部編版語文四年級上冊語文園地八 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（3課時）

部編版語文四年級上冊語文園地八一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（3課時）語文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、授”等12個生字。

3.能正確抄寫易寫錯詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。

4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。

5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫速度。

6.能積累描寫人物精神的四字詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

2.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。

【教學(xué)時間】3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

2.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

一、總結(jié)回顧，揭示內(nèi)容

師：同學(xué)們，本單元的課文講述的是歷史人物故事，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》、《西門豹治鄴》和《故事二則》這三篇課文，通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

生1：通過本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了許多古代名人.有遇到事情很善于觀察冷靜分析的王戎；有運(yùn)用聰明才智懲治惡人，帶領(lǐng)老百姓興修水利的西門豹；有醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)的扁鵲；還有勤學(xué)苦練，最后成為射箭能手的紀(jì)昌。

生2是的，我不但知道了這些古代名人的故事，而且發(fā)現(xiàn)通過這幾篇課文的課題，我們可以大致知道故事的主要內(nèi)容。比如說，通過《西門豹治鄴》這個課題，我們可以知道課文主要描寫了西門豹管理鄴縣這件事情，其他幾篇課文也是這樣的。

師：是啊，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了許多古代名人，了解了他們的故事，還知道了這些故事說明的道理。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，借助課題我們還可以大致了解故事的主要內(nèi)容，真不錯。

生3：我還通過分單元的學(xué)習(xí)學(xué)會了一項(xiàng)新的本領(lǐng)，那就是簡要復(fù)述課文。

二、結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)復(fù)述課文的方法。

師：真好。請同學(xué)們回憶一下，簡要復(fù)述課文時需要注意哪些方面呢？

生1：我在簡要復(fù)述課文前，通常會把這篇課文多讀幾遍，熟悉課文的內(nèi)容后，再簡要復(fù)述課文。

生2：我在簡要復(fù)述課文時，抓住了課文的主要內(nèi)容，而對于其他內(nèi)容，就適當(dāng)省略了。

生3：我在簡要復(fù)述課文是按照事情發(fā)展順序來的，我注意到了課文中一些提示順序的詞句。

師：對的，我們可以關(guān)注這些方面來進(jìn)行簡要復(fù)述。交流平臺也為我們做了梳理，自己讀一讀吧。

三、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)述

師：除了這些方面，對于課文中人物語言或者具體描寫的內(nèi)容，我們該怎么說簡要呢？是呀，還可以轉(zhuǎn)述人物語言的主要意思或概括具體描寫的內(nèi)容，這樣也有助于我們把課文說簡要。下面請同學(xué)們在本單元的課文中選擇一篇來簡要復(fù)述，自己準(zhǔn)備一下。

師：請這位同學(xué)來簡要復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽完，后來評一評他復(fù)述的怎么樣。

生：我簡要復(fù)述的課文是《西門豹治鄴》，戰(zhàn)國時期，西門豹被魏國國君派去管理鄴縣，他向老大爺詢問當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?，人煙稀少的原因，知道了這是巫婆和官紳以河神娶媳婦為由，互相勾結(jié)，騙取百姓錢財、害人性命所致。此外他還知道了鄴縣不但沒有發(fā)大水，還年年干旱。西門豹了解了事情的真相后，決定在下回河神娶媳婦時也要去送送新娘。到了河神娶媳婦的日子，西門豹便以新娘不漂亮為由，讓巫婆去跟河神說一聲，要重新選姑娘，就把巫婆投進(jìn)了漳河。等了一會兒，西門豹讓官紳頭子去催巫婆回來，把官紳頭子也投進(jìn)了漳河。面對漳河站了很久后，他又準(zhǔn)備讓官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子，官紳們跪地求饒。過了一會兒，他就讓官紳們都回去了。老百姓都明白了。巫婆和官紳都是騙錢害人的。最后西門豹帶領(lǐng)百姓們開鑿渠道，把漳河的水引到田里灌溉莊稼。

師：好，我們來評一評這位同學(xué)簡要復(fù)述的怎么樣？

生1：我認(rèn)為他在簡要復(fù)述課文時，能按照事情的發(fā)展順序講清楚了三個部分，那就是西門豹首先調(diào)查民情，然后懲治巫婆和官紳，最后興修水利。

生2：我覺得他在簡要復(fù)述課文時，不但講清楚了事情的三個部分，而且在講的時候能做到有詳有略。懲治巫婆和官紳，講得最詳細(xì)；調(diào)查民情講得簡單一些，而興修水利只用一句話概括。我認(rèn)為他這樣有詳有略的復(fù)述是很合理的。

師：真不錯，我們在簡要復(fù)述課文時，要按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述，要注意抓住課文中的一些主要情節(jié)，而對于其他一些情節(jié)可以適當(dāng)省略。在《西門豹治鄴》這篇課文中，懲治巫婆和官紳，這個情節(jié)最能體現(xiàn)西門豹的智慧，所以這部分要講的詳細(xì)一些，而且這位同學(xué)還轉(zhuǎn)述了西門豹語言的主要意思，概括了官紳們求饒的具體表現(xiàn)。很好。好，我們再請一位同學(xué)選擇一篇本單元的課文來簡要復(fù)述。

生：我來簡要復(fù)述《故事二則》這篇課文中《扁鵲治病》這個故事。有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓侯，指出他皮膚上有點(diǎn)小病，蔡桓侯認(rèn)為自己沒有病。在扁鵲告退后，還嘲笑他。過了十天，扁鵲又來拜見蔡桓侯，指出他的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。蔡桓侯聽了，沒有理睬他，扁鵲只好退了出去。十天后扁鵲再次拜見蔡桓侯，指出他的病已經(jīng)發(fā)展到了腸胃里，蔡桓侯聽了非常不高興，扁鵲連忙退了出去。又過了十天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓侯，只看了幾眼就掉頭跑了，蔡桓侯派人去問原因，扁鵲告訴來人，蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓，自己已經(jīng)無能為力了。五天之后，蔡桓侯渾身疼痛，派人去請扁鵲，而扁鵲已跑到秦國去了。不久，蔡桓侯病死了。

師：好，這位同學(xué)簡要復(fù)述了《扁鵲治病》，誰來評一評？他復(fù)述的怎么樣？

生1：我認(rèn)為這位同學(xué)復(fù)述的非常好，他抓住了課文中表示時間的詞句，如“過了十天”、“十天后”、“又過了十天”、“五天之后”、“不久”，這樣就能按照事情發(fā)展順序講清楚故事的內(nèi)容了。

生2：我覺得這位同學(xué)把蔡桓侯病情的發(fā)展以及他的態(tài)度說清楚，說簡要。

師：是的，剛才這位同學(xué)在簡要復(fù)述扁鵲治病時，抓住了文中這些表示時間先后順序的詞句，而且把主要信息說清楚，說簡要了。

師：同學(xué)們，通過簡要復(fù)述本單元的課文，我們進(jìn)一步交流平臺中梳理的內(nèi)容，請大家自己再讀讀這些內(nèi)容吧。

四、詞句段運(yùn)用（第二題），了解長話短說的特點(diǎn)。

師：下面讓我們一起看看詞句段運(yùn)用的第二題，請大家自己讀一讀這一大題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我們來交流一下。

生1：我發(fā)現(xiàn)這里每組中的兩個句子所表達(dá)的意思基本相同。不同的是，每組的第一個句子具體生動，而第二個句子簡潔明了。

生2：我發(fā)現(xiàn)這三組句子前兩組句子在簡要復(fù)述課文時，老師都教過我們怎么進(jìn)行長話短說。

師：沒錯，這里每組的兩個句子意思基本相同。但是第一個句子是具體寫的，而第二個句子都是針對第一個句子進(jìn)行長話短說，那么每組句子有什么不同的表達(dá)效果？究竟怎么做到長話短說呢？我們先來看第一組句子，請一位同學(xué)來交流一下。

生1：我發(fā)現(xiàn)第一個句子不但表達(dá)了官紳跪地求饒這個意思，還具體描寫了他們的神態(tài)和動作，我仿佛看到了他們當(dāng)時的樣子，我還發(fā)現(xiàn)進(jìn)行長話短說時，就要把這些具體描寫的內(nèi)容刪除。

師：是啊，具體描寫能增加畫面感，但如果要把句子意思說簡要，我們就要刪除這些具體描寫的內(nèi)容，只需說清楚誰干什么或者什么怎么樣就可以了，這是長話短說的一種方法。好，我們再來看看另外兩組句子，說說你的體會。

師：同學(xué)們，來交流一下吧。

生：我來交流第二組句子，這兩句話的意思都是蔡桓侯派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。不同的是，第一個句子用的是直接引語，我從中能感受到蔡桓侯的困惑之情，而第二個句子是先轉(zhuǎn)述了人物語言，再概括出人物語言的主要意思。

師：對呀，直接引語能表達(dá)出人物說話時的語氣，幫助我們揣摩說話人的心情。對直接引語進(jìn)行長話短說時，只要轉(zhuǎn)述人物語言的要點(diǎn)，就如這組句子中的第二個句子，只要說“他為什么不說話就跑掉了？”這一要點(diǎn)就可以了。所以轉(zhuǎn)述人物語言的要點(diǎn)也是長話短說的一種方法。

師：好，繼續(xù)交流。

生：我知道，第三題中兩個句子都在寫，文成公主和他的隨從們來到了拉薩這件事情。我通過第一個句子中跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，感受到了去拉薩路途的遙遠(yuǎn)，過程的漫長和艱難；而第二個句子用長途跋涉這個詞語把第一個句子表達(dá)的意思進(jìn)行了概括，這樣就能做到長話短說了。

師：是的，第三組句子就是用一個詞語來概括，具體描寫的內(nèi)容，達(dá)到長話短說的目的。下面請大家自己再讀讀這幾組句子，體會不同的表達(dá)效果。

師：通過剛才的交流，我們能感受到具體描寫能給我們帶來畫面感，而長話短說可以使表達(dá)更簡潔明了，在簡要復(fù)述本單元的課文時，我們就已經(jīng)嘗試運(yùn)用了這些長話短說的方法。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)交流平臺，知道了簡要復(fù)述課文時要注意的幾個要求，通過學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二題，了解了長話短說的方法。課后請大家繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述課文。一起來看一下這節(jié)課的作業(yè)。

五、布置作業(yè)

簡要復(fù)述本冊教材中自己最感興趣的一個故事。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

2、能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、授”等12個生字。

3、能正確抄寫易寫錯詞語，并和同學(xué)交流漢字中的易錯字。

【教學(xué)過程】

一、回憶上節(jié)課所學(xué)并交流作業(yè)

師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)交流平臺，知道了簡要復(fù)述課文時要注意的幾個要求。通過學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第二題，了解了長話短說的方法。老師還布置了一個課后作業(yè)，一起來看一下，請你們自己先說一說。

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來簡要復(fù)述本冊教材中自己最感興趣的一個故事，其他同學(xué)邊聽邊想，他講的怎么樣？

生1：老師，我來簡要復(fù)述《普羅米修斯》這篇課文。很久很久以前，人們因?yàn)闆]有火過著悲慘的生活，一位名叫普羅米修斯的天神看到這個情景，決心冒著生命危險到天上去盜取火種。有一天，普羅米修斯從太陽車的車輪上拿了一顆火星帶到人間，眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息后，氣急敗壞，決定讓他以最嚴(yán)厲的懲罰火神，用鐵環(huán)把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上，普羅米修斯既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。不僅如此，宙斯還派一只兇惡的鷲鷹白天吃光他的肝臟，因?yàn)楦闻K會在晚上重新長出來，所以普羅米修斯所承受的痛苦永無止境，但他就是不屈服，有一天，大力士赫拉克勒斯，經(jīng)過高加索山，他射死了鷲鷹，砸碎了鎖鏈，普羅米修斯終于重新獲得了自由。

師：這位同學(xué)簡要復(fù)述了神話故事《普羅米修斯》，誰來評一評他復(fù)述的怎么樣？

生1：我覺得這位同學(xué)在簡要復(fù)述課文普羅米修斯時，注意到了課文中一些提示時間的詞句，如很久很久以前有一天，許多年來等，這樣就能按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述。

生2：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)能抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在“盜取火種”、“遭受嚴(yán)懲”、“重獲自由”這三個部分中，他詳細(xì)介紹了遭受嚴(yán)懲這個部分，因?yàn)檫@個部分最能體現(xiàn)普羅米修斯為人類造福而不屈不撓的精神，而其他兩個部分說得很簡要。

生3：我還發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)還運(yùn)用了長話短說的方法。如在復(fù)述“盜取火種”這個情節(jié)時，他就用“有一天，普羅米修斯從太陽車的車輪上拿了一顆火星帶到人間?！边@一句話說清楚了誰干什么，做到了簡潔明了。

師：真好，復(fù)述的同學(xué)講得很好，評價的同學(xué)評的也很客觀?？磥泶蠹以俸喴獜?fù)述課文時都能注意到以下幾點(diǎn)。而且還學(xué)會了運(yùn)用轉(zhuǎn)述人物語言要點(diǎn)和概括具體描寫的內(nèi)容等方法進(jìn)行長話短說。老師建議大家以后要多多練習(xí)簡要復(fù)述來提高我們的閱讀理解。

二、識字加油站，了解認(rèn)識生字的方法

師：下面，我們一起進(jìn)入識字加油站，同學(xué)們自己輕聲讀讀這些字詞，先讀準(zhǔn)字音，然后再比較著觀察一下它們的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)每組字都是前面第一個字，加上偏旁后變成了另外一個字。

師：是啊，前面的字都是我們認(rèn)識的。加上偏旁后變成了另外的字，是我們今天要學(xué)習(xí)的，我發(fā)現(xiàn)在這幾組字里，除了“羊、氧”和“廣、礦”這兩組以外，其他幾組在讀音上沒有發(fā)生變化。

師：你觀察得很仔細(xì)，下面就請同學(xué)們借助拼音把這些生字讀正確。

師：老師把拼音去掉，這些生字你們還會讀嗎？來再來讀一讀。

師：大家都能把生字讀正確了，那你有什么好辦法知道這些生字的意思呢？

生1：我能通過“提綱”這個詞語來理解的意思，因?yàn)槔蠋熞笪覀冊趯懽魑闹耙刑峋V，所以我認(rèn)為“綱”指的就是要點(diǎn)。

師：你真聰明，先借助詞語再聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解它的大致意思，這是個理解生字的好方法。其他同學(xué)也可以用這個方法來試一試。

生2：我通過“樂譜”這個詞語來理解“譜”的意思，因?yàn)槲以趶椾撉俚臅r候需要看樂譜，所以我覺得“譜”指的就是曲普。

生3：我通過泡沫這個詞語來理解“沫”的意思，因?yàn)閶寢屧谙匆路r會在水里加入洗衣液，搓洗衣服時就會產(chǎn)生許多聚在一起的小泡泡，所以我認(rèn)為“沫”指的就是小泡泡。

師：同學(xué)們都很棒，先借助詞語再聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)來理解這些字的大致意思，這是個理解字意的好方法，請大家自己再來讀讀這些生字和詞語。

師：那你還能給這些字加上其他偏旁，讓它變成另一個字并且組詞嗎？

生1：“岡”加上利刀變成“剛”，組成詞語“剛才”。還可以加上金字旁變成“鋼”，組成詞語“鋼筆”。

生2：“建”加上單人旁變成“健”，組成詞語“健康”?！敖ā边€可以加上毛字旁變成“毽”，組成詞語“踢毽子”。

生3：“?！奔由宪囎峙宰兂伞稗D(zhuǎn)”，組成詞語“轉(zhuǎn)動”?！皩！边€可以加上單人旁變成“傳”，組成詞語“傳說”。

生4：“羊”加上言字旁變成“詳”，組成詞語“詳細(xì)”?！把颉边€可以加上木字旁變成“樣”，組成詞語“榜樣”。

三、詞句段運(yùn)用第一題，總結(jié)錯字原因

師：同學(xué)們課后自己也可以像剛才這樣去試一試，再和同學(xué)交流一下。下面我們一起來學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第一題，這一題的要求是先讓我們正確抄寫這些詞語，尤其要注意加點(diǎn)的字，不能寫錯；然后再和同學(xué)交流，平時還有哪些字容易寫錯。好，先請大家抄寫這些詞語，每個詞語抄寫一遍。

師：同學(xué)們差不多都抄完了?，F(xiàn)在請大家校對一下自己抄寫的詞語，把抄錯的字圈出來。如果你全部抄寫正確，也請想一想哪幾個字比較容易寫錯，需要提醒其他同學(xué)。

師：現(xiàn)在我們來交流一下吧。

生1：我在抄寫這些詞語的時候有兩個字抄錯了，一個是“茂盛”的“茂”字，我把下半部分的點(diǎn)漏了；還有一個是“褲子”的“褲”字，我把衣字旁寫成了示字旁。

師：原來你抄錯字的原因是減少了筆畫。老師還發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在抄寫“麻雀”的“雀”字時也會漏寫筆畫。把下半部份的四橫寫成三橫。

生2：我在抄寫“富饒”的“饒”字時，在右上角多加了一個點(diǎn)。

師：看來抄寫的時候增加筆畫或是減少筆畫都是比較容易出現(xiàn)的問題。

生3：我在抄寫“贊嘆”的“贊”字時，把下半部份的被寫成了“見”。

師：這位同學(xué)因?yàn)楦淖兞斯P畫，所以抄錯了。那么，在這些加點(diǎn)的字中還有哪些也可能因?yàn)楦淖児P畫兒抄錯呢？

生4：我覺得“投降”的“降”字有可能會把最后第二筆豎折寫成橫。

師：你觀察的很仔細(xì)。這就是因?yàn)楦淖兞斯P畫導(dǎo)致抄寫錯誤。這里有兩位同學(xué)抄寫的詞語，請大家看看他們抄寫的是否正確。

生：第一位同學(xué)的抄寫，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)抄錯了兩個字，第一個是“撥打”的“撥”，它寫成了“拔河”的“拔”；另一個是“既然”的“既”，他寫成了“即使”的“即”。

師：對呀，你發(fā)現(xiàn)了這兩個錯別字，因?yàn)檫@些字的字形比較接近，容易混淆。我們再來看第二位同學(xué)的抄寫。

生2：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)也抄錯了兩個字。他把“暮色”的“暮”寫成了“幕布”的“幕”，把“嚴(yán)厲”的“厲”，寫成了“歷史”的“歷”。我猜是因?yàn)檫@些字的讀音相同，所以他寫錯了。

師：剛才這位同學(xué)說得真好，找到了寫錯的原因，很多同學(xué)在寫字時可能也會出現(xiàn)同音字混淆的現(xiàn)象。

師：通過大家的交流，我們知道抄寫詞語時出現(xiàn)錯誤的原因有很多，老師對你們剛才交流的這些原因進(jìn)行了整理，制作成了易錯字記載卡。我們一起來看一看抄寫詞語時容易發(fā)生錯誤的原因有這一些，自己讀一讀。

四、布置作業(yè)

師：同學(xué)們，這些原因都可能導(dǎo)致我們在抄寫詞語時發(fā)生錯誤，所以我們在抄寫時一定要仔細(xì)。課后請同學(xué)們根據(jù)這張記載卡，把自己作業(yè)中寫錯的字記錄在這張易錯字記載卡中。下節(jié)課，我們來交流。

第三課時

【課時目標(biāo)】

1、能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫速度。

2、能積累描寫人物精神的四字詞語。

【教學(xué)過程】

一、總結(jié)回顧，交流作業(yè)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地。在開始今天的學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過識字加油站的學(xué)習(xí)，我們知道了給熟字加偏旁可以讓我們認(rèn)識更多的生字。還學(xué)習(xí)了先借助詞語再聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義的方法。通過學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用的第一題，我們整理了抄寫詞語時出現(xiàn)錯誤的原因，制作了錯字記載卡，老師還布置了一個課后作業(yè)，大家還記得嗎？先請你們自己說一說。

師：好，我們請幾位同學(xué)來交流一下吧。

生1：我要提醒大家的詞語是預(yù)料的予字，左半部分是給予的予字，不要多加一撇。

師：是的，多加一撇后，這個字的左半部分就變成了矛盾的矛字了，這個字易錯的原因是增加筆畫。

生2：我覺得隆隆的隆字有可能會寫錯，要注意它右半部分的生上面還有一筆短橫，千萬不要漏了。

師：你觀察得很仔細(xì)，隆的這一短橫的確很容易漏掉，這樣就出現(xiàn)了減少筆畫的錯誤。

生3：還有空隙的隙字，右半部分的上面是個小字頭，中間的筆畫是豎，不能寫成豎鉤:。

師：沒錯，寫這個字時特別容易出現(xiàn)改變筆畫的錯誤。

生4：我發(fā)現(xiàn)辮子的辮字和花瓣的瓣字是形近字，在寫的時候不要混淆。

生5：我還想補(bǔ)充干燥的燥字是火字旁，不要寫成足字旁。

師：確實(shí)如此，我們漢字中有許多形近字和同音字，特別容易混淆。我們可以通過理解他們的意思來記住它們的字形，這樣才能做到正確抄寫。

二、書寫提示，根據(jù)提示要求寫字

師：下面我們進(jìn)入書寫提示板塊。大家還記得嗎？在本冊教材第一單元語文園地的書寫提示中，提示，我們在橫線格中書寫時有哪些要求一起來回顧一下。

師：大家看，它提示了三個要求，首先是字的中心，要在橫格的中線上保持水平，其次是字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離，一般一個標(biāo)點(diǎn)占一個字的位置，但要寫在前一個字的右下角，最后是認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣，今天我們將繼續(xù)練習(xí)在橫線格中寫字，但在之前的基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步的要求，自己先讀讀這些要求吧。

師：誰來說一說這次書寫提示的要求是什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這次書寫提示其實(shí)是提示了我們提高書寫速度的方法。

師：那么提高書寫速度的方法有哪些呢？

生：想要提高書寫的速度，就要做到以下四點(diǎn)，首先要集中注意力，其次要掌握正確的運(yùn)筆方式，再次是一句話要連貫的寫出來，最后是書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

師：的確，書寫提示的要求提示了提高書寫速度的方法。那么看了這些要求，你有什么不理解的？

生：老師，我不理解怎樣才能把一句話連貫的解出來。

師：把一句話連貫的寫出來，我們可以怎么做呢？老師告訴大家一個方法，就是在寫一句話前，要把它完整的看一遍，記在心里，包括標(biāo)點(diǎn)符號也要看清楚，不要看一個字寫一個字，這樣會影響書寫的速度。下面就請同學(xué)們根據(jù)書寫提示的要求，自己寫一寫書寫提示的這段內(nèi)容，老師給大家三分鐘的時間好，現(xiàn)在開始吧。

師：同學(xué)們寫得都很認(rèn)真，讓我們看看這兩位同學(xué)臨寫的作業(yè)，仔細(xì)觀察，評一評這些作業(yè)是否符合小貼士的要求。

師：好，我們來聽一聽同學(xué)是怎么說的吧。

生：我認(rèn)為這兩位同學(xué)寫的字都不錯字的，中心在橫格的中線上能保持水平，字句也差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也保持了一定的距離，但是第一位同學(xué)書寫的速度較慢，沒有在規(guī)定的時間內(nèi)抄寫完。而第二位同學(xué)把這些內(nèi)容都寫完了。

師：這位同學(xué)能夠根據(jù)書寫提示的要求進(jìn)行評價，評價得很好。在這里我想問一問第一位同學(xué)，你覺得自己書寫速度比較慢的原因是什么呢？

生：我覺得自己在書寫的時候沒能做到把一句話連貫的寫出來這個要求。好幾次出現(xiàn)一個句字寫到一半，想不起后半句的內(nèi)容，看了再寫，這樣的次數(shù)多了，速度也就慢了下來。以后我在書寫的時候要運(yùn)用老師剛才說的方法，在寫一句話前要把它完整的看一遍，記在心里，再把它連貫的寫出來，這樣就能提高書寫速度了。

師：這位同學(xué)不但能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還找到了解決問題的方法，很了不起，老師還想提醒你，抄寫一段話時開頭要空兩格你還要注意一下。老師相信課后，只要大家根據(jù)書寫提示的要求，認(rèn)真練習(xí)，都能夠把字寫得又快又好。

三、日積月累，積累描寫人物精神的四字詞語

師：下面我們進(jìn)入日積月累板塊，先來看一看這次日積月累要學(xué)習(xí)的內(nèi)容