2023四年級語文教學(xué)計劃范文（6篇）

第第頁2023四班級語文教學(xué)計劃范文（匯總6篇）2023四班級語文教學(xué)計劃范文第1篇一、引導(dǎo)思想以為引導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，堅固結(jié)實推動素養(yǎng)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。二、學(xué)情分析四（2）班共有同學(xué)75人,其中男生40人，女生35人。大部分同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂于表達(dá)，擅長交流，學(xué)問把握堅固；個別孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍；后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四班級是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。三、教材分析（一）基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各布置兩次。（二）教材特點本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：加強整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫穿和整合。布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自動、積極地學(xué)習(xí)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源四、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中班級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學(xué)措施強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點重要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更重要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)本身捉住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動。（3）大膽表達(dá)本身思想的習(xí)慣以及自動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也樂意寫作。（5）連續(xù)加強培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了實在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對話、與文本對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與本身的心靈對話，最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。同學(xué)以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美妙詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。開展輔優(yōu)補差活動教學(xué)中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。重要措施：1、作業(yè)面批、有錯適時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、激勵為主，適時表揚。6、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，予以寫作技巧的指點，引導(dǎo)參加各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的酷愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點引導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。六、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容1——2《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》《語文園地一》3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》《語文園地二》5——6《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》《語文園地三》7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼喊》《和我們享受春天》《語文園地四》9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》《語文園地五》11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》《麥哨》《語文園地六》13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》《魚游到了紙上》《語文園地七》15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》《漁夫的故事》《普羅米修斯》《語文園地八》17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試2023四班級語文教學(xué)計劃范文第2篇一、班級情況分析：四（4）班共有同學(xué)59名，從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了自動閱讀的好習(xí)慣。能堅持寫日記，能認(rèn)真察看四周事物，寫出水平較高的作文。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自發(fā)做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與引導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喊和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的'故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構(gòu)成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”布置在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺。本冊要求認(rèn)得200字，會寫200字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語，略讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)得的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)得的字，只在第一次顯現(xiàn)時注音，后面顯現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)得的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在實在的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀時參考。三、教學(xué)目的和要求：1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。2、培育獨立識字的本領(lǐng)，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和本身的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出本身的想法，作出本身的判定。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，漸漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵探究型閱讀。5、口語交際：（1）能用一般話清楚明白地敘述一件事情，討論問題能講清本身的意思（2）與人交流能敬重理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表本身的看法。（3）聽他人說話認(rèn)真耐性，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。6、寫作：能捉住重點察看事物，養(yǎng)成勤于察看思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在察看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較實在，有肯定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改本身習(xí)作，并自動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。7、實踐活動：（1）對本身身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（3）策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。8、寫字：（1）硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。（2）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美妙。四、教學(xué)措施：1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為引導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差、2、要在低中班級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。3、意激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思考和討論，切實提高同學(xué)的理解本領(lǐng)，讓同學(xué)學(xué)到讀書、作文的方法。a、加強朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極自動性，激勵同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。b、注意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)各種本領(lǐng)的進(jìn)展培育，爭取全面進(jìn)步。c、依據(jù)同學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。d、加強寫字的引導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。4、加強同學(xué)本領(lǐng)的培育。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。5、擴大同學(xué)的學(xué)問面。讓同學(xué)上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活動。2023四班級語文教學(xué)計劃范文第3篇四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。為使本學(xué)期語文教學(xué)工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及同學(xué)實際情況，特擬定了如下計劃：同學(xué)情況分析本班級的同學(xué)思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，自動性較強。但是，個別同學(xué)存在不少的問題。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念？看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或成語故事等）。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)認(rèn)字200個，會寫200個漢字，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學(xué)重難點本期學(xué)習(xí)的重點是把握握200個生字及培育同學(xué)酷愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。教學(xué)措施設(shè)想一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了實在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過“同學(xué)與文本”“同學(xué)與文本”“同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴”同學(xué)與本身的心靈“進(jìn)行對話，來有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和本身交流的語言。在教學(xué)中我們力爭突出同學(xué)，“我想？”“我要？”“我肯定？”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)本身閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^本身的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。三、加強同學(xué)“聽”“讀”“寫”等本領(lǐng)的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成績不斷上升?！墩n標(biāo)》中非常強調(diào)同學(xué)語文實踐本領(lǐng)的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，而培育這種本領(lǐng)的緊要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓同學(xué)動手、動腦、動眼、動耳，自動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象本領(lǐng)的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的多元感受。四班級要完成由中班級向高班級的過渡。四、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2—3課時，要側(cè)重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元的基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用氣力，更不要只捉住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點，適時地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)得。依據(jù)課文的特點，適時地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。五、做好語文學(xué)科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)互助的作用。努力依靠家長的支持，有耐性，有針對性地進(jìn)行補差。對學(xué)困生要多一點關(guān)愛，多一點激勵，多一點提問，多一點交流，使其在學(xué)科內(nèi)容上做到日日清、周周清、月月清，爭取消除不及格六、開展課外閱讀活動，營造書香教室，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，培育同學(xué)讀書的本領(lǐng)，豐富同學(xué)的課外積累。七、認(rèn)真討論作文教學(xué)。積極開發(fā)課本中的習(xí)作資源，讀寫結(jié)合，重視培育同學(xué)的習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)，努力提高同學(xué)的寫作水平。平常要引導(dǎo)同學(xué)寫日記，培育同學(xué)記日記的好習(xí)慣。八、連續(xù)加強寫字的引導(dǎo)，要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。每月各班舉辦一次寫字比賽。九、開展形式多樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學(xué)進(jìn)度參照學(xué)校訂立的教學(xué)進(jìn)度表，基本做到每兩周一個單元，其余為復(fù)習(xí)時間。2023四班級語文教學(xué)計劃范文第4篇一、學(xué)情分析本班共有同學(xué)人，男生人，女生人。同學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著緊密的關(guān)系，本學(xué)期將更加重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)。本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高同學(xué)的各課成績，使同學(xué)全面進(jìn)展。二、教材簡析本冊要求認(rèn)得200個字，會寫200個字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語構(gòu)成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)得的詞語構(gòu)成。另外，教材后附有兩個生字表。三、教學(xué)目標(biāo)1、能利用漢語拼音幫忙識字，閱讀和學(xué)習(xí)一般話。2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。3、連續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，寫得正確、端正、乾凈。運用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和捉住重點段分段，說出段落大意，能認(rèn)真復(fù)述課文，認(rèn)得省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。6、初步學(xué)會有次序地重點察看圖畫和四周的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會使用書名號。把握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。四、教學(xué)措施1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練過程，漸漸提高要求。2、以課標(biāo)理念引導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點。3、力求質(zhì)量為先，面對全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，充分保證同學(xué)的自主、自學(xué)時間。4、強化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。2023四班級語文教學(xué)計劃范文第5篇一個學(xué)期又開始了，四班級同學(xué)要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了堅固結(jié)實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級，中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單更改的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。一、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，呈現(xiàn)臺或成語故事等）。二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。會使用字典，詞典，有獨立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了實在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化本身的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者交流，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和交流。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中布置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成本身，另一個就是本身現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱誠。同學(xué)與本身的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個實在的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問本身。教科書通過實在的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又引導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和本身交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)本身閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過本身的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的重要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。《課標(biāo)》中非常強調(diào)同學(xué)語文實踐本領(lǐng)的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，而培育這種本領(lǐng)的緊要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓同學(xué)動手，動腦，動眼，動耳，自動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象本領(lǐng)的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的多元感受。2023四班級語文教學(xué)計劃范文第6篇一、加強教研組隊伍建設(shè)，提升品位一個團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全構(gòu)成員認(rèn)真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著裝扮、舉止言行等方面都能符合老師身份，無體罰、變相體罰同學(xué)，無亂收費等嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)老師重視個人專業(yè)化進(jìn)展，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位老師的整體素養(yǎng)較高，教學(xué)水平和教學(xué)本領(lǐng)也在這個學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們自負(fù)的是，全組老師互互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝集力強，能夠形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，人人爭先向上。二、把日常工作落到實處我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點和同學(xué)的實際情況，訂立本組教學(xué)討論活動計劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論）、主講有專人（為了較好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪番主講”，更改以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請閱歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講）、討論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師積極參加意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā)）；重視開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、閱歷交流等活動，并重視工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思。21世紀(jì)是信息化社會、學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)對老師的生存和進(jìn)展極為緊要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期布置肯定的時間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動力，引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組老師深入研討教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補短，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本領(lǐng)。定期評估組內(nèi)老師的教學(xué)情況和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進(jìn)行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教育處。試前依據(jù)教學(xué)的重點、難點以及班級實際情況對同學(xué)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)；試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思。全組老師坐在一起，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。一學(xué)期來，我們組織全組老師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新老師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都自動布置本身的日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機會，并在聽課后適時饋情況，在教研活動中打開討論，把新的模式、方法、認(rèn)得、體會適時落實到本身的實際教學(xué)中去。重視日常的差補缺工作。任何一個教學(xué)班，由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能、個性素養(yǎng)的不同，從而決議了同學(xué)的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都依據(jù)后進(jìn)生的實際情況，認(rèn)真地訂立補缺計劃。我們實行的補差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。首先，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)彌補缺欠，強化基礎(chǔ)，提高本領(lǐng)，為他們個別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)分、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，布置查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問、基本理論的把握，漸漸達(dá)到學(xué)問的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們重視啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好連接。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培育和提高這部分同學(xué)對語文學(xué)問的認(rèn)得本領(lǐng)。只有使這部分同學(xué)的察看力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文。最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進(jìn)行補差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)訂立每次補差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補差檢測，每個月由教研組依據(jù)實際情況進(jìn)行級組測試，力求助每個同學(xué)把基本教學(xué)目標(biāo)落實到實處，程度上助這部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)做到了適時把握消化學(xué)問，不把困難過多的積累。三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的緊要基地。依據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂，踏踏實實促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)的正式出臺，老師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。老師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。語文教學(xué)肯定要加強語言文字訓(xùn)練，不管時代進(jìn)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個緊要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們重要抓了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思考、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的