2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前沖刺卷3-宜試卷

單選題（共20題，共20分）1.有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f(shuō)明人格具有（）?！敬鸢浮緿【解析】人格的特征包括獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會(huì)性。題于是人格功能性的體現(xiàn)。A.社會(huì)性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性2.某一測(cè)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）?！敬鸢浮緾【解析】信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度3.在一堂化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法是()?！敬鸢浮緽【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。在化學(xué)課上，老師運(yùn)用分子模型和掛圖這些直觀教具指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，屬于演示法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法。是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)或校外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，將理論知識(shí)用于實(shí)踐，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)習(xí)法D.實(shí)驗(yàn)法4.王老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勅绾魏侠碚_地使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學(xué)方法是()?！敬鸢浮緿【解析】討論法是在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法5.如果一個(gè)老師經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生是否喜歡我，同事如何看我，花很多時(shí)間努力想和學(xué)生搞好關(guān)系，這說(shuō)明該老師處在教師成長(zhǎng)的哪一階段?()【答案】A【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。①關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是：“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等等。②關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)。老教師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)愛(ài)學(xué)生6.陶行知先生曾做過(guò)一個(gè)比喻“接知如接枝”，這個(gè)比喻體現(xiàn)了()?！敬鸢浮緿【解析】陶行知先生有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：“接知如接枝”。他說(shuō)：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這些經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分?！闭f(shuō)明要學(xué)習(xí)將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成7.父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開(kāi)始時(shí)兩個(gè)孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個(gè)大杯中，另一瓶倒入一個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開(kāi)心地說(shuō)：“這杯多”，而小光在一旁說(shuō)道：“其實(shí)兩杯是一樣多的。”可以判斷出小明和小光分別處于()。【答案】B【解析】處于前運(yùn)算階段(2～7歲)的孩子不具有守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運(yùn)算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說(shuō)法可以體現(xiàn)。所以可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念可以推斷出，小明處于前運(yùn)算階段，小光處于具體運(yùn)算階段。A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段8.下列不屬于教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是()?！敬鸢浮緿【解析】教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識(shí)的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)方向的形成9.某小學(xué)開(kāi)展全校性“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()?！敬鸢浮緾【解析】群眾性教育活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)?；顒?dòng)的規(guī)模常根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。參加這種活動(dòng)的人數(shù)較多，可以在短時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，同時(shí)對(duì)活躍學(xué)校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢(shì)有很大的作用。群眾性活動(dòng)的方式有集會(huì)活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、游覽和調(diào)查，文體活動(dòng)，墻報(bào)和黑板報(bào)，社會(huì)公益勞動(dòng)和主題系列活動(dòng)等。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)10.小明通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)。小明的學(xué)習(xí)屬于()?！敬鸢浮緽【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、原則等。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨(dú)立探究的教學(xué)情境。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)11.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用()來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況等。以便安排教學(xué)。【答案】A【解析】診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)12.經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)在說(shuō)自己孩子沒(méi)考好的原因，如“孩子只是碰巧沒(méi)看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因，是因?yàn)?)?！敬鸢浮緾【解析】運(yùn)氣是外在、不可控、不穩(wěn)定的因素，工作難度是外在、不可控、穩(wěn)定的因素。將學(xué)生成績(jī)差的原因歸于外部因素，不利于培養(yǎng)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們最好歸因?yàn)閷W(xué)生的努力，即內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定的因素．這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加行為的堅(jiān)持性。A.歸因于運(yùn)氣。是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心13.當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。【答案】C【解析】有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開(kāi)病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些人丹或十滴水等藥物。A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物14.格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形—頓悟理論，和該理論相對(duì)立的理論是()。【答案】C【解析】格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對(duì)應(yīng)的理論是試誤說(shuō)。完形一頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)理論之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。A.操作性條件作用理論B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.試誤說(shuō)D.有意義接受學(xué)習(xí)論15.()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機(jī)性。【答案】C【解析】活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是過(guò)分夸大兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識(shí)，不能掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，降低了學(xué)生的知識(shí)水平。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.顯性課程16.通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是()?！敬鸢浮緽【解析】觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析．從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律、尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。訪談法是以談話為主要方式來(lái)了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法17.以下不屬于兒童常見(jiàn)傳染病的是()?！敬鸢浮緽【解析】?jī)和Ｒ?jiàn)的傳染性疾病包括流行性感冒、沙眼、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等。額竇炎不屬于兒童常見(jiàn)傳染病，它可分為急性額竇炎和慢性額竇炎。急性額竇炎為急性化膿性鼻竇炎，即鼻竇黏膜的一種急性化膿性感染。急性額竇炎若未能及時(shí)處理或治療不當(dāng)，使黏膜嚴(yán)重破壞，失去正常功能，可變?yōu)槁匝装Y。A.流行性感冒B.額竇炎C.沙眼D.病毒性肝炎18.下列選項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化例子的是()。【答案】B【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化；A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化，是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。A.當(dāng)小剛犯錯(cuò)時(shí)媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過(guò)懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲19.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將所學(xué)內(nèi)容畫成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。【答案】C【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是將信息由繁到簡(jiǎn)、由無(wú)序到有序處理加工的一個(gè)重要手段。常用的組織策略包括列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。A.精細(xì)加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略20.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()?！敬鸢浮緼【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育問(wèn)答題（共11題，共11分）21.簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮俊窘馕觥俊局R(shí)點(diǎn)】教育目的的層次結(jié)構(gòu)教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。(1)國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。(2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制訂的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。(3)教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。22.簡(jiǎn)述小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)課堂中正確指導(dǎo)。(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。23.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)?！敬鸢浮俊窘馕觥啃W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)主要有：(1)社會(huì)性動(dòng)機(jī)日益明顯。(2)直接的近景性動(dòng)機(jī)向間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。(3)外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)展。(4)認(rèn)識(shí)興趣不斷發(fā)展。24.開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事。你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過(guò)程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學(xué)習(xí)。首先，陳老師的教育過(guò)程遵循了德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的基本規(guī)律。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。陳老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話過(guò)程激發(fā)了楊朗同學(xué)自身的積極性。其次。陳老師的教育過(guò)程遵循了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。陳老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，促使楊朗同學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次，陳老師的教育過(guò)程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學(xué)找長(zhǎng)處體現(xiàn)了他一分為二地看待學(xué)生，利用學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。最后，陳老師的教育過(guò)程正確運(yùn)用了說(shuō)理教育的德育方法。這是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。陳老師通過(guò)言語(yǔ)說(shuō)服讓楊朗同學(xué)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師只有在教育過(guò)程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，正確運(yùn)用德育方法，才能夠促使學(xué)生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，取得良好的德育效果。(2)批評(píng)和表?yè)P(yáng)是德育過(guò)程中常用的德育方法，屬于品德評(píng)價(jià)法的范疇，運(yùn)用時(shí)要注意遵循以下要求：①要有明確的目的和正確的態(tài)度；②要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)；③要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)：④把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲。問(wèn)題：(1)請(qǐng)對(duì)陳老師的教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)析。(10分)(2)談?wù)勗诘掠^(guò)程中如何運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)。(10分)25.王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開(kāi)主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開(kāi)班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開(kāi)班會(huì)之前，先找班干部談話，通過(guò)談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開(kāi)展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問(wèn)題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開(kāi)是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過(guò)程中，氣氛熱烈，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過(guò)張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級(jí)育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成良好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：(1)分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。(10分)(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)?(10分)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。【答案】【解析】(1)同類色指色相性質(zhì)相同，但色度有深淺之分的色彩(是色相環(huán)中15。夾角內(nèi)的顏色)；鄰近色為在24色相環(huán)上任選一色，與此色相距90度，或者彼此相隔五六個(gè)數(shù)位的兩色。如：紅色與黃橙色、藍(lán)色與黃綠色等。同類色是按明度來(lái)區(qū)分的，鄰近色是按色相區(qū)分。同類色的差別在于明暗程度，鄰近色在于色彩的相差。(2)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握鄰近色的調(diào)色方法及其規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色調(diào)配出和諧的色彩搭配。(3)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課游戲?qū)耄航處煶鍪旧士ㄆ?，?qǐng)同學(xué)根據(jù)卡片上相近的色彩“找朋友”，說(shuō)說(shuō)其余色彩不配成“朋友”的理由。學(xué)生交流回答。揭示課題：色彩的和諧?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲?qū)?，可以使學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的色彩帶來(lái)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)起到良好的鋪墊作用?；顒?dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象①感知、體驗(yàn)色彩教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：圖片由幾個(gè)主要顏色構(gòu)成?學(xué)生觀察并回答。教師總結(jié)并展示色相環(huán)，提出問(wèn)題：這幾個(gè)主要顏色在色相環(huán)上的位置是怎樣的?學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：相鄰?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖片與色相環(huán)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)色彩，感受鄰近色，從而為學(xué)生認(rèn)識(shí)鄰近色打下良好的基礎(chǔ)。②欣賞、討論色彩的和諧A．認(rèn)識(shí)鄰近色教師繼續(xù)展示色相環(huán)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)：什么是鄰近色?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：在色相環(huán)中相鄰近的、在90度范圍之內(nèi)的顏色，稱為鄰近色。如：黃一黃綠一綠、紅一橘紅一朱紅、藍(lán)一天藍(lán)一普藍(lán)。B．尋找鄰近色學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：尋找生活中的鄰近色，舉例說(shuō)明。小組討論回答：教室環(huán)境布置、學(xué)生服裝等的色彩搭配、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑。繼續(xù)提問(wèn)：這些色彩搭配帶給我們?cè)鯓拥母惺?學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)：給人和諧、舒適的感覺(jué)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究問(wèn)題，使學(xué)生融入其中，體會(huì)其中的樂(lè)趣，從而加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。活動(dòng)三：示范操作。實(shí)踐練習(xí)①教師演示演示鄰近色調(diào)配方法，完成一幅畫，講解要領(lǐng)：根據(jù)需要可以畫好鉛筆稿．也可以按一定走向隨意涂色。依據(jù)色環(huán)選擇鄰近色?？砂匆欢樞蜻M(jìn)行調(diào)配繪制。如橙、黃橙、紅橙。注意用橙色在調(diào)配時(shí)加黃、加紅的比例多少和水分的多少要把握適中。(鄰近色色塊形狀、大小和組織可以自由些，依據(jù)自己的喜好決定。允許學(xué)生嘗試局部模仿練習(xí)。)②課堂練習(xí)用一組自己喜歡的鄰近色來(lái)組織完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具體形象的風(fēng)景畫、圖案等作品。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出、及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)【設(shè)計(jì)意圖】教師演示調(diào)色方法，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉色彩的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)踐掌握色彩的調(diào)色規(guī)律?；顒?dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高①學(xué)生展示交流學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。學(xué)生互相展示作品，交流評(píng)議。教師總結(jié)評(píng)議。②鞏固提高，小結(jié)作業(yè)回顧本課重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)對(duì)比色，根據(jù)對(duì)比色和鄰近色的不同色性找到適合運(yùn)用的場(chǎng)所。游樂(lè)場(chǎng)、交通警示——對(duì)比色：臥室、圖書館、書房——鄰近色?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用多元化評(píng)價(jià)方式，加深學(xué)生對(duì)本課的理解，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用；引導(dǎo)學(xué)生做最后小結(jié)，加深記憶并做好作業(yè)布置。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述同類色與鄰近色的區(qū)別。(10分)(2)依據(jù)該材料，試擬定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)本文筆調(diào)優(yōu)美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫得極具情趣，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象給人以身臨其境、樂(lè)而忘返之感。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)，積累“左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等成語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作閱讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。(3)練習(xí)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目一：觀察一種小蟲(chóng)子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生去觀察小蟲(chóng)子，培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中．并運(yùn)用所積累的詞匯、學(xué)到的修辭手法等提高自己的寫作水平。設(shè)計(jì)題目二：通過(guò)圖片或視頻記錄一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助這個(gè)課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到大自然的神奇。設(shè)計(jì)題目三：學(xué)生分小組角色扮演，編一個(gè)昆蟲(chóng)歷險(xiǎn)記的短劇?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演、編短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。草蟲(chóng)的村落今天。我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xuān)一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)。走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的蟲(chóng)子從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥(xī)蜴(yì)面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚(qī)的住宅。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!我的目光順著僻(pì)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究競(jìng)蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲(chóng)子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩(jiū)鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。【答案】【解析】(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體的方法①巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。③巧用多媒體，活化教材，寓學(xué)于樂(lè)。④巧用多媒體，提高利用時(shí)間的效率。⑤利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentswillbeabletolearnandmasterthestructuretodescribeanimals.Abilityaim:Studentscanmakesentencesthroughimitationoftheexample.Theirabilitiesofmakingsentences?canbeimproved.Emotionalaim:StudentswillgetmoreinterestinlearningEnglishandinprotectinganimals.(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)Lead—in(導(dǎo)入環(huán)節(jié))：①Showthevideoaboutdifferentkindsofcats.Askstudentssomequestions:Q1:Whatcanyouseeinthevideo?Q2:Whichkindofpetdoyoulikebest?②Freetalk.Asksomequestionsaboutpet,forexample:Q1:Haveyoueverkeptapet?Q2:Howdoesitlike?Q3:Whatcolorisit?Q4:Whenisitsbirthday?【設(shè)計(jì)意圖1視頻和討論的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)明確本課的話題。Presentation(新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié))：Showthepictureaboutkittens.①Showthefirstpicture,andaskstudents"What'sthis?".Studentsmaygivesuchansweras"Theyarepigs""Theyaremice",andsoon.②Showotherpictures.Studentwillunderstandthattheyarekittens.③Askstudentstopayattentiontothedateandreorderthepictures.Readandmatch.①Showsomesentencesaboutpicturesandaskstudentstotrytomatchit.Suchas:Theyhavewhitefur.May3rd.Theycanwalk.April21st.②Letstudentsreviewtheknowledgetheylearnedaboutthedate:Weshouldputthe"on"beforethemonth.③Makesentencesthroughimitationoftheexample"TheireyesareopenonApril26th."Invitesomestudentstowritetwosentencesaboutthekittensontheblackboard.Askstudentstomakenewsentencestodescribetheanimalstheylike.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片讓學(xué)生更形象地感受到小貓的變化。通過(guò)句子配對(duì)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組詞造句，提升描述事物的能力。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何使用多媒體。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)作順序的連貫和協(xié)調(diào)性。難點(diǎn)：擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊，收腿快。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)跪跳起的教學(xué)，90％的學(xué)生了解學(xué)會(huì)擺臂、小腿壓墊的技術(shù)要領(lǐng)，并能夠敘述出動(dòng)作名稱和基本技術(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)置情境，小組合作，自主探究和練習(xí)，能夠提高靈敏、平衡、協(xié)調(diào)能力。增強(qiáng)上下肢、背部、腰部力量等綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和教育，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。養(yǎng)成拼搏向上的體育意識(shí)和體育習(xí)慣。(3)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：教師創(chuàng)設(shè)啞劇——小兔子犯錯(cuò)誤受罰。啞劇活動(dòng)：小兔子頑皮，打碎了家里的窗戶，兔子?jì)寢尫浅Ｉ鷼猓P小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通過(guò)奇思妙想，表演揮臂和跪跳行進(jìn)。最后媽媽原諒了他，他興高采烈地跳了起來(lái)。教師活動(dòng)：生動(dòng)形象地表演，激發(fā)學(xué)生表演欲望，使其參與到其中。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看老師表演動(dòng)作。并積極地模仿。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，插空站立?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啞劇的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)進(jìn)行動(dòng)作示范做準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：根據(jù)教師表演模仿學(xué)習(xí)啞劇擺臂、跪跳行進(jìn)、跪跳起的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師講解并進(jìn)行動(dòng)作示范。(1)跪立揮臂模仿練習(xí)，主要讓同學(xué)們感受到通過(guò)快揮臂能帶動(dòng)身體向上。教師活動(dòng)：講解動(dòng)作，跪立，兩臂斜上舉，經(jīng)下后擺，臀部后座、上體前傾，接著兩臂迅速向前上方擺至斜上舉部位制動(dòng)。教師數(shù)1時(shí)兩臂斜上舉，數(shù)2時(shí)向后擺，身體后座，數(shù)3時(shí)迅速向前擺動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：感受通過(guò)快揮臂帶動(dòng)身體向上，聽(tīng)教師口令練習(xí)。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，跪立在墊子上模仿練習(xí)。要求：認(rèn)真練習(xí)，注意體會(huì)動(dòng)作。(2)模仿啞劇第二個(gè)情節(jié)，跪跳行進(jìn)。教師活動(dòng)：跟隨老師利用擺臂練習(xí)以手臂的擺動(dòng)帶動(dòng)和小腿壓墊讓身體跪立行進(jìn)。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)通過(guò)手臂對(duì)身體的帶動(dòng)，以及小腿、腰部的用力。教學(xué)組織：四列縱隊(duì)依次進(jìn)行，每人20次。要求：擺臂迅速有力，小腿用力壓墊。(3)模仿啞劇第三個(gè)情節(jié)，媽媽原諒了小兔子，小兔子高興地運(yùn)用跪跳起站起來(lái)。教師活動(dòng)：①講解在跳起來(lái)的過(guò)程中，讓身體向前上方騰起迅速提膝收腿。②老師降低難度進(jìn)行練習(xí)，將小墊子疊放在墊子上，學(xué)生跪立在高墊上進(jìn)行站立練習(xí)，逐漸降低高度。最后能在平地上完成站立的動(dòng)作。③教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師提到的要領(lǐng)分散練習(xí)，每組每人l0次。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。教學(xué)要求：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，積極完成教師交給的任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】以啞劇的情節(jié)串聯(lián)起“跪跳起”的幾個(gè)相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。活動(dòng)三：學(xué)生學(xué)會(huì)啞劇，進(jìn)行表演比賽，看誰(shuí)完成得最好。教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表演欲望。學(xué)生活動(dòng)：積極參與到情境表演中。教學(xué)組織：四個(gè)小組以橫排為單位依次進(jìn)行。要求：生動(dòng)形象。【設(shè)計(jì)意圖】使用小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固動(dòng)作技能。

動(dòng)作方法：①?gòu)墓蛄㈤_(kāi)始，上體前傾，同時(shí)兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時(shí)立即制動(dòng)，同時(shí)伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時(shí)，迅速提膝收腿成半蹲姿勢(shì)。保護(hù)與幫助：保護(hù)幫助者站在練習(xí)者體側(cè)，"-3其兩臂擺至前舉時(shí)，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“跪跳起”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“跪跳起”的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答?！敬鸢浮俊窘馕觥?1)“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫。教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①90％以上的學(xué)生能夠正確做出運(yùn)球一次接行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作：②60％以上學(xué)生能夠嘗試運(yùn)球多次接行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)示范與模仿，在多次嘗試中，能夠做出規(guī)范的動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用，在練習(xí)中增強(qiáng)自尊、自信。(3)練習(xí)方法①學(xué)生自主體驗(yàn)嘗試行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作每人一球，左腳起跳，右腿屈膝