，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的學(xué)問。

２、出示課題今日我們學(xué)習(xí)第一課。

３、同學(xué)讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

４、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

１、初讀課文：

⑴師范讀課文。

⑵你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

⑶同學(xué)自由讀課文，老師指名讀。

２、看圖說話：

⑴談話我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

⑵（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小伴侶）這兩個小伴侶在路上看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

⑶最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

⑷出示掛圖亭臺：

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

⑸書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座。”

⑹再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

⑺幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>

⑻你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在也許是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（由于家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

⑼是呀，煮飯的炊煙圍著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

⑽這個村子離兩個小伴侶遠不遠呢？（不遠）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里。”

⑾一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

⑿多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚圍著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增加了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

３、生練讀：

⑴你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

⑵師范讀，同學(xué)感悟讀法。

⑶同學(xué)自己練讀。

⑷指名讀，集體評價。

⑸老師與同學(xué)賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

４、自同學(xué)字：

⑴談話同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

⑵出示課文插圖２。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)覺了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今日學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對比板書）

⑶自己讀生字，讀精確?????后，再把它讀給同桌聽。

５、檢查自學(xué)狀況：

⑴抽讀生字卡片，開火車讀。

⑵談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今日的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找伴侶”的嬉戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

⑶做嬉戲找伴侶。

三、擴展活動

１、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今日學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。

２、教讀生字蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）

３、出示小黑板《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計

１、今日我們學(xué)了１０個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設(shè)計

１、一去二三里

插一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖八九十枝花。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

２、出示“八”和“入”，比較。

二、指導(dǎo)寫字

１、出示田字格，講解。

２、出示一、二、三。師示范寫，同學(xué)觀看老師寫字的筆順怎樣？

３、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

４、指導(dǎo)同學(xué)先描紅，發(fā)覺字的特點。

５、同學(xué)在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

１、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你根據(jù)由遠到近的挨次說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>

２、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

３、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

４、指名背誦。

５、集體背誦。

四、試編兒歌

１、今日我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

２、小組合作編兒歌。

３、小組匯報。

五、作業(yè)設(shè)計

１、練習(xí)寫字。

２、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計篇15

一、教材分析

《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一班級的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花奇妙地編織在一起，構(gòu)成一幅漂亮、舒適的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，十個數(shù)字根據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其喜愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。

課時目標(biāo)：

1、熟悉12個字，會寫3個字中的一，熟悉筆畫“一”；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

二、教學(xué)預(yù)備

１、生字卡片

２、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

三、課時支配：

２課時

教學(xué)設(shè)計：

一、拼音導(dǎo)入，識字教學(xué)

1、引誕生字讀音

我們在拼音王國熟悉了許多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小伴侶們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？

（幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標(biāo)調(diào)）

2、引誕生字

讀得真棒！很多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰慧的小伴侶們交伴侶了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼誕生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？

4、小伴侶們真是太能干了！為了嘉獎你們！老師打算一起來玩?zhèn)€小嬉戲！嬉戲規(guī)章是這樣字的：老師呢！叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小伴侶們依據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶！老師也想來玩一玩這個嬉戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師?。A(yù)備生字卡片）

5、情景教學(xué)

a、剛才的嬉戲中小伴侶們表現(xiàn)得都很好！老師打算讓聰慧的小伴侶們參與識字王國的運動會！男女生競賽！男生是藍隊！女生是紅隊！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參與運動會了！（制作生字卡片分藍紅兩種顏色）

b、下面運動員要進場了！請報到號碼的運動員到講臺上了報道！“例如：我是男子組一號”

c、運動員都亂套了，好用三秒種時間立刻按挨次排好隊伍！

d、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！

二、通過貼圖的方式研讀課文

過渡：運動會結(jié)束了！小伴侶們可能發(fā)覺了！今日我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了！讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊模┕餐鳟?！

1、讓我們一起跟著兩個小伴侶去那漂亮的小村莊看看吧！

多潔凈多漂亮的小山村啊！你想說點什么？

（假如我是那山村的人，我肯定要愛護好環(huán)境?。?/p>

2、這小山村不是特殊遠，走在悄悄的山路上也許走二三里路就到了！

路上你都看到些什么東西??？（生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識訓(xùn)練）

3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！

過渡：是呀！這是一個多么安靜的一個小山村??！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正漸漸地飄著……

4、我們連續(xù)往前走！在不遠處的山坡上你又看到了什么？也許有多少啊？請一個小伴侶來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？這時候你最想在亭子上做什么？

看書，寫字、畫畫、吃東西，是?。≡谕ぷ由峡梢宰鲎约合胱龅氖?！但是，你想多來亭子玩耍的其他小伴侶說點什么嗎？“亭子這么潔凈，不要亂扔垃圾，亭子很美麗，請不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

5、看到許多漂亮的花！這時候你最想做什么？

假如同學(xué)說摘花，立刻進行環(huán)保訓(xùn)練，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子四周的小花不能摘，校內(nèi)里的可以摘嗎？

6、修改黑板！變成一幅完整的畫！

7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，也許走二三里的路就來到一個寧靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙漸漸地升起！不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種漂亮的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這漂亮的地方！

8、配樂朗讀！

三、拓展

是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最漂亮的文字！在這漂亮的漢字中就是由一個個漂亮的筆畫組成的，那今日我們就要來寫全部筆畫中的第一個筆畫——橫！我們今日熟悉的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的！

四、寫字指導(dǎo)

我們的漢字寶寶呢！也特殊喜愛住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡潔介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特殊喜愛住田字格呢，由于在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更美麗！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去?。ɑ脽簦?/p>

寫字，邊巡邏邊準(zhǔn)時表揚?。▽懽肿藨B(tài)握筆姿態(tài)以及寫的字）

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一班級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展現(xiàn)了一幅安靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時培育兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的愛好。

依據(jù)課標(biāo)要求，低段同學(xué)的學(xué)習(xí)重點是識字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點是熟悉“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會寫“一二三”三個字。依據(jù)孩子原有的的識字水平，我發(fā)覺有不少小伴侶其實在上課前就已熟悉“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對簡單些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓同學(xué)學(xué)會朗讀古詩也是個難點。由于我執(zhí)教的是第一課時，寫字教學(xué)只寫一個“一”字，熟悉田字格和基本筆劃“橫”。

圍繞本課教學(xué)重點難點和同學(xué)的實際學(xué)情，我采納以下方法綻開識字教學(xué)。

一、識字在嬉戲中激趣。

1、一班級的孩子天性活潑好動，喜愛嬉戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)好玩的，生動的教學(xué)氛圍，使同學(xué)在輕松好玩和嬉戲嬉戲中識字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的嬉戲！給予生字以生命，讓同學(xué)愿意學(xué)并于字交伴侶！

2、“排隊找伴侶”我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去查找對應(yīng)的漢字。這不僅是一次識字的過程，也是讓同學(xué)將數(shù)字與漢字一一對應(yīng)的過程。

3、對嘴形的嬉戲也深收孩子們的喜愛，課堂中讓同學(xué)考老師，還有意裝做猜錯的樣子，如“四”和“十”，讓同學(xué)在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。

4、本課中我們在意同學(xué)時候把握生字的同時，還很注意識字方法的養(yǎng)成，同學(xué)沒讓大家絕望，能想出許多的識字方法，如加一加，減一減等等。

二、讀文識字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個生字的古詩，以課文教學(xué)為主，通過老師范讀，同桌合作讀與仿照古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識字。這是孩子們第一次學(xué)古詩，因此吟詩對孩子來說是件既生疏又新奇的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)能在不同的語言環(huán)境熟悉文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)消失鞏固識字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓同學(xué)鞏固十個生字，又因兩首都是古詩，同學(xué)立即就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時豐富了古詩的積累。

三、情景再現(xiàn)，古詩教學(xué)中另一難點就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識的訓(xùn)練，使同學(xué)不僅理解課文的同時還有了環(huán)保意識！

上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我興奮之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新學(xué)問，而我，畢竟能