五年級簡單電路教學(xué)反思

第第頁五年級簡單電路教學(xué)反思

五班級簡約電路教學(xué)反思1

通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。"在閱讀教學(xué)中，老師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，教給同學(xué)閱讀的方法，留意讀思結(jié)合，激發(fā)愛好，以情促讀，讓同學(xué)在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。

一、尊敬同學(xué)的閱讀體驗。

在引導(dǎo)同學(xué)體會"我"的心理活動時，我鼓舞同學(xué)在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的溝通、爭論中完善體驗?？梢钥闯觯瑢W(xué)的潛力是無窮的。例如對"‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭論著，竟然哭出了聲"這句話的理解，同學(xué)體會到了難過、難過、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導(dǎo)同學(xué)就"我"和"父親"還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的觀點，進(jìn)行爭辯。

二、抓重點詞，感悟情境。

語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中，老師要抓住文章的重點語句，讓同學(xué)品讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到語言文字的美好，體會到的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生愛好，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。

不足及改進(jìn)措施:在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)同學(xué)朗讀的問題。當(dāng)同學(xué)找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使同學(xué)的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評價朗讀的結(jié)果?我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思索、探究。二是課文中難點的處理問題。在課文中，同學(xué)理解起來最難的是"什么是誘惑人的‘魚’"。在同學(xué)爭論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié)，就讓同學(xué)帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)當(dāng)說，同學(xué)對這個問題是很模糊的，老師有須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是同學(xué)情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品行修養(yǎng)的文章，如何讓同學(xué)受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

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《分餅》是北師大版數(shù)學(xué)五班級第九冊第三單元第二課時的內(nèi)容。

本節(jié)課我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“分餅”的情景活動分成兩個層次進(jìn)行開展教學(xué)。通過兩個活動讓同學(xué)理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求同學(xué)對這分?jǐn)?shù)能正確讀寫，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓同學(xué)帶著問題一齊參加學(xué)習(xí)的整個過程。在整個教學(xué)中我都讓同學(xué)通過動手實踐和與小組爭論來解決問題。兩個實踐活動中，同學(xué)都能夠積極地參加，課堂氛圍都比較強。到解決“9張大餅分給四個人”在這一活動探究中，有了之前活動一分餅的閱歷，同學(xué)都比較簡單的表述出，但用帶分?jǐn)?shù)表示就涌現(xiàn)了麻煩，個別同學(xué)都不能用2表示。同學(xué)都好象涌現(xiàn)對三種分?jǐn)?shù)的錯覺。不知道帶分?jǐn)?shù)究竟是怎樣構(gòu)成的?因此這里用的時間比較長。

反思這一節(jié)課，小組活動開展得很勝利，得益于平常的培育，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與性格，小組活動動而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進(jìn)步。但是，由于匯報溝通的時間拉得過長，沖淡了練習(xí)的時間，使得安排的訓(xùn)練題沒能完成。今后還要在時間安排上多動腦，把有限的課堂時間用在刀刃上。

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這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得特別流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時使同學(xué)感受作品的整體心情效果后，必需放慢速度讓同學(xué)來學(xué)習(xí)旋律與歌詞。

在學(xué)習(xí)中運用競賽的方法，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了同學(xué)對唱曲旋律掌控的技能，這對于同學(xué)的基礎(chǔ)也是很重要的。讓同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培育了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織技能。

通過這節(jié)課的教學(xué)來看，五班級的同學(xué)已經(jīng)有技能去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是同學(xué)完全自學(xué)。這應(yīng)當(dāng)就是我們所說的，強調(diào)了"以同學(xué)進(jìn)展為本"的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點出發(fā)來考慮的課程安排，由于這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓同學(xué)自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)分，在這里同學(xué)們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)俗世情和文化特色，以感受本歌曲的異國風(fēng)格。在同學(xué)們抓住歌曲的特點之后便很快學(xué)會了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計上有些不足，沒能想出一個奇妙的方法讓同學(xué)演唱時達(dá)到和諧的效果，在此還有待閱歷的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以同學(xué)為主體，以培育同學(xué)創(chuàng)新、實踐技能為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

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本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四班級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)的自身生活和社會實際，表達(dá)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學(xué)課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來開展探究活動。

首先，讓同學(xué)了解有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓同學(xué)通過自己動手去做，親身去感受，讓同學(xué)自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓舞敢于嘗試的同學(xué)，對于同學(xué)在點亮過程中涌現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)覺，去指正。由此導(dǎo)入我們今日要討論的內(nèi)容。我們先來認(rèn)識一些電器元件，這都是我們生活中常見的'，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎?這個問題一拋出，許多同學(xué)躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以，他們特別感愛好、。因此，小燈泡很快被同學(xué)點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題?！胺治鑫覀兊倪B接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎?”這下可難住了一部同學(xué)。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感愛好的同學(xué)可能知道其中的神秘。但說不完整。在他們的思索問答下，更多的同學(xué)會加入思索的行列。此時，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來掌握燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來掌握小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān)，重新點亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝?，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡約的電路。同學(xué)們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像簡單嗎?感覺怎么樣?要是簡化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時，可以充分讓同學(xué)們想想簡便的方法，她們給了我許多好的看法。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡約的電器元件符號，用符號再一次畫簡約電路圖。

在教學(xué)過程中，根據(jù)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我馬上發(fā)覺大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。同學(xué)對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清晰了，而認(rèn)識了電流試驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡約電路，同學(xué)很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，很難開啟同學(xué)聰慧的思維。因此，我這課的設(shè)計，先點亮小燈泡，認(rèn)識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，漸漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡約電路圖，主要是為了讓同學(xué)感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的援助。

五班級簡約電路教學(xué)反思5

蘋果豐收這個音樂活動的節(jié)奏鮮亮，簡單聽辨，自始至終，老師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅;通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽音樂并熟識音樂旋律，并將故事穿插在一開始的傾聽環(huán)節(jié)，援助幼兒理解音樂，熟識音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都特別高。

這個活動分為兩個課時進(jìn)行，第一課時的重難點定位在熟識音樂旋律以及課件，精確辨別音樂樂段，并愿意用動作大膽表現(xiàn)摘蘋果的動作;而第二課時的重難點那么是在熟識音樂的前提下，嘗試依據(jù)音樂情節(jié)的改變變換隊形。其實剛開始在設(shè)計活動的過程中，我的顧慮是特別大的，幼兒之前沒有過任何有關(guān)舞蹈隊形的閱歷，那么這次會有什么突發(fā)狀況呢?第二課時中的目標(biāo)是否會達(dá)成呢?那么又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的策略讓幼兒完成這個舞蹈活動呢?

活動結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動特別感愛好，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的勝利離不開下面幾點：

1.情景導(dǎo)入：在剛開始的導(dǎo)入中，老師以農(nóng)民伯伯邀請我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立即都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，在相互爭論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段辨別出來了;最末老師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。

2.課件設(shè)計的獨特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過閱歷，但是課件的設(shè)計卻將這一問題簡約化了，課件簡約明白，特別在第二課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。

3.場地設(shè)計的合理性：考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會相互碰撞，所以，第二課時我場地的設(shè)計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，老師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本知識，比如坐應(yīng)當(dāng)上身立起來，身體保持挺立狀態(tài)，這樣才奇妙;另外，在地上貼好基本的隊形標(biāo)簽，就是一開始的雪花型，后面的沒有貼。

4.幼兒的自主性：活動的過程中，我始終處于一個引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓舞，在一遍又一遍的鼓舞下幼兒的積極性也隨之加強;并且在每一個舞蹈隊形完成之后，我和孩子們一起援助這些隊形想名稱，由于只有孩子們自己想出來的名稱才更能夠記得住，整個活動中幼兒的興致都特別高。

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上完《埃及的金字塔》一課，感覺心里空空的，究竟上的怎樣?我不知道，但總覺得和自己想要得效果差得挺遠(yuǎn)。后來，師傅說了一句話："你的課少了點火候!"

少了點火候?哦!少了點火候是的，少了點火候。

我設(shè)計的教學(xué)理念是：充分調(diào)動同學(xué)的積極性，引導(dǎo)他們自己品讀文本，體會重點。在過程中，通過師生對話，實現(xiàn)對文本的理解和超越。

但是，我處理的并不抱負(fù)?，F(xiàn)針對本堂課的教學(xué)作以下反思：

一、本人對文本的鉆研程度不夠，還浮于表面，"缺少對關(guān)鍵詞句的把握"。(教研員陳道佩老師第二次跟我說了，但一貫苦于沒有深刻領(lǐng)悟。)許多時候是這樣的：心里明明知道哪里是關(guān)鍵，哪里要重點說，但苦于不知道如何實現(xiàn)?！栋＜暗慕鹱炙芬徽n，我知道重點應(yīng)放在金字塔的"雄偉和精致"上，但聽課的老師認(rèn)為，沒有講透徹。

二、關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，順勢推舟，做好追問。一節(jié)好的課不光是老師課前充分備課就可以的，還要做到，在課堂上仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別是一些我們教案中涉及到的，要實時追問，引導(dǎo)同學(xué)再思索。

三、知識性錯誤不可諒解。板書時，寫到：(金字塔)重230萬塊2.5噸，這是欠妥的。第一，只能說埃及金字塔的石塊重，而不能說金字塔重;另外，2.5噸不是總重，而是每塊的重量，所以，可以訂正為：230萬塊×2.5噸;還有，我在拓展時，設(shè)計了這樣一道題;假如時間倒流，你可以回到古埃實時代，面對金字塔的建造者們，你想對他們說些什么?請以"我想對您說"為開頭，寫一段話。其實，把聽話的對象集中在"您"上，是不對的，由于，前面已經(jīng)說到是"他們"在，這里又要用"您"，不對啊!

四、無關(guān)緊要的話擯棄。如，本課關(guān)于數(shù)字的確指和不確定指根本沒有須要說。(這里我多花了時間，導(dǎo)致結(jié)束有點倉促。)

五、先備好課再搜集資料，制作課件等。有時候，面對一攤材料，有種無所適從的感覺，看來，還得多下點工夫了。

本節(jié)課或許在你看來是失敗的，但是，我知道了自己身上的不足，還是很興奮的，繼續(xù)努力，做好自己

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一、新授部分教學(xué)思路

1、認(rèn)識部分電路元件

2、用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。

3、分析連接狀況，說說電流是怎樣“走動”的。

4、加入開關(guān)，重新連接一個完整的電路。

5、學(xué)習(xí)電器元件符號，學(xué)習(xí)畫電路圖。

二、教學(xué)中涌現(xiàn)的問題

1、根據(jù)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我馬上發(fā)覺大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。

2、認(rèn)識了電流試驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡約電路，同學(xué)很快就能連接一個正確的、完整的電路。

三、反思

1、為什么同學(xué)有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢?

電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，同學(xué)基本沒有開啟聰慧的思維。

2、為什么同學(xué)不易用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來?

首先，同學(xué)很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實踐閱歷。其次，同學(xué)對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清晰。最末就是沒有予以同學(xué)充分的討論時間。

3、能否讓同學(xué)先用電池盒和燈座進(jìn)行試驗?zāi)?

我認(rèn)為，雖然用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來有肯定的困難，但是在這一過程中，首先能很好地啟發(fā)同學(xué)的思維和培育同學(xué)的動手技能，其次能夠讓同學(xué)在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要老師悉心指導(dǎo)，予以充分的時間，同學(xué)就能夠摸索出其中的神秘。

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在我的人生道路上，書是我不可缺少的一個親切伙伴。

有時候，書是一盞錚亮的燈，照亮我心中的黑暗，讓我明白了世間的善惡美丑;有時候，書是一對雪白的翅膀，帶我飛到云海深處，一覽山河的壯美美景;有時候，書是一葉結(jié)實的小舟，帶我駛向勝利的彼岸，任憑風(fēng)吹浪打也不回頭。

小時候，我?？匆妺寢屧陂e暇之余手不離書，讓我充斥著新奇，便纏著媽媽吵著要和她一起共享書中的樂趣和神秘。那時候，由于年齡的關(guān)系，我通常讀一些幼兒類的連環(huán)畫刊。隨著年齡的增長，我慢慢學(xué)會了閱讀一些文學(xué)作品，不再滿意于圖畫故事書。現(xiàn)在，我癡迷上了一些世界名著，甚至連媽媽書柜里珍藏的《紅樓夢》也成了我愛不釋手的書籍。書，就是這樣成了我最親切的伙伴。

我愛讀書，經(jīng)常廢寢忘食的讀著書。書中精彩的情節(jié)往往讓我忘卻了一切，整個身心都沉醉在書的世界里。當(dāng)書中的主人公成功時，我會興奮的手舞足蹈;當(dāng)邪惡沒有受到懲處時，我會氣得直跺腳;當(dāng)英雄犧牲時，我的眼淚會順著臉頰“吧嗒吧嗒”往下流。

為什么我的生活變得這么充盈?為什么我感到生命是如此的精彩?由于“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是無窮的寶藏，為我增加了豐富的知識;書是歡樂的天堂，讓我忘卻了全部的悲傷。假如沒有書，我們的生活將是多么的寂寥空虛，我們的生命將是多么的暗淡無光。

書，陪伴我走過了很多風(fēng)雨，它見證了我的歡樂成長。

五班級簡約電路教學(xué)反思9

本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)掌控有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Doyouwantsomerice?”及其確定問答“Yes,please?！焙头穸ɑ卮稹癗o,thankyou.”。在這節(jié)課中我采納了情景教學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓同學(xué)更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯開展。其中最勝利的地方是通過各種真實的食物圖片，引導(dǎo)同學(xué)對于談?wù)擄嬍潮磉_(dá)意愿，運用了身體語言，援助他們理解、領(lǐng)悟“Doyouwantsome…?”句型，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，同學(xué)的熱忱很高。本課句型同學(xué)掌控不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast,

vegetable等的讀音有待于課后再加強。特作以下為以后教學(xué)積累更多的閱歷。

第一組織教學(xué)活動，在留意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答下列問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。

第二關(guān)注同學(xué)的感受，留意良好習(xí)慣的培育。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都實時留意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。著重調(diào)動同學(xué)原有的知識閱歷，著重同學(xué)的感受，并很留意同學(xué)良好習(xí)慣的培育。在學(xué)習(xí)的過程中要留意相互協(xié)作與合作，不能搞個人主義等等。

第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與同學(xué)的生活聯(lián)系緊密。因此，同學(xué)的積極性雖然很高，大部分同學(xué)能夠融入課堂。

另外，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是老師排列詞語，同學(xué)僅限于記憶詞語，忽視了語言的溝通性質(zhì)。沒有給同學(xué)一個運用詞語的機會，沒有給同學(xué)語言溝通的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，由于教學(xué)實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于同學(xué)的實際運用?？梢?，在教學(xué)活動中除了教會同學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是特別重要的。

五班級簡約電路教學(xué)反思10

《動物的臉》是一節(jié)集觀賞、創(chuàng)作于一體的五班級美術(shù)課,屬