六年級下冊道德與法治教案第1課學會尊重第三節(jié) 人教部編版

統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊1學會尊重教學設計第1課學會尊重課題第三節(jié)尊重他人單元1學科道德與法治年級6學習目標1.體會、感受尊重帶來的良好心理體驗，尊重每一個人。。2.能夠列舉尊重他人的實例，說明尊重他人的價值和意義；學會換位思考，欣賞他人，平等對待他人。3.知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社會的價值和意義；知道在社會生活中如何尊重他人。重點1.深入理解尊重的價值和意義。2.知道在社會生活中尊重他人的方法。難點踐行尊重，生活中能夠做到尊重他人。課前準備1.收集你所見所聞的尊重他人的典型事例。2.收集尊重他人的好方法，巧妙招。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課圖片導入：賽場上的友誼。我們在觀看體育比賽時，經常能看到下列一幕場景：雙方運動員在激烈比賽中發(fā)生了沖撞，有運動員倒地，總是有另一方的運動員伸出友誼之手，幫助倒地的運動員，然后繼續(xù)投入到比賽中去。思考：我們的運動員為何會這樣做？引出課題：學會尊重別人。觀看圖片后，思考回答問題。圖片導入，開篇點題。講授新課環(huán)節(jié)一尊重他人——文明素養(yǎng)的體現1.學生閱讀教材P8圖片中同學的心里話，參與討論，小組內說一說：（1）讀了教材中兩位同學的心里話，你有什么感受？答案預設：我心里感到舒服，我很開心等。（2）結合自己關于“尊重”的體驗，說一說：在什么情況下，你感受到了別人對你的尊重？當時對方做了什么？你的感受是怎樣的？答案預設：如我認真打掃教室衛(wèi)生、辦好黑板報、幫助他人、樂于助人等情況下，感受到他人對我的尊重。對方通過言語贊揚我、行動上支持我，這是我感到開心、自豪、充滿了價值感。（3）感覺被別人尊重時，你會有什么樣的表現？答案預設：我會更加注意去尊重他人，做有文明素養(yǎng)的人，養(yǎng)成尊重他人的習慣。2．出示材料，情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？提示：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。3．小結：被別人尊重讓我們感到愉快、滿足，充滿價值感。推己及人，別人也希望我們能給他們帶來同樣的體驗。尊重他人是一個人文明素養(yǎng)的體現。環(huán)節(jié)二尊重他人——道德要求1.學生閱讀教材P9材料故事，展開討論：（1）請學生結合自己的看病體驗說一說，醫(yī)生的病人在與他相處時，會有什么樣的感受？答案預設：因為害怕打針、吃藥等，所以去看病見到醫(yī)生時，心里會害怕、緊張甚至恐懼等。（2）當醫(yī)生把每個病人都當做國王來對待時，他自己的地位降低了嗎？為什么？答案預設：醫(yī)生的地位沒有降低，反而得到了他人的尊重，因為他尊重了自己的病人，醫(yī)德高尚。2.出示P9活動園“不尊重他人快照”，情境演示——他該怎么做？情境一：小東正在做數學作業(yè)。這時，同學小林拿著數學試卷過來向他請教一個問題。小東說：“不懂你就自己想唄！你這智商，估計跟你解釋你也聽不明白”。情境二：星期天，小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。小光說：“快走快走，以后再商量！”情境三：放學路上，小明和小剛不顧清潔工叔叔的辛苦，將清潔工人清掃的垃圾踢得到處都是。思考：（1）從“不尊重他人快照”情境中，你體會到什么？預設答案：站在小東的角度看，自己抓緊時間做數學作業(yè)固然重要，但同學有困難需要自己幫助時，可以先給他講了以后再做，而不是推諉認知嘲笑他人，這樣做是不尊重他人的表現。預設答案：幾位同學前來找他商量撰寫演講稿的事，是尊重他的表現，而小光只想看足球比賽，趕同學走，是極不尊重同學、沒有文明素養(yǎng)的做法。預設答案：小明和小剛的行為既是沒有文明素養(yǎng)的表現，也是不道德行為。（2）如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。提示：我會做到尊重他人，耐心給小光講題，知道他明白為止；熱情接待來我家的同學，和大家一起商定撰寫演講稿的事；對于清潔工叔叔，我會尊重他的工作，不亂扔垃圾，注意保護環(huán)境衛(wèi)生。我這樣做的理由是做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考，推己及人，這樣才能得到他人的尊重。3.在生活中，你是怎樣尊重別人的？結合你的經歷，談談你的尊重給別人帶來什么？答案預設：在家里，我孝敬父母，會幫父母做一些力所能及的家務活，父母因為我的懂事很自豪；在學校，我團結同學，樂于助人，同學們和睦相處，快樂成長。4.小結：被別人尊重讓我們感到愉快、滿足，充滿價值感。推己及人，別人也希望我們能給他們帶來同樣的體驗。尊重他人是一項基本的道德要求。環(huán)節(jié)三尊重他人——言行落實1.根據教材P10活動園情景和提示，在橫線上寫出恰當的語言。預設答案：情景一：遇到這位靠輪椅出行的老人，我會說：“爺爺，您好！需要我?guī)兔幔俊薄昂芨吲d能幫到您！”情景二：我會對同學說：“你再努力努力，找找方法，相信你一定會比我涉及得好！”2.在你的記憶中，讓你感到自己被尊重的話語有哪些？收集這些話語，看一看他們有什么共同的特點。預設答案：“對這件事，你是怎么想的？請您先說說自己的看法？”“上不上興趣班，爸爸媽媽尊重你的想法。”“老師知道你一定會繼續(xù)努力的，不要泄氣！”等。共同點：尊重我的想法，鼓勵我，使我對自己充滿了信心。3.小結：語言可以體現尊重。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。一句理解、尊重的話會給別人帶來溫暖和鼓勵。4.閱讀教材P11活動園材料，全班交流：（1）你對六（3）班的新班規(guī)有什么看法？答案預設：新班規(guī)改得好，是將尊重他人落實在行動上的具體體現。（2）細讀教材P11閱讀角，說說尊重他人還要注意什么？答案預設：尊重他人還要能夠維護他人的自尊心，推己及人，讓別人覺得舒服。（3）在生活中落實尊重他人的行動，你打算怎樣做？答案預設：與人交往時，謙虛有禮；平等友善，重視他人意見；善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人；與人相處時，能由衷地欣賞和贊美別人的優(yōu)點、長處，允許他人有超越自己的地方。學會尊重，不做有損他人人格的事；對于他人的缺陷、缺點，我們不能取笑和歧視等。（4）出示材料：某超市收銀員在工作崗位當眾喊“你拿我們東西了”，然后超市對消費者強行搜身，發(fā)現消費者并沒有偷竊。請結合自己的遭遇談談自己的想法。答案預設：我國憲法明確規(guī)定，公民的人格尊嚴不受侵犯。超市員工的言行是不尊重這位消費者的表現，更是觸犯了法律，侵犯了顧客的人格尊嚴權。由此看來，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。5.小結：尊重他人，不僅表現在語言上，更應該落實在行動中。不僅包含對他人外在行為的尊重，更應該包含對他人內在精神的尊重，維護他人的自尊心，讓別人覺得舒服。學生閱讀教材P8圖片中同學的心里話，參與討論，小組內說一說，然后全班交流。學生結合材料參于討論，暢所欲言。學生閱讀教材P9材料故事，結合自己的看病體驗小組內說一說，然后全班交流。學生分三組分別討論三個問題，限時三分鐘。然后拍代表上臺情境演示——他該怎么做？學生結合自己的親身生活體驗暢所欲言。學生思考教材P10活動園情景和提示內容，然后在橫線上寫出恰當的語言。小組內交流感到自己被尊重的話語有哪些，全班交流后說說這些話語有什么共同的特點。結合自己的班級生活交流對六（3）班的新班規(guī)的看法。細讀教材P11閱讀角，說說尊重他人還要注意什么？閱讀明理。學生談生活體驗，說說自己的想法。通過對被他人尊重、相互尊重、自尊等議題的討論和交流，使學生學會了如何面對復雜的尊重情境。知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們學會應該尊重他人的人格、權利等。通過學習使學生明確尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征，是一項基本的道德要求。尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。通過學習使學生明確我們要發(fā)自內心地尊重他人，這既是道德的要求，也是法律要求。培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。課堂小結這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。總結語中既有對本節(jié)課的總結和升華，也為下一節(jié)課的內容做好準備。板書設計第一課學會尊重尊重他人原因、意義具體方法道德要求，法律要求歸納總結，使學生學會系統(tǒng)掌握知識，總結提升。課堂作業(yè)一．我知道1.俗話說：“（）三冬暖，惡語傷人六月寒”。2.尊重他人既是（），也是（）。二．選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號