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文檔簡介

初中語文《木蘭詩互文修辭》微課程設(shè)計方案作者信息姓名王尚秀聯(lián)系電教學(xué)科初中語文所教學(xué)段七年級電子郵件2473781501@單位名稱西吉縣第二中學(xué)微課程信息主題名稱互文的修辭手法選題意圖通過選題學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解互文修辭手法，學(xué)會用互文使文句更加整齊和諧、更加精煉。內(nèi)容來源本節(jié)課是人教版（部編教材）七年級語文下冊第二單元的《木蘭詩》中出現(xiàn)的修辭。適用對象七年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美。

2、疏通文意，整體把握詩歌。

3、了解互文的修辭手法。教學(xué)用途√課前預(yù)習(xí)

√課中講解或活動

□課后輔導(dǎo)□其他由于學(xué)生起點不同，該微課可以用于課前預(yù)習(xí)和課堂活動當(dāng)中，學(xué)生可以觀看一遍或反復(fù)瀏覽，掌握課程所傳達(dá)的知識技能，深刻理解其中的價值觀。知識類型√理論講授型

□推理演算型

√技能訓(xùn)練型

□實驗操作型□答疑解惑型

□情感感悟型

□其他制作方式(可多選)□拍攝

√錄屏

√演示文稿

□動畫

□其他預(yù)計時間2－5分鐘微課程設(shè)計過程教學(xué)過程設(shè)計意圖教師利用電子白板放兩只兔子跑，然后提出有許多同學(xué)對《木蘭詩》中有這么一句，迷惑不解，“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離，兩兔傍地,安能辨我是雄雌？”既然雄兔雌兔的特征已明顯地區(qū)別清楚了,為何下文還有“兩兔傍地走,安能辨我是雄雌”呢?這說明我們沒有理解“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離，”如果想要讀通，應(yīng)這樣理解：雄兔雌兔的腳都撲朔,眼都迷離,正因為這樣,所以兩兔并排跑時,就分不出雌雄來了。這就是我們在古詩學(xué)習(xí)，及文言文學(xué)習(xí)中常見的一種修辭手法“互文”。貫的語言里使本應(yīng)連在一起說的兩個詞,上下各出現(xiàn)一個而省去另一個。它是古代漢語中常見的語言結(jié)合課文引出互文修辭的

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