如何講授歷史時(shí)間、地點(diǎn)和人物省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

怎樣講授歷史時(shí)間、地點(diǎn)和人物

（教材第7章）曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院韓鋒9月26日1/35§1、怎樣形成學(xué)生時(shí)間概念§2、怎樣形成學(xué)生空間概念§3、怎樣講授歷史人物主要內(nèi)容2/35§1、怎樣形成學(xué)生時(shí)間概念一、時(shí)間概念在歷史教學(xué)中意義時(shí)間概念：就是歷史現(xiàn)象、歷史事件所發(fā)生時(shí)間及其所反應(yīng)歷史發(fā)展、演變社會(huì)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。它包含年代時(shí)間概念和邏輯時(shí)間概念。3/35形成學(xué)生時(shí)間概念二、形成時(shí)間概念方法：（一）嚴(yán)格地按照年代次序講授歷史（二）幫助學(xué)生知道記年標(biāo)準(zhǔn)和方法（三）教給學(xué)生記憶歷史年代技巧和方法§1、怎樣形成學(xué)生時(shí)間概念4/35（二）幫助學(xué)生知道記年標(biāo)準(zhǔn)和方法紀(jì)年（紀(jì)元）是指歷史上起算年代。紀(jì)年方法：1、干支紀(jì)年法：2、年號(hào)紀(jì)年法：3、公元紀(jì)年法：4、民國(guó)紀(jì)年法：5/351、干支紀(jì)年法干支紀(jì)年法是我國(guó)古代紀(jì)年方法。干支是10天干和12地支合稱，這種紀(jì)年法是以“甲子”年以起點(diǎn)，將它們依次搭配，搭配結(jié)果是10天干輪六次，12地支輪五次，又回復(fù)到“甲子”年。用干支紀(jì)年叫“歲次”。6/351、干支紀(jì)年法7/35我國(guó)古代按朝代皇帝年號(hào)紀(jì)年，稱年號(hào)紀(jì)年法。公元前140年，漢武帝即位，開始用年號(hào)紀(jì)年。這一年為武帝“建元”元年。廟號(hào)謚號(hào)2、年號(hào)紀(jì)年法8/35謚號(hào)：古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷依據(jù)他們生平行為給予一個(gè)稱號(hào)以褒貶善惡，稱為謚或謚號(hào)。《逸周書?謚法解》：“謚者，行之跡也；號(hào)者，表之功也；車服者，位之章也。是以大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。行出于己，名生于人?！?、年號(hào)紀(jì)年法9/352、年號(hào)紀(jì)年法廟號(hào)：封建帝王死后，在太廟立室奉祀，特立名號(hào)，叫廟號(hào)?！逗鬂h書?明帝紀(jì)》：“有司奏上尊廟為世祖。”《宋史?禮志九》：“天資七廟，親廟五，祧（tiāo）廟二……以今十六間為寢更立一祧廟，逐室各題廟號(hào)。”10/353、公元紀(jì)年法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用慣用術(shù)語。公元前、公元（后）、世紀(jì)、年代、某世紀(jì)初（中、晚）期（葉）等。公元前某年距今多少年？數(shù)軸法。世紀(jì)與年代沖突。11/354、民國(guó)紀(jì)年法民國(guó)紀(jì)年與公元紀(jì)年換算方法。19為中華民國(guó)元年。兩種方法：1912+（？）—1=1911+（？）=12/35（三）教給學(xué)生記憶歷史年代技巧和方法1、了解記憶法：A、依據(jù)歷史事件因果關(guān)系記憶年代；B、用聯(lián)想方法記憶年代；C、用支架法進(jìn)行點(diǎn)面聯(lián)絡(luò)。2、機(jī)械記憶法：13/352、機(jī)械記憶法按朝代次序記憶年代；教給學(xué)生推算年代距離方法（技巧）；教給學(xué)生依據(jù)年代數(shù)字特征記憶年代；人為排列年代數(shù)字次序記憶歷史年代；對(duì)比法（古與今，中與外）；劃分歷史階段法；諧音法；繪制（利用）歷史年表（教材P139）；重點(diǎn)記憶法；等。14/35小常識(shí)：公元紀(jì)年與干支紀(jì)年快速換算

1、天干與公元紀(jì)年轉(zhuǎn)換和記憶方法：天干共十個(gè)，而我們公元紀(jì)年也是十年一周期，所以它們之間有一個(gè)一直不變關(guān)聯(lián)，即公元紀(jì)年尾數(shù)與天干一一對(duì)應(yīng)，以下列圖：尾數(shù)

4567890123天干

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸15/35公元紀(jì)年與干支紀(jì)年快速換算2、地支與公元紀(jì)年轉(zhuǎn)換和記憶方法：地支共12個(gè)，也就是說它一輪回，那我們就能夠用公元紀(jì)年除以12，用余數(shù)在地支中找出所對(duì)應(yīng)地支。余數(shù)與地支對(duì)應(yīng)關(guān)系以下列圖：余數(shù)45678910110123地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥16/35公元前時(shí)間公元紀(jì)年與干支紀(jì)年換算：

天干：尾數(shù)7654321098天干甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支：

余數(shù)98765432101110地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥17/35生肖與地支對(duì)應(yīng)表生肖與地支對(duì)應(yīng)表：生肖鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥18/35§2、怎樣形成學(xué)生空間概念一、空間概念在歷史教學(xué)中意義：歷史空間概念：在歷史教學(xué)過程中，歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物所發(fā)生、存在特定地理位置、地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及及地理位置和環(huán)境變遷等，均屬歷史空間概念。19/35一、空間概念在歷史教學(xué)中意義：梁?jiǎn)⒊骸白x史不明地理，則空間概念不確定，譬如筑物拔其礎(chǔ)也?！?/p>

——《中國(guó)地理沿革·序》20/35二、空間概念內(nèi)容1、歷史事件一直在某處活動(dòng)主要古人類遺址。2、需要給予注釋古代都城地址。3、隨歷史事件發(fā)展而活動(dòng)地點(diǎn)有了轉(zhuǎn)移地址。4、對(duì)古代一些地點(diǎn)，在不一樣歷史時(shí)期有不一樣名稱要給予說明。5、歷史上重大戰(zhàn)役地點(diǎn)。6、對(duì)某時(shí)主要地域概念和主要性給予必要說明。21/35三、形成歷史空間概念方法1、提醒地點(diǎn)與歷史發(fā)展聯(lián)絡(luò)方法。2、科學(xué)地使用歷史地圖。3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力。4、縱橫聯(lián)絡(luò)，以求“類通”，從而了解歷史地理概念作用。5、講述、描述相結(jié)合，以求生動(dòng)地教授歷史地理概念，便于學(xué)生記憶。6、采取各種形式歷史地圖和不一樣用圖方式，以求得歷史地理概念教學(xué)最正確效果。22/35歷史地圖概念歷史地圖：是表現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件空間位置和地理環(huán)境主要工具，是反應(yīng)人類歷史時(shí)期自然和政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化情況及其改變地圖，是顯示有史以來一切與人類活動(dòng)相關(guān)含有空間分布和地域差異現(xiàn)象地圖。它能夠再現(xiàn)歷史發(fā)展中一定空間變遷現(xiàn)象。23/35歷史地圖類型（P132-133）1、政區(qū)或政治形勢(shì)圖,如《安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府》、《遼、北宋、西夏形勢(shì)》等圖;2、國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)圖,如《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》、《雅薩克自衛(wèi)還擊戰(zhàn)》等圖;3、交通線路圖,如《張騫出使西域》、《元朝漕運(yùn)圖》等;4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖,如《關(guān)中水利圖》5、綜合性地圖，如《秦統(tǒng)一圖》、《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》等；6、明細(xì)性地圖，如《淝水戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》中關(guān)于穎水附近明細(xì)圖、《北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》中關(guān)于康科德之戰(zhàn)明細(xì)圖等。24/35歷史地圖繪制方法（P134-136）首先要準(zhǔn)備底圖。推薦谷歌地圖。谷歌地圖有一項(xiàng)地表地形功效，能夠反應(yīng)出某塊區(qū)域地表地形，如洛陽附近地形圖。其次需要一個(gè)好截圖器faststonecapture，這是一個(gè)很小截圖軟件，截下列圖后有繪制功效，能夠添加直線、箭頭、符號(hào)標(biāo)注、文字等，對(duì)于制作一副簡(jiǎn)單地圖來說，足夠用了。更深入制作，要用photoshop等繪圖軟件，來給圖像分層，底圖改繪等等。

25/35使用歷史地圖要注意幾個(gè)問題在實(shí)際教學(xué)中，可直接使用教科書中地圖，也可使用歷史教學(xué)掛圖或自己繪制地圖，無須拘于形式。掌握好展示和結(jié)束看圖時(shí)間。要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生由“面”到“點(diǎn)”地看圖。指圖要準(zhǔn)確；教師應(yīng)站在地圖側(cè)面；盡可能不要更換指圖方式（工具）。教學(xué)掛圖位置應(yīng)選擇采光很好一邊。講課時(shí)，應(yīng)該邊指圖邊講，使歷史地圖和歷史教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。26/35§3、怎樣講授歷史人物一、歷史人物內(nèi)容及分類：1、內(nèi)容：個(gè)體人物、集體人物及廣大人物群。2、分類：①各個(gè)歷史時(shí)期涌現(xiàn)出革命斗爭(zhēng)領(lǐng)袖；②各個(gè)歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)反抗外來侵略或?yàn)榇龠M(jìn)國(guó)內(nèi)外文化交流作出重大貢獻(xiàn)者；③對(duì)科學(xué)文化有過出色貢獻(xiàn)和影響人物；④統(tǒng)治階級(jí)中，曾在歷史上起過一定主動(dòng)作用人物；⑤在歷史上曾起過消極、妨礙作用反而人物。27/35二、人民群眾及個(gè)人在歷史上作用（一）怎樣了解人民群眾創(chuàng)造歷史決定作用？人民群眾是指居民中大多數(shù)，是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推進(jìn)作用人們。在階級(jí)社會(huì)里，包含一切對(duì)歷史發(fā)展起促進(jìn)作用階級(jí)、階層和社會(huì)集團(tuán)。毛澤東：“人民，只有些人民，才是創(chuàng)造世界歷史動(dòng)力?！北憩F(xiàn)：28/35人民群眾創(chuàng)造歷史決定作用表現(xiàn)在：1、人民群眾是物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造者；人民群眾生產(chǎn)活動(dòng)是一切社會(huì)活動(dòng)基礎(chǔ)。2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富創(chuàng)造者；3、人民群眾是變革社會(huì)制度決定力量。29/35歷史上大多數(shù)人是作為人民群眾一員發(fā)揮創(chuàng)造歷史作用；個(gè)人主要是指那些特殊（出色）人物，我們稱其為歷史人物。1、歷史人物對(duì)社會(huì)發(fā)展有主要影響：①歷史人物是歷史活動(dòng)發(fā)起者；②歷史人物是重大歷史事件策劃者和指揮者；③歷史人物是歷史進(jìn)程影響者。怎樣了解個(gè)人在歷史上作用？30/352、歷史人物社會(huì)制約性：①歷史不足；A、經(jīng)濟(jì)條件；B、政治條件；C、精神條件。②階級(jí)不足；怎樣了解個(gè)人在歷史上作用？31/35對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和情操教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行真理和理想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)革命傳統(tǒng)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)和治學(xué)教育。對(duì)生學(xué)進(jìn)行啟迪和借鑒教育。對(duì)歷史上反而人物，使學(xué)生從另一個(gè)角度接收歷史教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義基本原理教育。教材P120——123。三、歷史人物在中學(xué)歷史教學(xué)中作用？32/35標(biāo)準(zhǔn)：1、要堅(jiān)持人民群眾創(chuàng)造歷史觀點(diǎn)；2、對(duì)歷史人物講述，要依據(jù)史實(shí)作詳細(xì)分析，不能牽強(qiáng)附會(huì)，簡(jiǎn)單類比。方法：1、“以事帶人”方法；2、“以人帶事”方法；“以人帶事”講法是圍繞歷史基本內(nèi)容和教學(xué)基本點(diǎn)選擇含有代表性人物和經(jīng)典情節(jié)，敘述要恰到好處。四、講授歷史人物標(biāo)準(zhǔn)和方法33/35標(biāo)準(zhǔn)：1、依據(jù)人物所處歷史條件來衡量他作用；2、要看歷史人物主流；3、要注意動(dòng)機(jī)與效果對(duì)立、統(tǒng)一關(guān)系