幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的三個(gè)途徑課件市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

三個(gè)路徑

劉巖峰主講四平市梨樹縣幼稚園1/32路徑一：做好自我發(fā)展規(guī)劃

(一)規(guī)劃關(guān)鍵點(diǎn)

1．對(duì)自我認(rèn)識(shí)做出正確評(píng)定

要認(rèn)識(shí)自己人格特質(zhì)；要確認(rèn)自己工作價(jià)值觀。2/322．對(duì)所處環(huán)境進(jìn)行客觀分析

要分析所在環(huán)境條件特點(diǎn)；環(huán)境發(fā)展改變情況；自己在這個(gè)環(huán)境中地位；環(huán)境對(duì)自己提出要求；環(huán)境對(duì)自己有利條件和不利原因等等。3/323．對(duì)自己發(fā)展機(jī)會(huì)如實(shí)地審閱

從專業(yè)上說(shuō)，要考慮諸如改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)師幼關(guān)系融洽；開發(fā)新課程，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展等。在行政管理方面，能夠?qū)忛喿约杭嫒涡姓ぷ魅缰魅?、園長(zhǎng)助理等職位機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)正確看到自己能在哪首先找到適合自己發(fā)展機(jī)會(huì)。4/324．確立自我發(fā)展目標(biāo)

短期目標(biāo)：近期內(nèi)所能完成發(fā)展目標(biāo)；中期目標(biāo)：整個(gè)發(fā)展規(guī)劃中途目標(biāo)；長(zhǎng)久目標(biāo)：最終追求結(jié)果。應(yīng)既具現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。5/325．制訂行動(dòng)策略

一個(gè)好行動(dòng)策略不單是一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目而已，而應(yīng)該是包含許多活動(dòng)組合。在制訂行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)注意整體配合與靈活應(yīng)用。比如在制訂學(xué)習(xí)決議時(shí)，就應(yīng)綜合考慮以下三個(gè)原因：學(xué)什么？怎樣學(xué)？何時(shí)學(xué)？

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6．執(zhí)行行動(dòng)策略

馬上采取行動(dòng)，現(xiàn)在開始。衡量天天進(jìn)步，天天檢驗(yàn)結(jié)果。針對(duì)問(wèn)題和不足加以反思，并設(shè)法補(bǔ)救與改進(jìn)。7/32[案例]

一位幼兒教師在規(guī)劃中個(gè)人分析

一、優(yōu)勢(shì)分析

★有熱情與童心，對(duì)幼兒熱愛(ài)是我堅(jiān)守幼教崗位主要支柱。★職業(yè)心態(tài)平和，能正確處理上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師幼關(guān)系和家園關(guān)系。8/32★有幼兒教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)幼兒身心發(fā)展水平，并給予對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)能力?！飼?huì)設(shè)計(jì)和布置適宜環(huán)境，合理地組織幼兒一日生活?！镉泻芎盟圀w教學(xué)及組織幼兒藝體活動(dòng)能力?！锖脤W(xué)、勤學(xué)，喜歡閱讀各類有益報(bào)刊，偶然也即興寫兩筆?！锬軌騾⒓诱n題研究，并含有初步教育科研能力。9/32二、不足剖析★愛(ài)沖動(dòng)，在教學(xué)研究中虎頭蛇尾事時(shí)有發(fā)生，偶然雖寫兩筆，但不善于總結(jié)與整理?！镉變航逃茖W(xué)理論功底微弱，更談不上通曉?！锩鎸?duì)自己教學(xué)缺乏“還能更加好嗎”這么不停追求。★對(duì)于課程開發(fā)研究能力也只是停留在淺層次。★自制教玩具能力還要深入提升，創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)。10/32(二)規(guī)劃書撰寫教師自我發(fā)展規(guī)劃書——基本情況——目標(biāo)（含成功標(biāo)準(zhǔn)）——對(duì)所處環(huán)境分析——本身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)——目標(biāo)分解及目標(biāo)組合——差距——縮小差距詳細(xì)辦法11/32路徑二：沐浴書香，閱讀經(jīng)典

(一)讀哪些書？

1．文化典籍：中國(guó)“四書五經(jīng)”，唐詩(shī)、宋詞、元曲，亞里斯多德《形而上學(xué)》，康德《判斷力批判》，黑格爾而《美學(xué)》，帕森斯《社會(huì)系統(tǒng)》等等。12/322．教育名家名著蘇霍姆林斯基《給教師提議》杜威《杜威教育名篇》

夸美紐斯《大教學(xué)論》加德納《多元智能》等等。這類書對(duì)提升我們教育素養(yǎng)大有助益。13/32

3．教育科研方法類圖書《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》《教育科研有問(wèn)必答》《怎樣寫教學(xué)論文》《教師怎樣做校本研究》《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》等等。這類書對(duì)于提升我們科研意識(shí)和水平及創(chuàng)新能力都極有幫助。14/324．教學(xué)方法論圖書

《學(xué)前教育管理學(xué)》《幼兒教育概論》《怎樣聽(tīng)課評(píng)課》《說(shuō)課藝術(shù)》等，這類書理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。15/325.表達(dá)新課程理念、教學(xué)和評(píng)價(jià)圖書《國(guó)際教育新理念》《走進(jìn)新課程》《新課程與評(píng)價(jià)改革》《有效學(xué)生評(píng)價(jià)》等等。這類書，理念與操作并舉，有利于我們教學(xué)工作創(chuàng)新和借鑒。16/32（二）怎樣讀書在我們教師隊(duì)伍中流行一個(gè)心理浮躁“懶讀癥”，主要癥狀為“三懶”：手懶（懶動(dòng)“筆”）、心懶（懶思索）、足懶（懶踐行）。為此，擬一“處方”：讀書“三到——手到、心到、身到。

17/321.手到——練好筆記功夫(1)抄錄式筆記即摘錄圖書、報(bào)刊、教材中與自己興趣和學(xué)習(xí)關(guān)系親密章節(jié)、段落。(2)摘要式筆記就是在了解和掌握文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，按照原書或原文次序簡(jiǎn)明扼要地摘錄其關(guān)鍵點(diǎn)。18/32（3）臺(tái)歷式筆記

利用臺(tái)歷，把閱讀中看到精辟箴言、警句、典故、諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)中疑問(wèn)和心得統(tǒng)計(jì)在臺(tái)歷上。這些臺(tái)歷上只言片語(yǔ)經(jīng)過(guò)日積月累，匯聚起來(lái)就如同珍寶。19/32（4）提要式筆記

將一本書或一篇文章論點(diǎn)或基本內(nèi)容提要挈領(lǐng)地統(tǒng)計(jì)下來(lái)。經(jīng)常編寫讀書提要可幫助自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。20/32（5）批注式筆記

在書中劃出精彩、生動(dòng)、意義深刻、關(guān)鍵性詞句和段落，在正文旁做扼要提醒批注。三言兩語(yǔ)，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練，便于查找。邊讀邊劃，邊寫邊想，了解愈加深入。21/32（6）質(zhì)疑式筆記

閱讀中重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己不能處理或了解不深、模棱兩可時(shí)，不妨把這些問(wèn)題先統(tǒng)計(jì)下來(lái)。伴隨知識(shí)豐富、思維能力提升，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)，或是請(qǐng)教行家加以解答。22/32（7）心得式筆記

用自己語(yǔ)言寫下讀書后感受、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、啟發(fā)以及收獲一個(gè)筆記。23/32（8）綜述式筆記

讀過(guò)幾本或幾篇同一主題書或文章后，可寫讀書綜述，在綜述中要抓住重點(diǎn)和中心，綜述各種觀點(diǎn)和思想，說(shuō)明總現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展，也要寫出自己看法。

24/322.心到——養(yǎng)成“研究性”閱讀習(xí)慣讀書心到，其本質(zhì)就是感悟。閱讀過(guò)程應(yīng)該是“悟”過(guò)程，是自己“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”過(guò)程，應(yīng)該是讀者和作者之間心靈交流過(guò)程。

25/323.身到——把學(xué)東西及時(shí)“賣”到課堂

古人云“千里之行，始于足下”。詩(shī)曰“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。教師讀書應(yīng)該“身到”——把知識(shí)應(yīng)用到自己創(chuàng)新實(shí)踐中去。26/32路徑三：培養(yǎng)教學(xué)反思能力1.教學(xué)反思性質(zhì)慎重進(jìn)行教學(xué)決議，充分關(guān)注教學(xué)反饋信息，及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，及時(shí)分析總結(jié)，主動(dòng)尋求處理問(wèn)題方法，這就是在進(jìn)行反思性教學(xué)，或者說(shuō)，其教學(xué)已含有了反思性質(zhì)。27/322.教學(xué)反思邏輯

我做了什么→我做有效嗎→我做本身合理嗎→我還能怎樣做?28/323.寫教學(xué)反思日志

關(guān)鍵要有問(wèn)題意識(shí),要把握反思點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我教學(xué)目標(biāo)是什么?今天教學(xué)是否到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)?為何?今天教學(xué)對(duì)學(xué)生都有哪些幫助，舉例說(shuō)明。

29/32今天教學(xué)內(nèi)容是否有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展?為何?今天采取了哪些教學(xué)方法，進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)?其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)各是什么?